山東省臨沂市費(fèi)城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第9課《王幾何》課件 （新版）新人教版

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1、.馬及時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。理解和運(yùn)用須臾 、 斜翹、屏息靜聽 、持之以恒等詞語，在閱讀中積累文中優(yōu)美句子。學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫人物的方法 ，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。 作者簡(jiǎn)介馬及時(shí),1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。正音 須臾 斜翹 屏息 綽號(hào) 叛逆 持之以恒 嘈雜 銘記 yy qioqio bngbng chuchu nn hnghng coco mngmng講一講意思 須臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭聽 嘈雜： 輪番： 持之以恒： 鴉雀無聲: 銘記：形容時(shí)間很短。指屏氣。形容注意力集

2、中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。感知課文1、默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生有哪些反應(yīng)？請(qǐng)?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。教師表現(xiàn)教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)感知課文教師表現(xiàn)教師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，

3、一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無聲。歸納概括 王老師有哪些特別的地方？請(qǐng)從文章中找出來 老師的出場(chǎng)與眾不同 老師的自我介紹與眾不同 老師的幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同思考點(diǎn)評(píng) 1、你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。 風(fēng)趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 2、作者是怎樣描寫王老師的？ 作者從不同角度描寫王老師，抓

4、住了王老師的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)進(jìn)行描寫。合作探討 王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，用意是什么？?jī)H僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？ 用意：激發(fā)興趣；明白道理。 作用：結(jié)構(gòu)上既是對(duì)前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。 內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容 易，從而對(duì)老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。交流分享 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（ ） 他

5、臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。?） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ ）反問夸張比喻練習(xí)鞏固2、指出下列句子所用的描寫方法。 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ ） 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑?。?） “上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫！”（ ）外貌、動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)語言教師總結(jié)寫法 要想寫好寫活人物，就必須寫出人物個(gè)性特征。人物的個(gè)性特征不是抽象的、不可捉摸的，它存在于人物的外貌、語言、動(dòng)作等之中。這篇文章是給一位幾何老師畫像的，作者善于抓住人物的顯著特征，處處著力以形傳神，聊聊數(shù)百字，一個(gè)水平高、業(yè)務(wù)熟、學(xué)識(shí)廣、品質(zhì)優(yōu)的教師形象躍然紙上。課后一得 你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征和他常說的一句話或最常做的一個(gè)動(dòng)作。（200字左右） 提示： 抓住老師的特點(diǎn) 寫出老師的與眾不同