高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點(diǎn)突破 第三章第一節(jié) 鑒賞詩歌的形象 考點(diǎn)一 人物形象課件

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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練第一節(jié)鑒賞詩歌的形象第一節(jié)鑒賞詩歌的形象高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練李夢陽登高賦詩秦川明孝宗弘治三年，十七歲的甘肅才子李夢陽，來到京城參加會(huì)試。各地舉人云集考場，主考官指著其旁的一樓梯捋須笑曰：“今日先試試各位詩才，請登高到頂擬七言絕句一首，哪位學(xué)子愿先顯才？”在場舉子面面相覷。李夢陽道：“諸位仁兄如此謙讓，小弟失敬了?！闭f完報(bào)過姓名籍貫，大步走至樓梯口，抬腳而登，剛登數(shù)步，返首吟出兩句：“一步一步登高樓，登上高樓摘北斗?！备呖伎倧?fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概

2、述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練主考及各地舉子發(fā)出輕蔑的哄笑聲。再登數(shù)級，李夢陽朗聲誦出：“不是青天遮眼目，望盡天下十八州。”眾舉人頓時(shí)肅然起敬，主考官也大加贊賞，說：“詩路一轉(zhuǎn)，如風(fēng)起云涌，氣度不凡??！”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓著作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。準(zhǔn)確地把握形象、分析形象是理解詩歌主題思想的關(guān)鍵，也就成了鑒賞詩歌的一把鑰匙。2014年考試說明規(guī)定：鑒賞詩歌的形象，能力層級為D級?？疾橘p析詩歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩歌刻畫的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義

3、，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練從近兩年的命題情況看，考查方向大致有如下幾種：對抒情主體形象的認(rèn)知理解，對詩歌意象的識別理解，對詩歌意境(是指文學(xué)作品中通過意象組合所描繪的生活圖景與詩人主體審美情感融合而形成的一種藝術(shù)境界)的體味(色彩、構(gòu)成、情味、意義等 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練古詩詞中的人物形象，一般包括兩種。一是抒情主人公自己的形象，如李白夢游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。

4、二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪，詩中的“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是統(tǒng)一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。江雪中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。精要 概述考點(diǎn)一人物形象考點(diǎn)一人物形象高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練詩歌所有表達(dá)情感的技巧都可以作為刻畫人物形象的方法。如各種修辭手法，表達(dá)方式中的描寫(尤其是白描)，表現(xiàn)手法中的借景抒情、象征(托物言志)、反寫(反客為主)、用典、渲染、抑揚(yáng)等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí)

5、語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析例例1 (2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。竹軒詩興張镃 柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。 梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆注煙來。 暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。 預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ孔罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。答：_ 解析本題通過考查考生對詩歌形象的把握，進(jìn)一步考查對詩歌的思想內(nèi)容和感情的把握。能力層級為D級。分析詩歌的精神內(nèi)涵，不能隨意拔高，要結(jié)合內(nèi)容分析作答。這首七言律詩，寫竹

6、軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出詩人本身的志趣。詩人雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所欣賞。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練首聯(lián)寫竹軒面對柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常幽雅的。頷聯(lián)寫詩人當(dāng)軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細(xì)細(xì)地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。頸聯(lián)仍然是寫竹軒雅趣：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這兒吟詩，可以看

7、到白雪壓在竹枝的情景。尾聯(lián)詩人設(shè)想到了冬季，這兒的情景，一定格外宜人。所以詩人在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅。”梅花將為竹軒帶來更多的詩興??！高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武注賈島曾宰西畿縣，三年馬不

8、肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：靈州(治所在今寧夏靈武縣)。例例2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。答：_解析本題通過考查考生對詩歌形象的把握，進(jìn)一步考查對詩歌的思想內(nèi)容和感情的把握?！榜R不肥”“債多”“風(fēng)透臥衣”等詞語可見其貧窮，這正表現(xiàn)了他的為官清廉。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 答案詩中鄒明府形象的主要特點(diǎn)是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。

9、如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1人物形象題型答題思路鑒賞要點(diǎn)：(1)分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等；(2)分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等；(3)分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情；(4)要知人論世，了解相關(guān)背景資料。(如例1主要是通過描繪詩人居住的竹軒的環(huán)境來襯托詩人閑適、高雅的形象，而例2則是通過“馬不肥”“透臥衣”的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)鄒明府為官清廉的形象。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述

10、精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練答題步驟：(1)塑造了什么人物形象(概說)；(2)結(jié)合詩句分析人物性格(結(jié)合表達(dá)技巧)(展開)；(3)形象表現(xiàn)出的意義(情感、理想、追求、品性等)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2刻畫人物形象的方法題型答題思路古詩刻畫人物形象、展示性格特征的方法，主要有正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行：(1)閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。 (2)結(jié)合詩句分析運(yùn)用的表達(dá)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。(3)指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩

11、人(人物)怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。(4)緊扣要求，整理思路，形成答案。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練3人物形象的比較題型答題思路比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手：(1)細(xì)致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。(2)求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。(3)整理思路，組織答案。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練4了解古詩中常見的人物形象有如：不慕權(quán)貴、傲岸不羈的形象，心憂天下、憂國憂民的形象，寄情山水、歸隱田園的形象，懷才不遇、壯志難酬的形象，友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象等。