原九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 16《音樂之聲(節(jié)選)》課件 （新版）新人教版

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1、知識(shí)與技能了解影視劇本的特點(diǎn)，了解音樂之聲的劇情。過程與方法1把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。2結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。重點(diǎn)揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。難點(diǎn)揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。朗讀品味賞析法、討論法、點(diǎn)評(píng)法。多媒體課件、音樂之聲音像資料片段。1

2、課時(shí) 這是個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡有一個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。 這個(gè)故事曾被拍攝成德國影片菩提樹，后來由“二十世紀(jì)?？怂构尽备呐某呻娪耙魳分?。 影片獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。兩年內(nèi)放映收入四千二百五十萬美元，超過飄。許多觀眾多半是婦女，連看十幾次，到1971年音樂之聲仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入最多的影片中排第三位。勒曼：美國劇作家。 1.背景知識(shí)。 音樂之聲是根據(jù)百老匯一出上演四年而盛況不衰的歌舞劇改編的。該片獲第38屆奧斯卡最佳影片等5項(xiàng)獎(jiǎng)。該劇取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)

3、的故事：薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。劇中廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲孤獨(dú)的牧羊人雪絨花多來咪晚安，再見等。 1960年“二十世紀(jì)?？怂构尽币砸话偃f美元購得歌舞劇的改拍權(quán)，但附帶一個(gè)條件：在百老匯未結(jié)束演出之前，影片不得上映。拍攝工作從1963年開始，起先由威廉惠勘執(zhí)導(dǎo)，后來則由制片人羅伯特懷斯兼任導(dǎo)演。 影片是在薩爾茨堡市內(nèi)及周圍的山區(qū)、平原拍攝的，耗資一千萬美元。當(dāng)時(shí)招致了一些非議，但很快就被大加贊揚(yáng)。影片上映后，單在北美，頭十個(gè)月就收入二

4、千萬美元。打敗其他影片，成為當(dāng)年最高票房收入的影片。 2.影視劇本的特點(diǎn) 電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。 電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫、場(chǎng)景背景的交代、情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。 電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“

5、蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。 1.多媒體播放音樂之聲音像資料片段，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。 2.學(xué)生朗讀課文，感知文章。 (1)本文講述了一個(gè)怎樣的故事？用簡(jiǎn)潔語言概括。 少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課這一例行宗教儀式時(shí)，跑到野外游玩，后來想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時(shí)，修道院正亂作一團(tuán)，眾嬤嬤正在尋找瑪麗亞，并談?wù)撍欠襁m合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞突然趕回時(shí)，她們就結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議論。(2)課文有兩個(gè)場(chǎng)景

6、，請(qǐng)劃分兩個(gè)場(chǎng)景，概括兩個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容。 第一個(gè)場(chǎng)景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個(gè)場(chǎng)景：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。1.師生共同賞析作品的畫面美 (1)仔細(xì)品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。 巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，

7、真是人間仙境。(2)體會(huì)其作用。 這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，烘托出人物的內(nèi)心世界。2.感受形象美 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱情形的語句，分析人物的性格特征。 學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫的語句。 瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫，從外在形象上展現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 (2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)

8、說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。 (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。 選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連串動(dòng)作要匆忙、慌張、快捷；在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

9、這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。 (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處？你獲得了什么樣的啟示？ 運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。立體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地通過側(cè)面描寫加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。 (5)劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫？心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。 教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)

10、體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作、表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為銀幕上的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。 教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3.體味音樂美 師生再次欣賞音樂之聲音像資料中瑪麗亞歌唱

11、片段。 課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的？ 劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂之聲這一音樂故事片的特色。 教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。音樂之聲被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片能取得巨大成功，很大程度上在于其音樂的藝術(shù)感染力。 4.音樂之聲曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，一度風(fēng)靡美國，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢？ (1)我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?/p>

12、、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。(2)我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘?。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不通，但音樂在哪里響起，哪里的人們就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倒。(3)劇中眾修女活潑風(fēng)趣的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是音樂之聲成功的一個(gè)因素。 5.課文向我們描述了一個(gè)怎樣的瑪麗亞形象？ 課文為我們呈現(xiàn)的是一個(gè)天性活潑率直的姑娘，她在音樂里浸著，在快樂里浸著，在大自然中找到了最舒適的心靈棲息所；她拒絕接受條框規(guī)章對(duì)自己本性的束縛，她在不經(jīng)意間嘲諷了所有的壓抑與限制；她是那么善良、毫無心機(jī)，她是那么個(gè)

13、性鮮明，讓人頭疼更惹人喜愛 6.課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。 修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韻之所在！ 7.文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？ 她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)、嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：瑪麗亞不適合留在修道院。8.如果要你用一個(gè)詞來概括瑪麗亞的精神實(shí)質(zhì)，它會(huì)是什么？ 愛音樂、愛自然、愛孩子、愛生活，無處不得歡樂，無處不可放歌，這是一個(gè)與音樂聯(lián)誼的心中充滿愛的姑娘，她身

14、上散發(fā)著圣潔的愛的光輝。 9.課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。 課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有： (1)景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。 (2)語言節(jié)奏的比照：群口雜唱瑪麗亞一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。

15、語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。 (3)同類人物不同語言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。 (4)同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。 全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是： 第一場(chǎng)景(開頭至“急速地跑下山來”)：在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。 第二場(chǎng)景(“古老的修道院”至結(jié)尾)：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。 本文描寫了瑪麗亞在野外縱情歌唱、快樂游玩的情景和眾修女對(duì)瑪麗亞的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快

16、樂的性格。 1.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象。 瑪麗亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩正面描寫。 修道院內(nèi)，眾人對(duì)瑪麗亞七嘴八舌地議論側(cè)面描寫。 瑪麗亞風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院正面描寫 2.很好地體現(xiàn)了音樂故事片的特色。音樂之聲 勒 曼無法住在修道院落里天上的云彩：美麗、飄游、變幻無窮皎潔的月光：純潔、質(zhì)樸、無法捉摸不適合當(dāng)修女瑪麗亞：熱愛大自然、熱愛唱歌、熱愛自由、心靈美好、活潑自由、純真快樂 1人物鮮明的個(gè)性只有放置在具體的生活環(huán)境中，才能讓讀者有最清晰和深切的認(rèn)識(shí)?，旣悂喩钤诎床烤桶唷⒊錆M了清規(guī)戒律的修道院，率真活潑的個(gè)性、年輕奔放的活力與這樣的環(huán)境格格不入。這是作品的精心設(shè)計(jì)，閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多加對(duì)比，有清晰明了的認(rèn)識(shí)和感受。而瑪麗亞形象在那個(gè)特定的歷史背景中是難能可貴的，這一點(diǎn)我結(jié)合了音樂之聲的內(nèi)容背景，讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)。 2藝術(shù)作品的價(jià)值必須是能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生意義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！北疚闹魅斯欠N鮮明的個(gè)性不僅在劇本中有，在現(xiàn)實(shí)生活中也隨處可見。如何理解和對(duì)待這樣的人、這樣的個(gè)性，是每個(gè)老師都會(huì)面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。語文教學(xué)應(yīng)該由學(xué)習(xí)語文走向?qū)W會(huì)生活，后者才是語文教育的終極目標(biāo)。