《中考語(yǔ)文專題總復(fù)習(xí) 專題35 全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文專題總復(fù)習(xí) 專題35 全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件 新人教版（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題專題35全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)命題規(guī)律與預(yù)測(cè)命題規(guī)律與預(yù)測(cè)20132013年中考全命題作文命題形式從語(yǔ)法的角度來(lái)看，有年中考全命題作文命題形式從語(yǔ)法的角度來(lái)看，有三個(gè)類型：一是以詞語(yǔ)為題目，如湖南株洲以三個(gè)類型：一是以詞語(yǔ)為題目，如湖南株洲以“新新”為題作文，為題作文，再如湖北黃岡以再如湖北黃岡以“溫暖溫暖”為題作文；二是以短語(yǔ)為題目，如重為題作文；二是以短語(yǔ)為題目，如重慶慶A A卷以卷以“微笑的味道微笑的味道”為題作文，再如江蘇揚(yáng)州以為題作文，再如江蘇揚(yáng)州以“漸至佳境漸至佳境”為題作文；三是以一個(gè)短句的形式出現(xiàn)。全命題
2、作文具有以下為題作文；三是以一個(gè)短句的形式出現(xiàn)。全命題作文具有以下三個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)特點(diǎn)：1 1題干簡(jiǎn)潔。全命題作文可以是一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，或題干簡(jiǎn)潔。全命題作文可以是一個(gè)詞，一個(gè)短語(yǔ)，或者一個(gè)短句，簡(jiǎn)潔明了?？忌玫竭@類獨(dú)詞式或短語(yǔ)式題目，者一個(gè)短句，簡(jiǎn)潔明了?？忌玫竭@類獨(dú)詞式或短語(yǔ)式題目，一定要認(rèn)真推敲其含義，不僅僅是其本身意義，更重要的是其一定要認(rèn)真推敲其含義，不僅僅是其本身意義，更重要的是其比喻義、引申義甚至是語(yǔ)境義比喻義、引申義甚至是語(yǔ)境義( (象征義象征義) )，這樣就不會(huì)有很大的，這樣就不會(huì)有很大的問(wèn)題。問(wèn)題。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)2 2限制嚴(yán)格。
3、短句式全命題作文限制嚴(yán)格表現(xiàn)在：或限定限制嚴(yán)格。短句式全命題作文限制嚴(yán)格表現(xiàn)在：或限定處所，或規(guī)定數(shù)量，或明確性質(zhì)處所，或規(guī)定數(shù)量，或明確性質(zhì)( (質(zhì)地質(zhì)地) )，或限制關(guān)系等等，如，或限制關(guān)系等等，如“我是一只渴望飛翔的鳥(niǎo)我是一只渴望飛翔的鳥(niǎo)”，再如，再如“掌聲又響起來(lái)掌聲又響起來(lái)”，“掌聲掌聲”意味著成功，意味著成功，“又又”則暗示是第二次，文章顯然是要考生對(duì)自則暗示是第二次，文章顯然是要考生對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的己經(jīng)歷過(guò)的“成功、失敗、再成功成功、失敗、再成功”的情感變化作一次人生探的情感變化作一次人生探索，這正是在嚴(yán)格限制之中考查考生對(duì)生活的獨(dú)特感知。索，這正是在嚴(yán)格限制之中考查考生對(duì)生活的獨(dú)
4、特感知。3 3避免宿構(gòu)。相對(duì)其他的作文命題形式，全命題作文的靈避免宿構(gòu)。相對(duì)其他的作文命題形式，全命題作文的靈活度較小，猜題、押題成功的幾率也很小，從一定程度上可以活度較小，猜題、押題成功的幾率也很小，從一定程度上可以體現(xiàn)考試的公正性。體現(xiàn)考試的公正性。今年全命題作文占了今年全命題作文占了45%45%之多，沒(méi)有提示語(yǔ)，沒(méi)有立意、文之多，沒(méi)有提示語(yǔ)，沒(méi)有立意、文體限制的體限制的“裸題裸題”居然只有居然只有1010道，有趣的是，導(dǎo)語(yǔ)漸漸增多，道，有趣的是，導(dǎo)語(yǔ)漸漸增多，有有8080多個(gè)考區(qū)，附有命題者精心擬寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)，降低了審題難度，多個(gè)考區(qū)，附有命題者精心擬寫(xiě)的導(dǎo)語(yǔ)，降低了審題難度，折射出對(duì)考生的
5、人文關(guān)懷，令人感動(dòng)。折射出對(duì)考生的人文關(guān)懷，令人感動(dòng)。預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)20142014年全命題作文仍是各地作文命題的熱門選擇。年全命題作文仍是各地作文命題的熱門選擇。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)考向互動(dòng)探究與方法總結(jié)考向互動(dòng)探究與方法總結(jié) 寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)法指導(dǎo)中考如何寫(xiě)好全命題作文，可從以下幾個(gè)方面入手：中考如何寫(xiě)好全命題作文，可從以下幾個(gè)方面入手：一、了解命題形式，認(rèn)真審清題旨一、了解命題形式，認(rèn)真審清題旨審題，關(guān)鍵在審題，關(guān)鍵在“審審”字上。首先要讀題，認(rèn)真地、完整地、字上。首先要讀題，認(rèn)真地、完整地、一字不漏地把題目讀完。然后要品，要理解題干中有哪些重要一字不漏地把題目讀
6、完。然后要品，要理解題干中有哪些重要信息，要記在心間，題目有什么要求，不能漏讀，尤其是那些信息，要記在心間，題目有什么要求，不能漏讀，尤其是那些材料式全命題作文，更應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真去讀。其次要認(rèn)真地去材料式全命題作文，更應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真去讀。其次要認(rèn)真地去“審審”，要對(duì)題目進(jìn)行深入細(xì)致地分析審察，把握題目的主旨、，要對(duì)題目進(jìn)行深入細(xì)致地分析審察，把握題目的主旨、意圖和立意的角度。審題的關(guān)鍵是做到切題，不跑題。審題的意圖和立意的角度。審題的關(guān)鍵是做到切題，不跑題。審題的方法可采用詞語(yǔ)分析法、比較分析法等，可抓住中心詞、修飾方法可采用詞語(yǔ)分析法、比較分析法等，可抓住中心詞、修飾語(yǔ)作認(rèn)真分析與辨析。審題最終
7、要審定體裁、審定范圍、審定語(yǔ)作認(rèn)真分析與辨析。審題最終要審定體裁、審定范圍、審定中心、審定寓意等。中心、審定寓意等。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)二、巧選角度，立意新穎二、巧選角度，立意新穎立意常常有這樣的技巧：立意常常有這樣的技巧：1 1逆向思維，出奇制勝。逆向思維，出奇制勝?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同不同”，從不同的角度看待事物，結(jié)果往往不同。如果選擇角，從不同的角度看待事物，結(jié)果往往不同。如果選擇角度別具一格，效果也會(huì)不同凡響。度別具一格，效果也會(huì)不同凡響。2 2登高望遠(yuǎn)，提高品味。登高望遠(yuǎn)，提高品味。3 3烘云托月，旁敲側(cè)擊。有
8、時(shí)候，正面切入，新意不足，烘云托月，旁敲側(cè)擊。有時(shí)候，正面切入，新意不足，可進(jìn)行旁敲側(cè)擊。這種寫(xiě)法能使描寫(xiě)對(duì)象更突出、更鮮明，給可進(jìn)行旁敲側(cè)擊。這種寫(xiě)法能使描寫(xiě)對(duì)象更突出、更鮮明，給人留下廣闊的空間。人留下廣闊的空間。4 4小題大做，大題小做。有時(shí)候，小事情可以反映大問(wèn)題，小題大做，大題小做。有時(shí)候，小事情可以反映大問(wèn)題，小題材可以表現(xiàn)大主題，善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放小題材可以表現(xiàn)大主題，善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開(kāi)，并深入開(kāi)拓，可以收到到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開(kāi)，并深入開(kāi)拓，可以收到“一滴水折射太陽(yáng)的光輝一滴水折射太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。反之，有
9、時(shí)遇到大題的藝術(shù)效果。反之，有時(shí)遇到大題材，我們可以化大為小，從小的方面切入，表現(xiàn)大主題。材，我們可以化大為小，從小的方面切入，表現(xiàn)大主題。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)三、與時(shí)俱進(jìn)，選材鮮活三、與時(shí)俱進(jìn)，選材鮮活要寫(xiě)好作文，選材也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。到底選什么樣要寫(xiě)好作文，選材也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。到底選什么樣的材料，不妨從以下幾個(gè)方面入手：的材料，不妨從以下幾個(gè)方面入手：1 1新穎的材料。包括富有時(shí)代精神的材料、新近發(fā)生的有新穎的材料。包括富有時(shí)代精神的材料、新近發(fā)生的有意義的真實(shí)的材料、新披露的歷史材料，有些舊材料也可以新用。意義的真實(shí)的材料、新披露的歷史材
10、料，有些舊材料也可以新用。2 2真實(shí)的材料。實(shí)用類體裁強(qiáng)調(diào)材料必須是生活中的真實(shí)，真實(shí)的材料。實(shí)用類體裁強(qiáng)調(diào)材料必須是生活中的真實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作追求的是藝術(shù)的真實(shí)，不必拘泥于生活中是否實(shí)有其事、文學(xué)創(chuàng)作追求的是藝術(shù)的真實(shí)，不必拘泥于生活中是否實(shí)有其事、其人，但必須依據(jù)藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，遵循生活自身的發(fā)展法則來(lái)其人，但必須依據(jù)藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，遵循生活自身的發(fā)展法則來(lái)揭示生活的本質(zhì)，給人以美的啟迪。揭示生活的本質(zhì)，給人以美的啟迪。3 3典型的材料。材料真實(shí)未必典型。典型是真實(shí)性材料的典型的材料。材料真實(shí)未必典型。典型是真實(shí)性材料的最高境界。寫(xiě)文章要善于選取那些有普遍代表性、能反映事物最高境界。寫(xiě)文章要善
11、于選取那些有普遍代表性、能反映事物專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)本質(zhì)、能充分表現(xiàn)中心思想的典型材料。典型材料不在數(shù)量多本質(zhì)、能充分表現(xiàn)中心思想的典型材料。典型材料不在數(shù)量多少，而在能以小見(jiàn)大、以一當(dāng)十。所以選材時(shí)，既要重視選用少，而在能以小見(jiàn)大、以一當(dāng)十。所以選材時(shí)，既要重視選用那些能反映事物本質(zhì)、體現(xiàn)時(shí)代精神的那些能反映事物本質(zhì)、體現(xiàn)時(shí)代精神的“大大”材料，也要重視材料，也要重視挖掘身邊普通人、平凡事中含閃光點(diǎn)的挖掘身邊普通人、平凡事中含閃光點(diǎn)的“小小”材料。這些材料材料。這些材料只要提煉利用得當(dāng)，都可以成為成功表現(xiàn)文章主旨的典型材料。只要提煉利用得當(dāng)，都可以成為成
12、功表現(xiàn)文章主旨的典型材料。四、巧妙構(gòu)思，完美布局四、巧妙構(gòu)思，完美布局布局是外表，構(gòu)思是靈魂。構(gòu)思上不妨從以下四個(gè)方面下布局是外表，構(gòu)思是靈魂。構(gòu)思上不妨從以下四個(gè)方面下工夫：工夫：1 1選擇巧妙的表現(xiàn)角度。選擇巧妙的表現(xiàn)角度。2 2運(yùn)用獨(dú)特的行文思路。運(yùn)用獨(dú)特的行文思路。3 3設(shè)置跌宕起伏的情節(jié)。設(shè)置跌宕起伏的情節(jié)。4 4列好提綱，明確中心，確定詳略。列好提綱，明確中心，確定詳略。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)命題作文要根據(jù)自己所選文體的需要，巧妙地安排好線索、順命題作文要根據(jù)自己所選文體的需要，巧妙地安排好線索、順序、懸念、巧合、誤會(huì)、照應(yīng)等，可借用詩(shī)歌、寓言、廣
13、告、序、懸念、巧合、誤會(huì)、照應(yīng)等，可借用詩(shī)歌、寓言、廣告、會(huì)議記錄、診斷報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明、演講、日記等形式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)議記錄、診斷報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明、演講、日記等形式表現(xiàn)出來(lái)，從而給人以新奇美妙、賞心悅目之感。從而給人以新奇美妙、賞心悅目之感。五、感情真摯，錘煉語(yǔ)言五、感情真摯，錘煉語(yǔ)言語(yǔ)言是作文的外在表現(xiàn)形式，評(píng)閱作文首先要看語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言是作文的外在表現(xiàn)形式，評(píng)閱作文首先要看語(yǔ)言表達(dá)，因此要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求語(yǔ)言表達(dá)有滋有味，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)因此要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求語(yǔ)言表達(dá)有滋有味，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言表達(dá)可俏皮幽默，可老成持重，可清新亮麗，可古樸格。語(yǔ)言表達(dá)可俏皮幽默，可老成持重，可清新亮麗，可古
14、樸典雅。要能綜合應(yīng)用各種表達(dá)方式，巧妙運(yùn)用各種修辭方法，典雅。要能綜合應(yīng)用各種表達(dá)方式，巧妙運(yùn)用各種修辭方法，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，駢散句互補(bǔ)，從而增加文章的音韻美、和諧美和長(zhǎng)短句交錯(cuò)，駢散句互補(bǔ)，從而增加文章的音韻美、和諧美和節(jié)奏美。節(jié)奏美。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)真題典例真題典例1 120132013黃石黃石請(qǐng)以請(qǐng)以“讀你讀你”為題寫(xiě)一篇為題寫(xiě)一篇600600字左右的記敘字左右的記敘 文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。文。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名?！纠}點(diǎn)撥【例題點(diǎn)撥】 這是一道全命題式的作文題，文題簡(jiǎn)潔，文體要求十分明這是一道全命題式的作文題，文題簡(jiǎn)
15、潔，文體要求十分明確。文題確。文題“讀你讀你”，“讀讀”是品讀、審視，即通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)是品讀、審視，即通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)或體驗(yàn)而了解、理會(huì)、感悟。品讀、審視的對(duì)象是什么呢？是或體驗(yàn)而了解、理會(huì)、感悟。品讀、審視的對(duì)象是什么呢？是“你你”，“你你”是是“讀讀”的對(duì)象。的對(duì)象?！澳隳恪弊鳛樽鳛椤白x讀”的對(duì)象，的對(duì)象，具有多義性，是泛指，我們應(yīng)把思維盡量放開(kāi)，在學(xué)習(xí)和生活具有多義性，是泛指，我們應(yīng)把思維盡量放開(kāi)，在學(xué)習(xí)和生活的形形色色的的形形色色的“你你”中去尋找合適的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是帶中去尋找合適的對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是帶給自己某種情感觸動(dòng)的具象的人，也可以是具象或抽象的物。給自己某種情感觸動(dòng)的具象
16、的人，也可以是具象或抽象的物。 “ “讀讀”作為了解作為了解“你你”的途徑，具有過(guò)程性，這個(gè)過(guò)程應(yīng)的途徑，具有過(guò)程性，這個(gè)過(guò)程應(yīng)專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，是一次思維碰撞，是一段情感體驗(yàn)。因此，是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，是一次思維碰撞，是一段情感體驗(yàn)。因此，在敘事中應(yīng)著重體現(xiàn)在敘事中應(yīng)著重體現(xiàn)“我我”是怎樣來(lái)是怎樣來(lái)“讀你讀你”的，又是如何把的，又是如何把“你你”“”“讀讀”懂的。這個(gè)過(guò)程可以表現(xiàn)自己對(duì)個(gè)人或社會(huì)的認(rèn)懂的。這個(gè)過(guò)程可以表現(xiàn)自己對(duì)個(gè)人或社會(huì)的認(rèn)識(shí)了解，也可以表現(xiàn)自己對(duì)自然的詩(shī)意解讀，還可以表現(xiàn)自己識(shí)了解，也可以表現(xiàn)自己對(duì)自然的詩(shī)意解讀，還可以表現(xiàn)
17、自己跟自己的一番心靈對(duì)話。跟自己的一番心靈對(duì)話。 總之，無(wú)論我們讀的對(duì)象是什么，都必須把總之，無(wú)論我們讀的對(duì)象是什么，都必須把“讀讀”放在一放在一件具體的事件中進(jìn)行，通過(guò)敘述清楚事情的來(lái)龍去脈和所見(jiàn)、件具體的事件中進(jìn)行，通過(guò)敘述清楚事情的來(lái)龍去脈和所見(jiàn)、所聞、所感，敘寫(xiě)對(duì)所聞、所感，敘寫(xiě)對(duì)“你你”的逐步認(rèn)識(shí)和欣賞，來(lái)挖掘和提煉的逐步認(rèn)識(shí)和欣賞，來(lái)挖掘和提煉觸動(dòng)人心的情或理。觸動(dòng)人心的情或理。 思路一：讀你，家鄉(xiāng)的草長(zhǎng)鶯飛、蛙鳴蟲(chóng)吟、桃花流水、田思路一：讀你，家鄉(xiāng)的草長(zhǎng)鶯飛、蛙鳴蟲(chóng)吟、桃花流水、田園牧歌，喚起的是沉睡著的美麗心情，裝飾的是情愿沉醉的夢(mèng)園牧歌，喚起的是沉睡著的美麗心情，裝飾的是情愿
18、沉醉的夢(mèng)境。境。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)思路二：讀你，稚子的童趣童真，少年的兩小無(wú)猜，青年思路二：讀你，稚子的童趣童真，少年的兩小無(wú)猜，青年的英雄本色，老年的聊發(fā)少年狂，美麗的童心可以裝下整個(gè)世的英雄本色，老年的聊發(fā)少年狂，美麗的童心可以裝下整個(gè)世界。界。思路三：讀你，那璀璨紛呈的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的文化名思路三：讀你，那璀璨紛呈的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)的文化名人如珍珠般熠熠閃光，文化名人是歷史的精英，是我們生活的人如珍珠般熠熠閃光，文化名人是歷史的精英，是我們生活的鏡子。鏡子。思路四：讀你，無(wú)數(shù)的文學(xué)名著如寶藏般瑰麗深厚，文學(xué)思路四：讀你，無(wú)數(shù)的文學(xué)名著如寶藏般瑰麗深
19、厚，文學(xué)名著是砥礪心靈的良藥，讀你亦如讀我自己。名著是砥礪心靈的良藥，讀你亦如讀我自己。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)【佳作展示【佳作展示】讀你讀你黃石一考生黃石一考生十里長(zhǎng)堤之上，夜色籠罩四野，車頭燈像莽撞的兔子躍進(jìn)十里長(zhǎng)堤之上，夜色籠罩四野，車頭燈像莽撞的兔子躍進(jìn)這蕭穆的蒼青色。我頭輕輕倚著車窗，用癡醉的目光看你，看這蕭穆的蒼青色。我頭輕輕倚著車窗，用癡醉的目光看你，看容貌依舊的你。我是否該在你額前一吻呢，我的故鄉(xiāng)？容貌依舊的你。我是否該在你額前一吻呢，我的故鄉(xiāng)？爸爸拉開(kāi)車門，輕聲道：爸爸拉開(kāi)車門，輕聲道：“路太長(zhǎng)，出來(lái)休息一下吧。路太長(zhǎng)，出來(lái)休息一下吧?！蔽覒?yīng)聲
20、而出，被野性的山風(fēng)攬了個(gè)滿懷，注視著水波溫情脈脈我應(yīng)聲而出，被野性的山風(fēng)攬了個(gè)滿懷，注視著水波溫情脈脈的長(zhǎng)江，貨輪、漁船在夜色中亮著警示的光芒，忽明忽暗；那的長(zhǎng)江，貨輪、漁船在夜色中亮著警示的光芒，忽明忽暗；那岸邊繁華的都市有徹夜不熄的夜世界和川流的車群。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，岸邊繁華的都市有徹夜不熄的夜世界和川流的車群。轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，這兒卻是一片已入夢(mèng)鄉(xiāng)的恬靜，蛐蛐兒瞇著眼絮語(yǔ)，微風(fēng)撩起這兒卻是一片已入夢(mèng)鄉(xiāng)的恬靜，蛐蛐兒瞇著眼絮語(yǔ)，微風(fēng)撩起山林的情思，長(zhǎng)過(guò)衣襟的野草隨風(fēng)輕搖卻抖下了簌簌的鄉(xiāng)思。山林的情思，長(zhǎng)過(guò)衣襟的野草隨風(fēng)輕搖卻抖下了簌簌的鄉(xiāng)思。佇立于此，胸口洶涌的鄉(xiāng)愁幾欲噴薄。我已無(wú)法用簡(jiǎn)單的佇立于此，胸
21、口洶涌的鄉(xiāng)愁幾欲噴薄。我已無(wú)法用簡(jiǎn)單的專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)“看你看你”“”“聽(tīng)你聽(tīng)你”“”“嗅你嗅你”“”“觸你觸你”來(lái)形容我的情感，唯有那來(lái)形容我的情感，唯有那溫柔的溫柔的“讀你讀你”二字稱我心意。二字稱我心意。闊別三年的故鄉(xiāng)，你已睡下？知否，知否，一個(gè)游子正在闊別三年的故鄉(xiāng)，你已睡下？知否，知否，一個(gè)游子正在你的睡臉上靜靜注視著，讀著你被時(shí)光雕花的絲絲皺紋，讀著你的睡臉上靜靜注視著，讀著你被時(shí)光雕花的絲絲皺紋，讀著你為哺育兒孫眼角新添的哀悵。你為哺育兒孫眼角新添的哀悵。螢火蟲(chóng)密謀著，在我轉(zhuǎn)眼的一剎那，手挽起手，合伙點(diǎn)起螢火蟲(chóng)密謀著，在我轉(zhuǎn)眼的一剎那，手挽
22、起手，合伙點(diǎn)起了山火。頃刻間，山林沒(méi)有了秘密，每一個(gè)角落都亮起了清明了山火。頃刻間，山林沒(méi)有了秘密，每一個(gè)角落都亮起了清明透徹的光芒，但這光芒熹微，并沒(méi)有因此照醒故鄉(xiāng)。寧?kù)o的夏透徹的光芒，但這光芒熹微，并沒(méi)有因此照醒故鄉(xiāng)。寧?kù)o的夏夜，在連綿的群山中，我沐浴山風(fēng)，在悄無(wú)聲息中觀賞一場(chǎng)山夜，在連綿的群山中，我沐浴山風(fēng)，在悄無(wú)聲息中觀賞一場(chǎng)山火，只是這山火無(wú)熱無(wú)躁，多添了幾分幽幽罷了?；?，只是這山火無(wú)熱無(wú)躁，多添了幾分幽幽罷了。地上山火，天上銀河。仰頭而望，星羅棋布，星光璀璨，地上山火，天上銀河。仰頭而望，星羅棋布，星光璀璨，浩瀚氣勢(shì)要把我吸入其中，蔚藍(lán)深沉的天空低吟著詩(shī)沉沉睡去。浩瀚氣勢(shì)要把我吸入
23、其中，蔚藍(lán)深沉的天空低吟著詩(shī)沉沉睡去。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)哦，故鄉(xiāng)，這星光是你在夢(mèng)中思念游子的淚珠嗎？這份思念如哦，故鄉(xiāng)，這星光是你在夢(mèng)中思念游子的淚珠嗎？這份思念如此清澈，以至于發(fā)出這等異耀的光輝！因?yàn)槲覐哪阗n予我的這此清澈，以至于發(fā)出這等異耀的光輝！因?yàn)槲覐哪阗n予我的這夜空中，讀出了你在夢(mèng)中悄聲囈語(yǔ)的哀愁。夜空中，讀出了你在夢(mèng)中悄聲囈語(yǔ)的哀愁?！澳惝?dāng)初被我們接你當(dāng)初被我們接到城里去念書(shū)時(shí)，也是晚上，螢火蟲(chóng)和星星同樣這般閃亮。到城里去念書(shū)時(shí)，也是晚上，螢火蟲(chóng)和星星同樣這般閃亮。”爸爸倚在車身上，仰頭凝視夜空，任浮游的螢光在身邊飄蕩。爸爸倚在車身上，仰頭凝視
24、夜空，任浮游的螢光在身邊飄蕩。我愣住了。故鄉(xiāng)，你那殷切盼歸的心我讀懂了，怎么眼睛我愣住了。故鄉(xiāng)，你那殷切盼歸的心我讀懂了，怎么眼睛卻泛出淚來(lái)？你用夏日最熱烈美好的風(fēng)景送我離開(kāi)，望我早歸，卻泛出淚來(lái)？你用夏日最熱烈美好的風(fēng)景送我離開(kāi)，望我早歸，哪知一別就是三年？今日你以同樣之景迎我歸來(lái)，怎不讓我感哪知一別就是三年？今日你以同樣之景迎我歸來(lái)，怎不讓我感激？激？月光白花花的，像懂事的孤兒在長(zhǎng)堤兩旁的樹(shù)下蕩著秋千。月光白花花的，像懂事的孤兒在長(zhǎng)堤兩旁的樹(shù)下蕩著秋千。農(nóng)屋的燈火已經(jīng)熄滅，在微弱偶起的蟬聲和蛐蛐兒的夢(mèng)話中沉農(nóng)屋的燈火已經(jīng)熄滅，在微弱偶起的蟬聲和蛐蛐兒的夢(mèng)話中沉眠。野草依舊揮著手，高興地慶我
25、回家。明滅的螢火映亮我的眠。野草依舊揮著手，高興地慶我回家。明滅的螢火映亮我的專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)雙眸，作最后的儀式。這便是你的語(yǔ)言，千萬(wàn)般形式化作一句雙眸，作最后的儀式。這便是你的語(yǔ)言，千萬(wàn)般形式化作一句慈母的輕語(yǔ)：慈母的輕語(yǔ)：“你回來(lái)了！你回來(lái)了！”釋迦拈花時(shí)，迦葉笑了，人們問(wèn)：釋迦拈花時(shí)，迦葉笑了，人們問(wèn)：“迦葉為何而笑？迦葉為何而笑？”大大寧禪師說(shuō)：寧禪師說(shuō)：“因?yàn)樗胄?。因?yàn)樗胄??！比缥椰F(xiàn)在這般，讀懂你是多么值如我現(xiàn)在這般，讀懂你是多么值得歡呼慶幸的事，而我卻沒(méi)了緣由的，在你多般形式的言語(yǔ)得歡呼慶幸的事，而我卻沒(méi)了緣由的，在你多般形式的言語(yǔ)下，無(wú)
26、聲而獨(dú)寂地垂淚。下，無(wú)聲而獨(dú)寂地垂淚。讀你，讀你。故鄉(xiāng)，讀你這濃愁的鄉(xiāng)情。讀你，讀你。故鄉(xiāng)，讀你這濃愁的鄉(xiāng)情。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo) 名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng) 選材：選材：“故鄉(xiāng)情思故鄉(xiāng)情思”歷來(lái)是人生重要的閱歷和難以忘懷的歷來(lái)是人生重要的閱歷和難以忘懷的情感，本文作者將情感，本文作者將“讀你讀你”的視角投向闊別三年的故鄉(xiāng)，全文的視角投向闊別三年的故鄉(xiāng)，全文情感渲染充足，感染力強(qiáng)，家鄉(xiāng)的風(fēng)情令人向往。情感渲染充足，感染力強(qiáng)，家鄉(xiāng)的風(fēng)情令人向往。立意：作者帶著強(qiáng)烈的感情觀景，寫(xiě)意的筆墨，迷醉的情立意：作者帶著強(qiáng)烈的感情觀景，寫(xiě)意的筆墨，迷醉的情感，在抒寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)景物感受的
27、同時(shí)，也傳達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感，在抒寫(xiě)對(duì)家鄉(xiāng)景物感受的同時(shí)，也傳達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的情深義重。深義重。語(yǔ)言：作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的描寫(xiě)相當(dāng)出彩，家鄉(xiāng)的風(fēng)景在作語(yǔ)言：作者對(duì)家鄉(xiāng)景色的描寫(xiě)相當(dāng)出彩，家鄉(xiāng)的風(fēng)景在作者筆下不斷地鋪展。在搖曳多姿的景物中，擬人化的修辭方法者筆下不斷地鋪展。在搖曳多姿的景物中，擬人化的修辭方法賦予了景物思想、感情，作者那份迷戀和熱愛(ài)的感情也在不斷賦予了景物思想、感情，作者那份迷戀和熱愛(ài)的感情也在不斷交織，達(dá)到了景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。交織，達(dá)到了景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。 結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)篇全景描繪，接著從眼前的山風(fēng)、山林、山結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)篇全景描繪，接著從
28、眼前的山風(fēng)、山林、山野，到夏日寧夜的螢火蟲(chóng)，再到天上的銀河，有近景有遠(yuǎn)景，野，到夏日寧夜的螢火蟲(chóng)，再到天上的銀河，有近景有遠(yuǎn)景，有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，最后以富有哲理禪味的故事收尾，層次有致。有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，最后以富有哲理禪味的故事收尾，層次有致。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)2 220132013鹽城鹽城請(qǐng)以請(qǐng)以“放慢腳步放慢腳步”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。 要求：要求：認(rèn)真思考題目含義，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?；認(rèn)真思考題目含義，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?；除?shī)歌除詩(shī)歌 外，文體不限；外，文體不限；不少于不少于600600字；字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地 名、校名和人名等；名
29、、校名和人名等；書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)【例題點(diǎn)撥【例題點(diǎn)撥】“放慢腳步放慢腳步”就是倡導(dǎo)就是倡導(dǎo)“慢生活慢生活”理念。慢生活，是相對(duì)理念。慢生活，是相對(duì)于當(dāng)前社會(huì)匆匆忙忙、紛紛擾擾的快節(jié)奏生活而言的另一種生于當(dāng)前社會(huì)匆匆忙忙、紛紛擾擾的快節(jié)奏生活而言的另一種生活方式。要準(zhǔn)確把握這個(gè)活方式。要準(zhǔn)確把握這個(gè)“慢生活慢生活”的命題意圖，不能理解為的命題意圖，不能理解為這是對(duì)懶惰者、生活態(tài)度散漫者的支持，這里的這是對(duì)懶惰者、生活態(tài)度散漫者的支持，這里的“放慢放慢”不是不是磨蹭、不是拖延時(shí)間，而是讓人們?cè)谏钪姓业狡胶?，讓生活磨蹭、不是拖延時(shí)
30、間，而是讓人們?cè)谏钪姓业狡胶?，讓生活變得?xì)致。這里的變得細(xì)致。這里的“慢慢”是一種品味生活的耐心，是一種回歸是一種品味生活的耐心，是一種回歸自然、輕松和諧的意境。自然、輕松和諧的意境?！胺怕_步放慢腳步”寫(xiě)作范圍十分寬廣，考生可以采取補(bǔ)充詞語(yǔ)寫(xiě)作范圍十分寬廣，考生可以采取補(bǔ)充詞語(yǔ)增加限制的方法來(lái)確定寫(xiě)作中心。具體說(shuō)，可以在前面補(bǔ)上主增加限制的方法來(lái)確定寫(xiě)作中心。具體說(shuō)，可以在前面補(bǔ)上主語(yǔ)，如語(yǔ)，如“我我”“”“爸爸媽媽爸爸媽媽”“”“我們初三年級(jí)我們初三年級(jí)”等等，還可以進(jìn)等等，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大視野，補(bǔ)上一步擴(kuò)大視野，補(bǔ)上“蘇軾蘇軾”“”“陶淵明陶淵明”等；可以在中間補(bǔ)上等；可以在中間補(bǔ)上專
31、題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)定語(yǔ)，形成定語(yǔ)，形成“放慢什么的腳步放慢什么的腳步”的形式，如的形式，如“放慢放慢( (快速閱讀快速閱讀) )的腳步的腳步”“”“放慢放慢( (流連山水流連山水) )的腳步的腳步”“”“放慢放慢( (追逐名利追逐名利) )的腳步的腳步”等等；還可以在文題后面，加上補(bǔ)綴的詞語(yǔ)，來(lái)完整自己的構(gòu)等等；還可以在文題后面，加上補(bǔ)綴的詞語(yǔ)，來(lái)完整自己的構(gòu)思，如思，如“放慢腳步，放慢腳步，( (我享受到了什么我享受到了什么)”“)”“放慢腳步，放慢腳步，( (我獲得我獲得了什么了什么)”“)”“放慢腳步，放慢腳步，( (我的生活怎么樣了我的生活怎么樣了)
32、”)”等等。等等。思路一：行色匆匆的國(guó)人，請(qǐng)放慢腳步，讓靈魂跟上自己思路一：行色匆匆的國(guó)人，請(qǐng)放慢腳步，讓靈魂跟上自己的身軀。的身軀。思路二：放慢腳步，欣賞風(fēng)景，我們才能盡情地領(lǐng)略大自思路二：放慢腳步，欣賞風(fēng)景，我們才能盡情地領(lǐng)略大自然之美。然之美。思路三：放慢腳步，用心傾聽(tīng)別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)思路三：放慢腳步，用心傾聽(tīng)別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)白。白。思路四：放慢快速閱讀的腳步，好好品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香。思路四：放慢快速閱讀的腳步，好好品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)【佳作展示【佳作展示】放慢腳步放慢腳步鹽城一考生鹽城一考生最近，網(wǎng)上又流行最近，網(wǎng)
33、上又流行“中國(guó)式過(guò)馬路中國(guó)式過(guò)馬路”之說(shuō)，所謂中國(guó)式過(guò)之說(shuō)，所謂中國(guó)式過(guò)馬路，就是湊夠一撮人就可以走，和紅綠燈無(wú)關(guān)。有人可能會(huì)馬路，就是湊夠一撮人就可以走，和紅綠燈無(wú)關(guān)。有人可能會(huì)問(wèn)，中國(guó)人怎么啦？其實(shí)，全是問(wèn)，中國(guó)人怎么啦？其實(shí)，全是“快快”字惹的禍，字惹的禍，“時(shí)間就是時(shí)間就是金錢，效率就是生命金錢，效率就是生命”，面對(duì)金錢和生命，你能彬彬有禮、姍，面對(duì)金錢和生命，你能彬彬有禮、姍姍來(lái)遲嗎？姍來(lái)遲嗎？崇拜快，踐行快，當(dāng)代中國(guó)崇拜快，踐行快，當(dāng)代中國(guó)“快快”已經(jīng)成為一部分的生活已經(jīng)成為一部分的生活標(biāo)志：手機(jī)在響，電話在催；寄信要特快專遞；拍照要立等可標(biāo)志：手機(jī)在響，電話在催；寄信要特快專遞；
34、拍照要立等可取；坐車要高速公路；做事要名利雙收；理財(cái)要一夜暴富；結(jié)??；坐車要高速公路；做事要名利雙收；理財(cái)要一夜暴富；結(jié)婚要有現(xiàn)房現(xiàn)車。有人說(shuō)，中國(guó)人成了世界上最急躁、最沒(méi)有婚要有現(xiàn)房現(xiàn)車。有人說(shuō)，中國(guó)人成了世界上最急躁、最沒(méi)有專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)耐性的地球人，他們總是風(fēng)風(fēng)火火，把每一天都當(dāng)作打仗來(lái)過(guò)。耐性的地球人，他們總是風(fēng)風(fēng)火火，把每一天都當(dāng)作打仗來(lái)過(guò)。其實(shí)，快本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，時(shí)間就是金錢，落后就要挨打。其實(shí)，快本身沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，時(shí)間就是金錢，落后就要挨打?？墒俏覀円矐?yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：忙碌中，我們有沒(méi)有迷失生活方向？可是我們也應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：忙碌中，我們有沒(méi)有迷失生
35、活方向？盲目求快，拔苗助長(zhǎng)，適得其反，這樣的快不是真正的快。近盲目求快，拔苗助長(zhǎng)，適得其反，這樣的快不是真正的快。近來(lái)國(guó)內(nèi)重大安全事故頻發(fā)，究其根源，大多數(shù)跟盲目求快有關(guān)。來(lái)國(guó)內(nèi)重大安全事故頻發(fā)，究其根源，大多數(shù)跟盲目求快有關(guān)。趕工程，超進(jìn)度，盲目攀比，一窩蜂地大趕快上，速度上去，趕工程，超進(jìn)度，盲目攀比，一窩蜂地大趕快上，速度上去，卻埋下安全隱患，這樣的快有何意義？相反，急事慢行，反復(fù)卻埋下安全隱患，這樣的快有何意義？相反，急事慢行，反復(fù)調(diào)查，科學(xué)論證，防患于未然，這樣速度慢了，但是保證了質(zhì)調(diào)查，科學(xué)論證，防患于未然，這樣速度慢了，但是保證了質(zhì)量，杜絕了安全隱患，這樣的慢其實(shí)也是快。量，杜絕
36、了安全隱患，這樣的慢其實(shí)也是快。在馬不停蹄的前行中是否也應(yīng)該停下腳步，看看路邊的風(fēng)在馬不停蹄的前行中是否也應(yīng)該停下腳步，看看路邊的風(fēng)景？據(jù)說(shuō)，印第安有一個(gè)古老的部落，那里的人們長(zhǎng)期遷徙，景？據(jù)說(shuō)，印第安有一個(gè)古老的部落，那里的人們長(zhǎng)期遷徙，專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)每走兩天就停下來(lái)休息一天，代代如此，絕無(wú)例外。有人疑惑每走兩天就停下來(lái)休息一天，代代如此，絕無(wú)例外。有人疑惑地問(wèn)部落首領(lǐng)，部落首領(lǐng)解釋說(shuō)：我們的腳步走得太快，靈魂地問(wèn)部落首領(lǐng)，部落首領(lǐng)解釋說(shuō)：我們的腳步走得太快，靈魂跟不上。歇歇腳步，讓靈魂跟上，一個(gè)多么絕妙的解釋。跟不上。歇歇腳步，讓靈魂跟上，一個(gè)多么
37、絕妙的解釋。阿爾卑斯山山谷中有條通汽車的公路，兩旁景觀極美，路阿爾卑斯山山谷中有條通汽車的公路，兩旁景觀極美，路旁豎著一面牌子，上面寫(xiě)著：旁豎著一面牌子，上面寫(xiě)著：“慢慢走，欣賞?。÷?，欣賞??！”可是許多可是許多人總是乘坐汽車急馳而過(guò)，無(wú)暇顧及美景。人生情趣愈豐富，人總是乘坐汽車急馳而過(guò)，無(wú)暇顧及美景。人生情趣愈豐富，生活也愈美滿，行色匆匆，只顧走路，這豐富華麗的世界，便生活也愈美滿，行色匆匆，只顧走路，這豐富華麗的世界，便成了一個(gè)了無(wú)生趣的囚牢，這實(shí)在是一件令人惋惜的事情！成了一個(gè)了無(wú)生趣的囚牢，這實(shí)在是一件令人惋惜的事情！學(xué)學(xué)印第安古老的民族吧，放慢腳步，等等身后的靈魂。學(xué)學(xué)印第安古老
38、的民族吧，放慢腳步，等等身后的靈魂。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng) 選材：本文材料豐富，有選材：本文材料豐富，有“中國(guó)式過(guò)馬路中國(guó)式過(guò)馬路”等各種等各種“快快”現(xiàn)象，有印第安古老部落的傳說(shuō)，有阿爾卑斯山山谷公路上的現(xiàn)象，有印第安古老部落的傳說(shuō)，有阿爾卑斯山山谷公路上的標(biāo)語(yǔ)，這些材料不僅有助于闡述了標(biāo)語(yǔ)，這些材料不僅有助于闡述了“放慢腳步放慢腳步”的觀點(diǎn)，而且的觀點(diǎn)，而且體現(xiàn)了作者文化底蘊(yùn)的豐厚。體現(xiàn)了作者文化底蘊(yùn)的豐厚。立意：本文針對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們普遍存在的求快怕慢的社會(huì)立意：本文針對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們普遍存在的求快怕慢的社會(huì)心理，分析盲目求快的危害，提出要放
39、慢腳步，等等身后的靈心理，分析盲目求快的危害，提出要放慢腳步，等等身后的靈魂，思想深刻，內(nèi)涵豐富，耐人尋味?；辏枷肷羁?，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。語(yǔ)言：本文語(yǔ)言流暢，長(zhǎng)句和短句，整句和散句，陳述句、語(yǔ)言：本文語(yǔ)言流暢，長(zhǎng)句和短句，整句和散句，陳述句、感嘆句、反問(wèn)句交替使用，增加了語(yǔ)言的美感。特別是第二段感嘆句、反問(wèn)句交替使用，增加了語(yǔ)言的美感。特別是第二段“手機(jī)在響，電話在催；寄信要特快專遞；拍照要立等可??；手機(jī)在響，電話在催；寄信要特快專遞；拍照要立等可??；坐車要高速公路坐車要高速公路”利用排比，高度概括，美不勝收。利用排比，高度概括，美不勝收。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作
40、指導(dǎo)導(dǎo)結(jié)構(gòu)：文章前兩段列舉結(jié)構(gòu)：文章前兩段列舉“快快”現(xiàn)象，為議論張本；接著現(xiàn)象，為議論張本；接著分析一味求快的危害，在此基礎(chǔ)上提出放慢腳步的主張，分析分析一味求快的危害，在此基礎(chǔ)上提出放慢腳步的主張，分析“慢慢”的意義，最后簡(jiǎn)要作結(jié)。全文結(jié)構(gòu)完整，層層深入，條的意義，最后簡(jiǎn)要作結(jié)。全文結(jié)構(gòu)完整，層層深入，條理分明。理分明。考點(diǎn)自助訓(xùn)練與能力提升考點(diǎn)自助訓(xùn)練與能力提升 20132013濟(jì)寧濟(jì)寧成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)中有煩惱成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)中有煩惱也有快樂(lè)。請(qǐng)以也有快樂(lè)。請(qǐng)以“成長(zhǎng)的快樂(lè)成長(zhǎng)的快樂(lè)”為題目，寫(xiě)一篇不少于為題目，寫(xiě)一篇不少于600600字字的文章。要寫(xiě)出真情實(shí)感，
41、在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得的文章。要寫(xiě)出真情實(shí)感，在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得1515分的加分。分的加分。 思路點(diǎn)撥思路點(diǎn)撥 “成長(zhǎng)的快樂(lè)成長(zhǎng)的快樂(lè)”這一題目樸素、自然，正所謂這一題目樸素、自然，正所謂“絢爛之極絢爛之極歸于平淡歸于平淡”。什么是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)是進(jìn)步，是提高，是發(fā)展，是。什么是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)是進(jìn)步，是提高，是發(fā)展，是改變改變什么是快樂(lè)？快樂(lè)是幸福，是分享，是體驗(yàn)，是眼界什么是快樂(lè)？快樂(lè)是幸福，是分享，是體驗(yàn)，是眼界開(kāi)闊，是內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)開(kāi)闊，是內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)作為初中生，成長(zhǎng)中因什么而快樂(lè)？因作為初中生，成長(zhǎng)中因什么而快樂(lè)？因享受讀書(shū)而快樂(lè)，因純真的友情而快樂(lè)，因濃濃的親情而快樂(lè)，享受讀書(shū)而快
42、樂(lè)，因純真的友情而快樂(lè)，因濃濃的親情而快樂(lè)，因心靈的收獲而快樂(lè)因心靈的收獲而快樂(lè)專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)思路一：讀書(shū)的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)中因有書(shū)陪思路一：讀書(shū)的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)中因有書(shū)陪伴而其樂(lè)無(wú)窮。伴而其樂(lè)無(wú)窮。思路二：經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)上力挫群雄勇奪桂冠，思路二：經(jīng)過(guò)艱辛的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)會(huì)上力挫群雄勇奪桂冠，內(nèi)心快樂(lè)著喜悅著。內(nèi)心快樂(lè)著喜悅著。思路三：暑期背起行囊走四方，思路三：暑期背起行囊走四方，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小小”是快樂(lè)的。是快樂(lè)的。思路四：媽媽的不解、爸爸的驕橫，仔細(xì)回味中發(fā)現(xiàn)，這思路四：媽媽的不解、爸爸的
43、驕橫，仔細(xì)回味中發(fā)現(xiàn)，這是別樣的愛(ài)，我應(yīng)該快樂(lè)。是別樣的愛(ài)，我應(yīng)該快樂(lè)。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo) 佳作展示佳作展示 成長(zhǎng)的快樂(lè)成長(zhǎng)的快樂(lè)濟(jì)寧一考生濟(jì)寧一考生走在海邊，抬頭望去，一碧如洗的藍(lán)天和一望無(wú)際的大海交走在海邊，抬頭望去，一碧如洗的藍(lán)天和一望無(wú)際的大海交織成一片，沙鷗翔集，錦鱗游泳，勾起了我美好的回憶?？棾梢黄?，沙鷗翔集，錦鱗游泳，勾起了我美好的回憶。置身考場(chǎng)，看著墻上的時(shí)鐘不停地轉(zhuǎn)著同樣的圈圈，聽(tīng)著同置身考場(chǎng)，看著墻上的時(shí)鐘不停地轉(zhuǎn)著同樣的圈圈，聽(tīng)著同學(xué)們手中的筆與試卷摩擦發(fā)出的沙沙的響聲，我也不甘人后，握學(xué)們手中的筆與試卷摩擦發(fā)出的沙沙的響聲，我也不甘
44、人后，握緊手中的筆，極力穩(wěn)定住自己，以清醒的頭腦面對(duì)試卷上的每一緊手中的筆，極力穩(wěn)定住自己，以清醒的頭腦面對(duì)試卷上的每一個(gè)題目，生怕被別人搶先一秒。老師在考場(chǎng)內(nèi)也不停地轉(zhuǎn)悠著，個(gè)題目，生怕被別人搶先一秒。老師在考場(chǎng)內(nèi)也不停地轉(zhuǎn)悠著，生怕有作弊的同學(xué)，我內(nèi)心中不免增加了些許緊張。再稍微調(diào)整生怕有作弊的同學(xué)，我內(nèi)心中不免增加了些許緊張。再稍微調(diào)整一下自己，看看周圍，每一個(gè)同學(xué)的筆都在飛舞著，每個(gè)同學(xué)都一下自己，看看周圍，每一個(gè)同學(xué)的筆都在飛舞著，每個(gè)同學(xué)都像脫韁的野馬，瘋一樣地奔跑著。像脫韁的野馬，瘋一樣地奔跑著。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)這是成長(zhǎng)中競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。這是成
45、長(zhǎng)中競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。成績(jī)下來(lái)了，我驚呆了，心碎了，我不知該如何跟爸媽交代，成績(jī)下來(lái)了，我驚呆了，心碎了，我不知該如何跟爸媽交代，也不知如何跟自己交代，我的成績(jī)竟然排到了最后面。天啊，老天也不知如何跟自己交代，我的成績(jī)竟然排到了最后面。天啊，老天怎么會(huì)如此捉弄我！我在心中反復(fù)地埋怨著。我的頭上仿佛飄來(lái)了怎么會(huì)如此捉弄我！我在心中反復(fù)地埋怨著。我的頭上仿佛飄來(lái)了一片烏云，下起了傾盆大雨，走在回家的路上，背后不禁一陣陣寒一片烏云，下起了傾盆大雨，走在回家的路上，背后不禁一陣陣寒風(fēng)刺骨，不知道是心疼還是身疼。到家之后，我不得不把考試結(jié)果風(fēng)刺骨，不知道是心疼還是身疼。到家之后，我不得不把考試結(jié)果如實(shí)向爸媽交
46、代，等著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。意想不到的是，父母超乎尋如實(shí)向爸媽交代，等著暴風(fēng)雨的來(lái)臨。意想不到的是，父母超乎尋常的鎮(zhèn)靜，他們沒(méi)有責(zé)怪我，而是對(duì)我進(jìn)行了真誠(chéng)地開(kāi)導(dǎo)。下次，常的鎮(zhèn)靜，他們沒(méi)有責(zé)怪我，而是對(duì)我進(jìn)行了真誠(chéng)地開(kāi)導(dǎo)。下次，我一定考出理想的成績(jī)，不再讓爸媽失望。我在心中默念。我一定考出理想的成績(jī)，不再讓爸媽失望。我在心中默念。這是成長(zhǎng)中挫折的快樂(lè)。這是成長(zhǎng)中挫折的快樂(lè)。又一次考試來(lái)臨，我沒(méi)有退縮，而是鼓起勇氣，接受了這次挑又一次考試來(lái)臨，我沒(méi)有退縮，而是鼓起勇氣，接受了這次挑戰(zhàn)?？紙?chǎng)上，我沉著冷靜，細(xì)心作答?；侍觳回?fù)有心人，我終于洗戰(zhàn)?？紙?chǎng)上，我沉著冷靜，細(xì)心作答?；侍觳回?fù)有心人，我終于洗專題專題
47、35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)刷了多日以來(lái)身上所帶的負(fù)罪感。哇，我終于得到解放啦！一刷了多日以來(lái)身上所帶的負(fù)罪感。哇，我終于得到解放啦！一分耕耘一分收獲，成敗只在一念之間，最重要的是自己的信念。分耕耘一分收獲，成敗只在一念之間，最重要的是自己的信念。失敗只是成功路上的一次跌跤，挑戰(zhàn)自我才能真正實(shí)現(xiàn)超越。失敗只是成功路上的一次跌跤，挑戰(zhàn)自我才能真正實(shí)現(xiàn)超越。這是成長(zhǎng)中成功的快樂(lè)。這是成長(zhǎng)中成功的快樂(lè)。每個(gè)人都有自己的理想，我要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我的理想，創(chuàng)每個(gè)人都有自己的理想，我要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)我的理想，創(chuàng)造我光明的未來(lái)和美好的明天。請(qǐng)乘快樂(lè)之馬，揮鞭啟程，踏造我光明的未來(lái)和美好的明天
48、。請(qǐng)乘快樂(lè)之馬，揮鞭啟程，踏著成長(zhǎng)之路，開(kāi)創(chuàng)美好輝煌。著成長(zhǎng)之路，開(kāi)創(chuàng)美好輝煌。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo) 名師點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng) 選材：小作者選取了自己學(xué)習(xí)生活中的選材：小作者選取了自己學(xué)習(xí)生活中的“考試考試”這一常規(guī)內(nèi)這一常規(guī)內(nèi)容，可謂就地取材，解決了容，可謂就地取材，解決了“無(wú)米下鍋無(wú)米下鍋”的尷尬。因?yàn)槭堑膶擂?。因?yàn)槭恰拔椅摇钡慕?jīng)歷，所以體會(huì)深刻；因?yàn)槭堑慕?jīng)歷，所以體會(huì)深刻；因?yàn)槭恰拔椅摇弊顬槭煜さ?，所以有話可最為熟悉的，所以有話可說(shuō)。說(shuō)。立意：人生成長(zhǎng)之路，有鮮花掌聲也有荊棘失落，如何正確立意：人生成長(zhǎng)之路，有鮮花掌聲也有荊棘失落，如何正確面對(duì)是一個(gè)人人生觀的
49、體現(xiàn)。小作者發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中有競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、面對(duì)是一個(gè)人人生觀的體現(xiàn)。小作者發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中有競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、面對(duì)挫折的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，主題健康，立意向上。面對(duì)挫折的快樂(lè)、成功的快樂(lè)，主題健康，立意向上。語(yǔ)言：首段語(yǔ)言富有詩(shī)意，文中描寫(xiě)生動(dòng)形象，結(jié)尾的語(yǔ)言：首段語(yǔ)言富有詩(shī)意，文中描寫(xiě)生動(dòng)形象，結(jié)尾的“請(qǐng)乘快請(qǐng)乘快樂(lè)之馬，揮鞭啟程，踏著成長(zhǎng)之路，開(kāi)創(chuàng)美好輝煌樂(lè)之馬，揮鞭啟程，踏著成長(zhǎng)之路，開(kāi)創(chuàng)美好輝煌”催人奮進(jìn)。催人奮進(jìn)。結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形乃悸肥潜疚慕Y(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)，具體表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男形乃悸肥潜疚慕Y(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)，具體表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)和總分總結(jié)構(gòu)。主體部分每件事情敘述完都有一個(gè)獨(dú)為首尾呼應(yīng)和總分總結(jié)構(gòu)。主體部分每件事情敘述完都有一個(gè)獨(dú)句段進(jìn)行總結(jié)，層次清晰，條理井然。句段進(jìn)行總結(jié)，層次清晰，條理井然。專題專題35 35 全命題作文寫(xiě)作指全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)
中考語(yǔ)文專題總復(fù)習(xí) 專題35 全命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)課件 新人教版
