原九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《人生》課件1 （新版）新人教版

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1、12.人生人生 走近作者勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家，受黑格爾影響較深，重要著作有1888年發(fā)表的波蘭印象記和俄國(guó)印象記等。主題解說(shuō)課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的生命本質(zhì)、對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命的珍愛(ài)的情感，以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志向。疑難探究1在廣闊的領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取的人具有怎樣的性格特點(diǎn)？作者對(duì)這類人的性格特點(diǎn)寫得非常充分而明確，可以作為概括要點(diǎn)的訓(xùn)練材料。試從兩大方面來(lái)概括：一是貪欲：占有欲極強(qiáng)，渴望征服，喜歡掌握權(quán)力，控制人和事物；二是堅(jiān)強(qiáng)：精力充沛，頭腦活躍，愛(ài)冒險(xiǎn)，熱愛(ài)生

2、活，勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。2挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)勞作的三種人各是什么樣的人？從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。挖掘坑道的人：從事研究工作，進(jìn)行較為抽象的腦力勞動(dòng)，也就是像阿基米德那樣的科學(xué)家。征服廣闊領(lǐng)域的人：軍事家、政治家，像愷撒大帝、秦始皇等。在工場(chǎng)勞作的人：技術(shù)工人、工藝師、設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，像愛(ài)迪生、張衡、畢升等。寫作借鑒1寓深刻的道理于具體的形象、場(chǎng)景之中。課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發(fā)議論，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪與鼓舞。2小中見(jiàn)大，通過(guò)個(gè)別展現(xiàn)一般。作者描寫了人類攀登高塔的共同的情景，及幾種人在不同領(lǐng)域中奮斗、勞作的場(chǎng)景。這樣看來(lái)，作者

3、把“人生”理解為“奮斗”和“勞作”。 zhn 錯(cuò)別字粹常唯障改正碎賞微嶂2下面有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)寫在方格里。粉身粹骨樂(lè)此不疲挖掘坑道精力充沛常心悅目唯不足道無(wú)精打采依戀流連重巒疊障賢妻良母gu ku pi s 瞭 滯 攫 臆 賦 B4(2016，黃岡)下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是( )A針對(duì)一切善良的人，都應(yīng)該做到真和忍：真者，真誠(chéng)相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針?shù)h相對(duì)。B“變動(dòng)猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時(shí)代書法家張旭的話。C“海嘯”究竟是一種什么現(xiàn)象？它是如何產(chǎn)生的？又該如何去預(yù)測(cè)？我們應(yīng)該盡快搞清楚這些問(wèn)題。D畢業(yè)50周年同學(xué)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，昔日的少年，今天的老

4、人，你拉著我的手，我摟著你的腰，說(shuō)啊、笑啊、哭啊那場(chǎng)面真的是太感人了。C5依次填入下面這段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )人生如一本書，應(yīng)該多一些_，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些_，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫，應(yīng)該多一些_，少一些灰暗的色調(diào)。亮麗的色彩昂揚(yáng)的旋律精彩的細(xì)節(jié)A B C DB6仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補(bǔ)充完整，每句20字以內(nèi)。例句：事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句：奮斗說(shuō)：人生就是_勤勞說(shuō)：人生就是_困難說(shuō)：人生就是_挫折說(shuō)：人生就是_成功道路上一行行堅(jiān)定的腳印。收獲希望時(shí)的一滴滴汗水。前進(jìn)道路上的一

5、叢叢荊棘。優(yōu)美樂(lè)章中的一串串低音。 給人生加一道花的籬笆(2016，漳州)王繼穎盛夏，全家去吉林省大山深處探訪親戚，迷了幾次路才找到他所在的小村莊。村外公路狹窄，一家又一家石頭加工場(chǎng)白煙升騰、機(jī)器轟鳴。村里房屋低矮，住戶稀疏，才下過(guò)雨，蜿蜒的土路泥濘歸來(lái)之后，卻常常記起那個(gè)小村莊，因?yàn)橛H戚鄰居那燦爛的笑臉，因?yàn)樗夷堑栗r花盛開(kāi)的籬笆。親戚鄰居是個(gè)中等身材、五六十歲的男人，他家院落并不寬敞，院子?xùn)|、西面是別家的石墻。(A)院子北面，繁花似錦的各色六月菊，密密麻麻，交織成兩道五彩繽紛的花籬笆；兩道花籬間，藤條彎成的月亮門，纏繞著凌霄的綠葉紅喇叭；月亮門向外的路兩邊，妖嬈著數(shù)不清的粉紫大麗花。繁枝茂

6、葉的綠背景，烘托出成千上萬(wàn)朵絢麗的花。主人大概常澆水噴洗，所有的花，都清麗明凈，如剛沐浴過(guò)的婀娜女子。邂逅這么多美艷動(dòng)人的花，我欣喜地駐足，看不夠，就用手機(jī)拍。一張笑臉從月亮門里迎出來(lái)，樸素、熱情又親切：“你們是遠(yuǎn)道來(lái)的吧，去老錢家？”他指著近旁一戶人家。我的心全在花上：“這么多花兒，太漂亮啦！全是您養(yǎng)的？”“是啊，每年都養(yǎng)，習(xí)慣了?；▋阂惨荒瓯纫荒旰每?。要是喜歡，走的時(shí)候撿大朵的，摘些帶回去哪朵好看，盡管摘，回去插花瓶里，也能開(kāi)幾天?！蹦腥苏Z(yǔ)調(diào)不高，溫和的聲音里透著欣喜。(B)他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美麗的女兒。我沒(méi)帶走一朵花兒，我不愿帶走一朵花兒。那絢麗繽紛的花兒，洋溢著美麗溫

7、和的芬芳，應(yīng)該綻放在枝頭，而不是萎謝在瓶中。雖生活在石粉包圍的僻遠(yuǎn)山村，因?yàn)檫@鮮花盛開(kāi)的明媚籬笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味兒。歸路上，我們繞道丹東，坐船游鴨綠江。在中朝交界的水域，皮膚黝黑的朝鮮老鄉(xiāng)駕著簡(jiǎn)陋的小船靠近游艇，售賣煙酒等物品。交易結(jié)束，朝鮮老鄉(xiāng)望著游客們，指指自己的嘴和肚子。導(dǎo)游解釋，他餓了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一點(diǎn)兒。游艇上很快伸出兩只纖細(xì)白嫩的手，那是一雙年輕女子的手，左手一袋煎餅，右手兩只雞蛋。女子的身姿和臉龐隱在人叢中，卻不妨礙她那雙送出關(guān)切的手定格成永恒的鏡頭。這女子關(guān)切之手送出的善意，宛如大山深處鮮花的籬笆。鮮花的籬笆，又與一段視頻關(guān)聯(lián)起來(lái)。那

8、是幾年前一個(gè)文藝節(jié)目的片段。拾荒歌者幼小喪父，少年外出打工，因貧窮和知識(shí)貧乏找不到正式工作，除了打零工，更多是在城市的垃圾桶前翻找生活。常夜露宿街頭的他，到中年還未成家，甚至不知自己確切的年齡。他卻一直熱愛(ài)讀書和唱歌，熱心照顧朋友的家人。在節(jié)目中，他懷著夢(mèng)想傾情獻(xiàn)唱，眼神干凈，歌聲純粹。“我一直相信，世界上有很多美麗的東西，我也想成為其中一部分?！彼纳屏己蛨?zhí)著編織出的也是一道花的籬笆。我們無(wú)法洞悉拾荒歌者的人生，在視頻里邂逅，卻被深深感染，一下子沉靜下來(lái)，對(duì)世界多了敬畏之心。白駒過(guò)隙，忙忙碌碌間，除了至親好友，我們很難走進(jìn)更多人生命的院落，也難以邀請(qǐng)更多人走進(jìn)我們生命的居所。然而，作為世間眾

9、生，我們卻可以以美好的情趣、溫暖的善意，以熱愛(ài)和執(zhí)著等，為生命加一道花的籬笆，讓路過(guò)我們生命的人，分享一片明麗，一縷馨香。7依據(jù)選文內(nèi)容，完成下面表格。人物事件品質(zhì)親戚鄰居A 打理出美麗的花籬笆 美好的情趣年輕女子B 送食物給朝鮮老鄉(xiāng) C 溫暖的善意 拾荒歌者 參加文藝節(jié)目，懷著夢(mèng)想傾情獻(xiàn)唱D 善良和執(zhí)著8.選文第段中，“我”為何“不愿帶走一朵花兒”？請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答。那絢麗繽紛的花兒，洋溢著美麗溫和的芬芳，應(yīng)該綻放在枝頭，而不是萎謝在瓶中。9請(qǐng)概括選文題目“給人生加一道花的籬笆”的兩層含義。指深山里親戚鄰居打理出美麗的花籬笆來(lái)裝點(diǎn)自己的生活；指用善良、執(zhí)著等美好的品質(zhì)裝點(diǎn)人生，感染了周圍的人

10、。10請(qǐng)你從畫線的A、B兩處中任選一處，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析。(提示：可從描寫方法、修辭、情感等方面任選角度)A示例：景物描寫，細(xì)致描繪出親戚鄰居家絢爛明媚的花籬笆，表達(dá)了“我”的驚喜、贊嘆之情，襯托出親戚鄰居對(duì)生活的熱愛(ài)。B示例：運(yùn)用比喻，將花兒比作“一群美麗的女兒”，生動(dòng)形象地描寫男人對(duì)自己的花兒的欣賞，表現(xiàn)了他對(duì)花兒由衷的喜愛(ài)之情。11文中所寫的三個(gè)小故事讓人感動(dòng)，你身邊一定也有類似的人和事，請(qǐng)描述出來(lái)與大家分享。(寫出一例，至少用一種修辭手法)示例：體育測(cè)試中，我們最怕長(zhǎng)跑。實(shí)習(xí)老師來(lái)了，她每天放學(xué)帶我們一起跑步。她總是笑著鼓勵(lì)我們：“奔跑是人生最美的姿勢(shì)，加油！”她像春風(fēng)一樣和煦，深深感染了我們。于是，奔跑的長(zhǎng)龍成了校園最美的風(fēng)景。12(2016，山西)下面兩張圖來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)。現(xiàn)在有兩位同學(xué)，分別表達(dá)了對(duì)“圖一”的理解。請(qǐng)你讀“圖二”，將你的理解寫下來(lái)。(不少于20字)“圖一”理解：同學(xué)一：如果我們用欣賞的眼光對(duì)人對(duì)事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，此時(shí)我們是快樂(lè)的！同學(xué)二：善于發(fā)現(xiàn)美好的事物，并懂得感恩，就會(huì)感到幸福。“圖二”理解：示例一：大腦就如肌肉，鍛煉得越多收獲也越多。當(dāng)我們的大腦充滿活力地思考以及運(yùn)作的時(shí)候，獲得的快樂(lè)就越多。示例二：學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自質(zhì)疑、探索和發(fā)現(xiàn)的共同驅(qū)動(dòng)。示例三：善于提出疑問(wèn)，保持好奇心，總能發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。