九年級(jí)生物 綠色植物的新陳代謝 ppt

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1、植物的新陳代謝課前熱身1生物體不斷與進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，同生物體不斷與進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，同時(shí)生物體又不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變的過程時(shí)生物體又不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變的過程叫做新陳代謝。叫做新陳代謝。2根據(jù)有關(guān)植物的呼吸作用的知識(shí)，回答下列問根據(jù)有關(guān)植物的呼吸作用的知識(shí)，回答下列問題：題：(1)植物呼吸作用的場所是；植物呼吸作用的場所是；(2)植物呼吸作用的原料是；植物呼吸作用的原料是；(3)植物呼吸作用的產(chǎn)物是；植物呼吸作用的產(chǎn)物是；(4)寫出植物呼吸作用的公式：寫出植物呼吸作用的公式：外界外界體內(nèi)體內(nèi)細(xì)胞細(xì)胞葡萄糖和氧氣葡萄糖和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水 酶酶有機(jī)物有機(jī)物+氧氣氧氣

2、二氧化碳二氧化碳+水水+能量。能量。3綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是,場所是場所是,產(chǎn)生的有機(jī)物主要是產(chǎn)生的有機(jī)物主要是.葉片上的是水蒸氣、葉片上的是水蒸氣、O2、CO2進(jìn)出植進(jìn)出植物體的門戶。物體的門戶。4在太陽光照射下的綠色植物在太陽光照射下的綠色植物()A、直接將太陽能貯存在植物體內(nèi)、直接將太陽能貯存在植物體內(nèi)B、只進(jìn)行光合作用，貯存能量、只進(jìn)行光合作用，貯存能量C、既有能量的貯存，又有能量的釋放、既有能量的貯存，又有能量的釋放D溫度上升很高，從而使貯存的能量大大溫度上升很高，從而使貯存的能量大大增加增加C葉葉葉綠體葉綠體葡萄糖葡萄糖氣孔氣孔課前熱身課前

3、熱身6鹽堿地不利于植物生長的根本原因是（鹽堿地不利于植物生長的根本原因是（ ）A鹽堿物質(zhì)植物不能吸收水鹽堿物質(zhì)植物不能吸收水 B土壤溶液濃度小，植物吸水過多土壤溶液濃度小，植物吸水過多C土壤溶液濃度大，根吸水過多土壤溶液濃度大，根吸水過多AA5有一處農(nóng)田中的水稻，植株矮小，葉色有一處農(nóng)田中的水稻，植株矮小，葉色發(fā)黃。這種現(xiàn)象說明水稻發(fā)黃。這種現(xiàn)象說明水稻 ( ) A缺氮缺氮 B、缺鉀、缺鉀 C缺磷缺磷 D、氮、磷、鉀都缺、氮、磷、鉀都缺7蒸騰作用發(fā)生的部位是蒸騰作用發(fā)生的部位是 ()A、根、莖、葉、根、莖、葉 B葉和細(xì)嫩的莖葉和細(xì)嫩的莖C、所有器官、所有器官 D花、果實(shí)、種子花、果實(shí)、種子B課

4、前熱身8某地水域出現(xiàn)以下狀況，其中屬于水的某地水域出現(xiàn)以下狀況，其中屬于水的富營養(yǎng)化污染的是富營養(yǎng)化污染的是(填序號(hào)填序號(hào))。藻類等浮游生物大量繁殖；藻類等浮游生物大量繁殖；水位下降；水位下降；有黃綠色的有黃綠色的“水華水華”；溶解氧下降，導(dǎo)溶解氧下降，導(dǎo)致魚類大量死亡；致魚類大量死亡；pH等于等于3。生石灰生石灰水水ABC9.如圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料如圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料的實(shí)驗(yàn)是的實(shí)驗(yàn)是 ，用來證明氧氣是光合作，用來證明氧氣是光合作用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)是用產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)是 ，A裝置中生石灰的裝置中生石灰的作用是作用是 ，A和和B其中有淀粉其中有淀粉生成的裝置是生成的裝置是 。A

5、、BC吸收二氧化碳吸收二氧化碳B課前熱身10下列情況不會(huì)導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的是下列情況不會(huì)導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的是 ( ) A、化肥廠排出的含、化肥廠排出的含N廢水廢水 D農(nóng)田中過多施用磷肥農(nóng)田中過多施用磷肥 C、水生植物的遺體、遺物在水中腐爛、水生植物的遺體、遺物在水中腐爛 D衣服使用含磷洗衣粉去污衣服使用含磷洗衣粉去污CB1111如果植株生長得特別矮小，而且葉片呈暗如果植株生長得特別矮小，而且葉片呈暗綠色，甚至紫色，則是由于體內(nèi)缺少哪種無機(jī)綠色，甚至紫色，則是由于體內(nèi)缺少哪種無機(jī)鹽（鹽（ ） A A氮氮 B B磷磷 C C鉀鉀 D D鐵鐵 課前熱身酶酶新陳代謝的概念新陳代謝的概念酶酶水分代謝水分

6、代謝水分的吸收水分的吸收水分的運(yùn)輸、利用和散失水分的運(yùn)輸、利用和散失礦質(zhì)代謝礦質(zhì)代謝植物必需的礦質(zhì)元素植物必需的礦質(zhì)元素礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的利用礦質(zhì)元素的利用光合作用光合作用光合作用的場所、概念光合作用的場所、概念光合作用的過程光合作用的過程光合作用的實(shí)質(zhì)和意義光合作用的實(shí)質(zhì)和意義呼吸作用呼吸作用呼吸作用的概念、場所呼吸作用的概念、場所呼吸作用的過程呼吸作用的過程呼吸作用的意義呼吸作用的意義知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu):一、新陳代謝的概念一、新陳代謝的概念新陳代謝生物體同外界環(huán)境之間物質(zhì)與能量的交換，以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。1、概念：2、分類：（1）從側(cè)重于生物體與外界環(huán)境的物質(zhì)、

7、能量交換關(guān)系的角度分（2）從側(cè)重于生物體內(nèi)的物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系的角度分生物體將從外界吸收來的物質(zhì)經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)為自身的一部分，并且儲(chǔ)存了能量的過程生物體將組成自身的一部分物質(zhì)分解，并且釋放出能量的過程同化作用異化作用物質(zhì)代謝能量代謝生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)的交換以及生物體內(nèi)部物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化過程生物體與外界環(huán)境之間以及生物體內(nèi)部能量的相互轉(zhuǎn)化過程返回主界面二、植物代謝過程中所需的物質(zhì)二、植物代謝過程中所需的物質(zhì)自養(yǎng)生物體利用能量（太陽能），將簡單的無機(jī)物合成復(fù)雜的有機(jī)物，供給自身的生長需要的一種營養(yǎng)方式。1、植物的營養(yǎng)方式自養(yǎng)復(fù)習(xí)要點(diǎn)梳理 根尖的結(jié)構(gòu)根尖的結(jié)構(gòu) 功能：植物細(xì)胞的吸水和失水功能：

8、植物細(xì)胞的吸水和失水 莖的結(jié)構(gòu)莖的結(jié)構(gòu) 功能：水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸功能：水分、無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸植物體植物體根根莖莖葉葉葉片的結(jié)構(gòu)葉片的結(jié)構(gòu)功能：蒸騰作用、光合作用等功能：蒸騰作用、光合作用等 水、無機(jī)鹽水、無機(jī)鹽根尖吸收根尖吸收根、莖導(dǎo)管運(yùn)輸根、莖導(dǎo)管運(yùn)輸 葉導(dǎo)管運(yùn)輸葉導(dǎo)管運(yùn)輸葉肉細(xì)胞光合作用葉肉細(xì)胞光合作用 氣孔氣孔蒸騰作用蒸騰作用 氣孔氣孔蒸騰作用蒸騰作用1植物對(duì)水分的吸收植物對(duì)水分的吸收根冠根冠分生區(qū)：分生區(qū)： 伸長區(qū)伸長區(qū) 根毛區(qū)根毛區(qū) 液泡較大液泡較大細(xì)胞壁較厚細(xì)胞壁較厚液泡較小液泡較小細(xì)胞壁較薄細(xì)胞壁較薄沒有液泡沒有液泡細(xì)胞核細(xì)胞核木質(zhì)導(dǎo)管木質(zhì)導(dǎo)管老根毛老根毛嫩根毛嫩根毛

9、頂端分頂端分生組織生組織(2)植物細(xì)胞的吸水原理：植物細(xì)胞的吸水原理：當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，。液的濃度時(shí)，。 植物細(xì)胞失水植物細(xì)胞失水植物細(xì)胞吸水植物細(xì)胞吸水（2）水的運(yùn)輸、利用和散失 運(yùn)輸：吸入根毛細(xì)胞的水，經(jīng)導(dǎo)管由根運(yùn)輸?shù)街参矬w的莖、葉等器官 利用：進(jìn)入植物體的水只有約1%參與了植物體內(nèi)的各種代謝 散失：絕大部分的水通過蒸騰作用散失的空氣中返回橫切面可以明顯看出三層：橫切面可以明顯看出三層：質(zhì)地較硬的是質(zhì)地較硬的是 ，比較軟的是，比較軟的是樹皮是否較易剝下來？樹皮是否較易剝下來

10、？外樹皮外樹皮內(nèi)樹皮內(nèi)樹皮（靠里是韌皮部）（靠里是韌皮部）形成層形成層木質(zhì)部木質(zhì)部 髓髓樹皮、木質(zhì)部和髓樹皮、木質(zhì)部和髓。 木質(zhì)部木質(zhì)部樹皮和髓。樹皮和髓。較易剝下來較易剝下來。1植物體水分運(yùn)輸植物體水分運(yùn)輸 實(shí)驗(yàn)說明：要把枝條削成實(shí)驗(yàn)說明：要把枝條削成平整的斜面平整的斜面，是希望導(dǎo)管切口是希望導(dǎo)管切口橫截面積大一些橫截面積大一些，利于，利于水分和水分和無機(jī)鹽無機(jī)鹽的運(yùn)輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸的運(yùn)輸。放在陽光下照射，是為葉的蒸騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生騰作用創(chuàng)造條件，蒸騰作用產(chǎn)生“蒸騰拉力蒸騰拉力”，以便水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。以便水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木質(zhì)部的中央變成

11、了紅色。縱木質(zhì)部的中央變成了紅色。縱切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。切枝條，看到紅色越往上顏色越淺。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)結(jié)論：說明運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽水分和無機(jī)鹽的是在的是在莖莖中央的中央的導(dǎo)管導(dǎo)管，且一般是，且一般是自下而上自下而上進(jìn)行進(jìn)行運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸?shù)摹?植物體水分散失植物體水分散失蒸蒸騰騰作作用用 根吸收的水約有根吸收的水約有99%99%是通過蒸騰是通過蒸騰作用散發(fā)出去的。作用散發(fā)出去的。2植物體水分散失植物體水分散失你知道氣你知道氣孔的哪些孔的哪些知識(shí)？知識(shí)？2植物體水分散失植物體水分散失(1)氣孔是兩個(gè)氣孔是兩個(gè)半月形半月形保衛(wèi)細(xì)胞之間的小孔，是保衛(wèi)細(xì)胞之間的小孔，是葉片蒸騰作用時(shí)水蒸氣

12、的葉片蒸騰作用時(shí)水蒸氣的通道通道。也是二氧化碳。也是二氧化碳和氧氣進(jìn)出葉片的通道。一般植物葉片下表皮和氧氣進(jìn)出葉片的通道。一般植物葉片下表皮的氣孔多于上表皮。的氣孔多于上表皮。1.1.植物細(xì)胞吸水或失水，主要取決于植物細(xì)胞吸水或失水，主要取決于_與與_的大的大小。當(dāng)土壤溶液的濃度大于根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，根毛細(xì)小。當(dāng)土壤溶液的濃度大于根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，根毛細(xì)胞胞_水；當(dāng)土壤溶液的濃度小于根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，水；當(dāng)土壤溶液的濃度小于根毛細(xì)胞液的濃度時(shí)，根毛細(xì)胞就根毛細(xì)胞就_水。水。 2.2.糖拌番茄會(huì)出現(xiàn)許多水，這是因?yàn)榉淹饷嫣侨芤旱奶前璺褧?huì)出現(xiàn)許多水，這是因?yàn)榉淹饷嫣侨芤旱臐舛葷舛萠番茄

13、細(xì)胞液的濃度，于是細(xì)胞番茄細(xì)胞液的濃度，于是細(xì)胞_水。發(fā)水。發(fā)蔫的青菜泡在水里后又會(huì)蔫的青菜泡在水里后又會(huì)硬挺硬挺起來，是因?yàn)榍嗖思?xì)胞液起來，是因?yàn)榍嗖思?xì)胞液的濃度的濃度_清水，細(xì)胞清水，細(xì)胞_水的緣故。水的緣故。3植物吸收水分和無機(jī)鹽的主要器官是植物吸收水分和無機(jī)鹽的主要器官是 ()A根毛根毛 B根尖根尖C、根、根 D根毛區(qū)根毛區(qū)C實(shí)驗(yàn)題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝實(shí)驗(yàn)題、如圖是測定蒸騰作用與葉片的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長置，圖中錐形瓶里盛有同樣多的水，兩枝枝條生長情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽情況大致相同，天平處于平衡狀態(tài)，將裝置放在陽

14、光較強(qiáng)，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列光較強(qiáng)，空氣干燥而流通的環(huán)境中，據(jù)此回答下列問題。問題。1、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時(shí)間的推移，將發(fā)生、處于平衡狀態(tài)的天平，隨著時(shí)間的推移，將發(fā)生的變化情況是的變化情況是2、對(duì)上述現(xiàn)象的正確解釋是、對(duì)上述現(xiàn)象的正確解釋是3、通過上述實(shí)驗(yàn)可以得出的、通過上述實(shí)驗(yàn)可以得出的 結(jié)論是結(jié)論是:天平將向甲傾斜天平將向甲傾斜乙葉片較多，蒸騰作用散失的乙葉片較多，蒸騰作用散失的水分多，以致整個(gè)裝置變輕。水分多，以致整個(gè)裝置變輕。葉片是蒸騰作用的場所，葉片是蒸騰作用的場所，葉片多，蒸騰作用較強(qiáng)葉片多，蒸騰作用較強(qiáng) 3植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(3)有機(jī)物在

15、葉中形成后，在莖的樹皮中有機(jī)物在葉中形成后，在莖的樹皮中由上由上而下而下地運(yùn)輸。地運(yùn)輸。下圖是一段枝條，上面長有兩個(gè)大小相同的下圖是一段枝條，上面長有兩個(gè)大小相同的果實(shí)。如果將枝條兩果實(shí)。如果將枝條兩A、B兩個(gè)部位間的樹兩個(gè)部位間的樹皮進(jìn)行環(huán)剝，（如圖所示）。皮進(jìn)行環(huán)剝，（如圖所示）。傷口的（填傷口的（填“上方上方”或或“下方下方”）的樹皮會(huì)形成瘤狀物。的樹皮會(huì)形成瘤狀物。這兩個(gè)果實(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？這兩個(gè)果實(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？解析：葉制造的有機(jī)物，是通過篩管向下解析：葉制造的有機(jī)物，是通過篩管向下運(yùn)輸?shù)?。剝?nèi)ヒ蝗淦ひ院螅扇~制造的運(yùn)輸?shù)?。剝?nèi)ヒ蝗淦ひ院?，由葉制造的有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ辣磺袛嗔?/p>

16、，有機(jī)物有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ辣磺袛嗔耍袡C(jī)物就積存在傷口的就積存在傷口的上方上方，那里的細(xì)胞，分裂，那里的細(xì)胞，分裂和生長都加快，樹皮就膨大起來，于是形和生長都加快，樹皮就膨大起來，于是形成了瘤狀物。所以，成了瘤狀物。所以，A處的果實(shí)在一段時(shí)處的果實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)能繼續(xù)長大，間內(nèi)能繼續(xù)長大，B處的果實(shí)得不到營養(yǎng)處的果實(shí)得不到營養(yǎng)物質(zhì)，將逐漸萎縮、變小物質(zhì)，將逐漸萎縮、變小。礦物質(zhì)對(duì)植物的影響營養(yǎng)元素營養(yǎng)元素 作用作用 缺乏時(shí)的癥狀缺乏時(shí)的癥狀 N 促進(jìn)植物生長，促進(jìn)植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛， 植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小 P促進(jìn)根系生長，迅速促進(jìn)根系生長，迅速開花籽粒

17、飽滿開花籽粒飽滿生長緩慢，嫩葉變生長緩慢，嫩葉變小，小， 植株暗綠帶紅植株暗綠帶紅 K莖桿粗壯不易倒伏莖桿粗壯不易倒伏植株矮小，葉片上植株矮小，葉片上有許多褐斑有許多褐斑促進(jìn)植物生長，促進(jìn)植物生長， 枝葉枝葉茂盛，茂盛，植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃發(fā)黃，瘦小，瘦小促進(jìn)促進(jìn)根系根系生長，迅生長，迅速開花籽粒飽滿速開花籽粒飽滿生長緩慢，生長緩慢， 植株植株暗綠暗綠帶紅帶紅莖桿莖桿粗壯不易粗壯不易倒伏倒伏植株矮小，葉片植株矮小，葉片上有許多上有許多褐斑褐斑3、植物的生長需要無機(jī)鹽，不同的無機(jī)鹽對(duì)、植物的生長需要無機(jī)鹽，不同的無機(jī)鹽對(duì)植物生長起不同的作用。植物生長起不同的作用。營養(yǎng)元素營養(yǎng)元素

18、作用作用 缺乏時(shí)的癥狀缺乏時(shí)的癥狀 N 促進(jìn)植物生長，促進(jìn)植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛， 植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小 P促進(jìn)根系生長，迅速開花籽粒促進(jìn)根系生長，迅速開花籽粒飽滿飽滿生長緩慢，嫩葉變小，生長緩慢，嫩葉變小， 植株暗植株暗綠帶紅綠帶紅 K莖桿粗壯不易倒伏莖桿粗壯不易倒伏植株矮小，葉片上有許多褐斑植株矮小，葉片上有許多褐斑促進(jìn)植物生長，促進(jìn)植物生長， 枝葉茂盛，枝葉茂盛，植株矮小，葉片植株矮小，葉片 發(fā)黃，瘦小發(fā)黃，瘦小促進(jìn)根系生長，迅促進(jìn)根系生長，迅速開花籽粒飽滿速開花籽粒飽滿生長緩慢，生長緩慢， 植株植株暗綠帶紅暗綠帶紅莖桿粗壯不易莖桿粗壯不易倒伏倒伏植

19、株矮小，葉片植株矮小，葉片上有許多褐斑上有許多褐斑鐵鐵:形成葉綠素不可缺少的元素形成葉綠素不可缺少的元素 6水體的富營養(yǎng)化污染水體的富營養(yǎng)化污染產(chǎn)生原因：水體中有過多的元素。產(chǎn)生原因：水體中有過多的元素。P、N水體發(fā)黑發(fā)臭，水質(zhì)惡化。水體發(fā)黑發(fā)臭，水質(zhì)惡化。水體富營養(yǎng)化污染的基本癥狀：水體富營養(yǎng)化污染的基本癥狀：淡水中會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象淡水中會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)象,海水里出現(xiàn)現(xiàn)象。海水里出現(xiàn)現(xiàn)象。水華水華赤潮赤潮水體富營養(yǎng)化的過程水體富營養(yǎng)化的過程水體水體N、P過多過多藻類大量繁殖、死亡藻類大量繁殖、死亡需氧微生物大量繁殖需氧微生物大量繁殖水體中的溶解氧劇降水體中的溶解氧劇降魚類等大量死亡魚類等大量死亡厭氧微生物

20、大量繁殖厭氧微生物大量繁殖例例1 農(nóng)田中一次施肥過多，作物會(huì)出現(xiàn)萎農(nóng)田中一次施肥過多，作物會(huì)出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象，當(dāng)情勢比較嚴(yán)重時(shí)，解決的辦法蔫的現(xiàn)象，當(dāng)情勢比較嚴(yán)重時(shí)，解決的辦法是是 ()A、移栽植物、移栽植物 B、大量澆水、大量澆水C、疏松土壤、疏松土壤 D減少光照減少光照B例例2 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥時(shí)應(yīng)該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施肥時(shí)應(yīng)該 ()A、以施用化肥為主，配合施用農(nóng)家肥、以施用化肥為主，配合施用農(nóng)家肥B以施用農(nóng)家肥料為主，配合施用見效以施用農(nóng)家肥料為主，配合施用見效快的化肥快的化肥C、完全施用化肥、完全施用化肥D、完全施用農(nóng)家肥，不施用化肥、完全施用農(nóng)家肥，不施用化肥B例例3 如果海洋被有機(jī)物污染，會(huì)連

21、續(xù)發(fā)生如果海洋被有機(jī)物污染，會(huì)連續(xù)發(fā)生哪些變化哪些變化?使用答題代號(hào)寫出正確順序。使用答題代號(hào)寫出正確順序。A、水中含氧量下降、水中含氧量下降B分解尸體的細(xì)菌迅速繁殖分解尸體的細(xì)菌迅速繁殖C水中的含氧量增加水中的含氧量增加D產(chǎn)生產(chǎn)生N、S的細(xì)菌生長迅速的細(xì)菌生長迅速E、浮游藻類迅速繁殖、浮游藻類迅速繁殖DECBA3、光合作用 光合作用的概念 光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化 光合作用的驗(yàn)證 光合作用的意義返回上級(jí)(1)光合作用的概念返回 綠色植物通過葉綠體，利用光能，把簡單的無機(jī)物合成為復(fù)雜的有機(jī)物，儲(chǔ)存了能量并且釋放出氧氣的過程叫光合作用CO2+H2O （CH2O）n+O2+能量光葉綠體

22、(2)光合作用的驗(yàn)證1771年，英國科學(xué)家普里斯特利設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭和小鼠分別放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，結(jié)果蠟燭熄滅了，小鼠也窒息死亡。然后，他將綠色植物也放入玻璃罩內(nèi)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，蠟燭不熄滅，小鼠也不窒息了。于是他得出結(jié)論：植物可以更新空氣。限于當(dāng)時(shí)科學(xué)的發(fā)展水平，普里斯特利并不知道空氣中的哪種成分在起作用，也沒有認(rèn)識(shí)到光在其中的關(guān)鍵作用。1864年，德國科學(xué)家薩克斯用盆栽天竺葵做實(shí)驗(yàn)，他把綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，目的是讓葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)消耗掉，然后把這個(gè)葉片一半曝光，另一半遮光，過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半則呈藍(lán)色。這一

23、實(shí)驗(yàn)成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。 1880年，德國科學(xué)家恩吉爾曼證明了氧是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。 20世紀(jì)30年代，美國科學(xué)家魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水。普利斯特利的實(shí)驗(yàn)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)數(shù)十小時(shí)后，三只老鼠死了兩只，剩數(shù)十小時(shí)后，三只老鼠死了兩只，剩一只還活著！想一想，死的為什么死了？一只還活著！想一想，死的為什么死了？活的為什么還活著？活的為什么還活著？想一想，這組實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？想一想，這組實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？它的實(shí)驗(yàn)原理是什么？它的實(shí)驗(yàn)原理是什么？本實(shí)驗(yàn)說明，綠色植物在光照下能制本實(shí)驗(yàn)說明，綠色植物在光照下能制造氧氣。造

24、氧氣。普利斯特利為什么要不普利斯特利為什么要不厭其煩地做三份實(shí)驗(yàn)?zāi)?？厭其煩地做三份?shí)驗(yàn)?zāi)兀?、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。、把盆栽的天竺葵放在黑暗的地方一晝夜。第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙?jiān)谌~片的第二天，用兩張大小相等的鋁箔紙?jiān)谌~片的相同位置從上下兩面蓋嚴(yán)，并用回形針固定，相同位置從上下兩面蓋嚴(yán)，并用回形針固定，然后放到陽光下照射。然后放到陽光下照射。2、4小時(shí)后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。小時(shí)后，去掉鋁箔紙，將葉片摘下。3、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加、把葉片放到盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，仔細(xì)觀察葉片和酒精的顏色變化。熱，仔細(xì)觀察葉片和酒精的顏色變化。4、到葉片褪成黃白色

25、時(shí)，取出葉片并用清水、到葉片褪成黃白色時(shí)，取出葉片并用清水洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉洗凈后，滴上碘液。幾分鐘后，用清水沖掉葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)葉片上的碘液，觀察葉片兩半的顏色是否發(fā)生變化。生變化。酒精水淀粉檢查請(qǐng)想一想，這組實(shí)驗(yàn)的原理是什么？請(qǐng)想一想，這組實(shí)驗(yàn)的原理是什么？它說明了什么問題？它說明了什么問題？本實(shí)驗(yàn)的原理是：本實(shí)驗(yàn)的原理是：本實(shí)驗(yàn)說明：本實(shí)驗(yàn)說明：光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。光合作用合成淀粉需要光和葉綠體。綠色植物在有光的條件下，能在葉綠綠色植物在有光的條件下，能在葉綠體中合成淀粉。淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色。體中合成淀粉。淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)色?，F(xiàn)象現(xiàn)象

26、科學(xué)研究表明，水也是科學(xué)研究表明，水也是光合作用的原料之一！光合作用的原料之一！請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明光合作用需驗(yàn)來證明光合作用需要水要水圓圈內(nèi)圓圈內(nèi)的葉片就沒的葉片就沒有水供應(yīng)了有水供應(yīng)了探究：光合作用需要二氧化碳嗎探究：光合作用需要二氧化碳嗎實(shí)驗(yàn)前，先把植株放在黑暗處天，將原有實(shí)驗(yàn)前，先把植株放在黑暗處天，將原有的淀粉消耗完或運(yùn)走，從而避免對(duì)后的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的淀粉消耗完或運(yùn)走，從而避免對(duì)后的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾。干擾。、利用如圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。想一想：、利用如圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。想一想：（）這項(xiàng)探究有幾個(gè)變量，主要的變量是什么？（）這項(xiàng)探究有幾個(gè)變量，主要的變量是什

27、么？變量如變量如光線、溫度、光線、溫度、植物的生長情況植物的生長情況等。等。主要變量：主要變量：二氧化碳二氧化碳?xì)怏w。氣體。探究現(xiàn)象探究現(xiàn)象A中的葉片中的葉片B中的葉片中的葉片結(jié)論：未變成藍(lán)色未變成藍(lán)色變成了藍(lán)色變成了藍(lán)色 必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光必須有二氧化碳參與，綠葉才能在光下制造淀粉下制造淀粉。想一想，為什么本組實(shí)想一想，為什么本組實(shí)驗(yàn)的葉片加碘后不變藍(lán)色？驗(yàn)的葉片加碘后不變藍(lán)色？鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液想一想，為什么本組實(shí)驗(yàn)想一想，為什么本組實(shí)驗(yàn)的葉片加碘后變藍(lán)色？兩組實(shí)的葉片加碘后變藍(lán)色？兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)比說明什么問題？驗(yàn)對(duì)比說明什么問題？鐘罩內(nèi)放入

28、一小杯清水作為對(duì)照鐘罩內(nèi)放入一小杯清水作為對(duì)照鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空鐘罩內(nèi)放入一小杯氫氧化鈉溶液吸收了空氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光氣中的二氧化碳，沒有二氧化碳作為原料，光合作用不能進(jìn)行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉。合作用不能進(jìn)行，葉片中沒有產(chǎn)生淀粉?？諝庵泻卸蹩諝庵泻卸趸?，植物利用二氧化碳，植物利用二氧化碳為原料進(jìn)行光合化碳為原料進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉。作用產(chǎn)生了淀粉。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要二氧化碳合作用需要二氧化碳作為原料！作為原料！思考：思考：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明植物光合作你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明植物光合作用時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣嗎用時(shí)會(huì)產(chǎn)生氧氣嗎？ 步

29、驟步驟:1.取金魚藻放入盛有水的燒杯中取金魚藻放入盛有水的燒杯中2.用短頸漏斗倒置在水藻上。用短頸漏斗倒置在水藻上。3.取一支注滿水的試管取一支注滿水的試管套在漏斗柄上套在漏斗柄上 根據(jù)上面做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),你能總結(jié)出光合作用需要哪些原料，產(chǎn)物、場所和條件是什么嗎?原料原料:二氧化碳、水二氧化碳、水條件條件:陽陽 光光場所場所:葉葉 綠綠 體體產(chǎn)物產(chǎn)物:氧氣、有機(jī)物氧氣、有機(jī)物水水 + + 二氧化碳二氧化碳光光葉綠體葉綠體淀淀 粉粉 + + 氧氣氧氣( (貯存能量貯存能量) )光光合作合作用的用的本質(zhì)本質(zhì)物質(zhì)方面物質(zhì)方面能量方面能量方面將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)物將簡單的無機(jī)物轉(zhuǎn)化為復(fù)雜的有機(jī)

30、物將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量將光能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的能量(3)光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及能量變化返回原料條件產(chǎn)物能量變化CO2和H2O光和葉綠體（CH2O）n和O2將能量儲(chǔ)存在有機(jī)物中(4)光合作用的意義返回 第一：制造有機(jī)物 第二：轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存太陽能 第三：使大氣中的氧氣的二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定 第四：對(duì)生物的進(jìn)化有重要作用小結(jié)小結(jié)二氧化碳、水（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）二氧化碳、水（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）光（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）光（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）葉綠體（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）葉綠體（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）原材料：原材料：能量：能量：場所：場所：光合作用光合作用條件條件過程過程產(chǎn)物產(chǎn)物實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)意義意義：水：水 + + 二氧化碳二氧化碳淀粉淀粉 +

31、 + 氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體：淀粉（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）：淀粉（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）+ + 氧氣（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）氧氣（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）能量轉(zhuǎn)化：能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化：光能光能 化學(xué)能化學(xué)能無機(jī)物無機(jī)物 有機(jī)物有機(jī)物4、呼吸作用 呼吸作用的概念 呼吸作用的意義返回上級(jí)(1)呼吸作用的概念返回 植物體利用氧氣，將糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，釋放出能量，同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水的過程叫呼吸作用。C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶（2）、證明植物在呼吸）、證明植物在呼吸、按圖所示，把吸干外表、按圖所示，把吸干外表的的豆芽豆芽裝入塑料袋中，夾住裝入塑料袋中，夾住橡皮管，不使外界空氣進(jìn)入，橡皮管，

32、不使外界空氣進(jìn)入，在暗處放置一個(gè)晚上。在暗處放置一個(gè)晚上。只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生、觀察塑料袋內(nèi)壁發(fā)生的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 把夾子移去，讓塑料袋把夾子移去，讓塑料袋中的空氣通入澄清石灰水中的空氣通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。中，觀察石灰水的變化。 打開塑料袋用溫度計(jì)測打開塑料袋用溫度計(jì)測量豆芽溫度的變化。量豆芽溫度的變化。溫度計(jì)溫度上升說明植物呼吸作用會(huì)放出熱量溫度計(jì)溫度上升說明植物呼吸作用會(huì)放出熱量塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了水珠，說明植物在呼吸作用能產(chǎn)生水作用能產(chǎn)生水、另取一大口塑料瓶，裝入豆芽，蓋緊瓶、另取

33、一大口塑料瓶，裝入豆芽，蓋緊瓶蓋，在暗處放置一個(gè)晚上，然后打開瓶蓋，蓋，在暗處放置一個(gè)晚上，然后打開瓶蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶內(nèi)，觀察火焰的變化。將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶內(nèi)，觀察火焰的變化。C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶(2)呼吸作用的意義為植物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)提供能量為植物體內(nèi)的各種代謝反應(yīng)提供中間產(chǎn)物。5、光合作用與呼吸作用的關(guān)系返回上級(jí)（3）光合作用儲(chǔ)存能量，呼吸作用釋放能量（1）呼吸作用產(chǎn)生CO2為光合作用的原料，而光合作用產(chǎn)生O2又可為呼吸作用所利用。聯(lián)系：（1）光合作用吸收CO2產(chǎn)生O2，呼吸作用消耗O2，產(chǎn)生CO2（2）光合作用合成有機(jī)物

34、，呼吸作用分解有機(jī)物區(qū)別：（2）呼吸作用為光合作用的進(jìn)行提供能量，而呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用所合成的。1光合作用和呼吸作用光合作用和呼吸作用復(fù)習(xí)要點(diǎn)梳理二氧化碳十水氣有機(jī)物+氧氣互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物互相矛盾又互相依賴。光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)質(zhì)(有機(jī)物和氧氣有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料部分原料CO2呼吸作用將貯存在生物呼吸作用將貯存在生物體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、體內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用轉(zhuǎn)移和利用是地球上各種有機(jī)物和氧氣是地球上各種有機(jī)物和氧氣的主要來源。自然界中氧和的主要來源。自然界中氧和碳

35、循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)碳循環(huán)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)化學(xué)能化學(xué)能其它形式的能其它形式的能光能光能化學(xué)能化學(xué)能有機(jī)物有機(jī)物無機(jī)物無機(jī)物無機(jī)物無機(jī)物有機(jī)物有機(jī)物有光無光均可有光無光均可光光活細(xì)胞活細(xì)胞葉綠體葉綠體相互聯(lián)系相互聯(lián)系意義意義能量變化能量變化物質(zhì)變化物質(zhì)變化條件條件場所場所反應(yīng)式反應(yīng)式呼呼 吸吸 作作 用用光光 合合 作作 用用有機(jī)物十氧氣有機(jī)物十氧氣二氧化二氧化碳碳+水十能量水十能量二氧化碳十水二氧化碳十水有機(jī)物有機(jī)物(淀粉淀粉)十氧氣十氧氣葉綠體葉綠體光光活細(xì)胞活細(xì)胞酶酶【例題【例題1 1】下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)】下列哪種條件下栽培番茄，對(duì)增產(chǎn)有利：增產(chǎn)有利： A.A.日溫日溫1515

36、、夜溫、夜溫2626 B. B.日溫日溫2626、夜溫、夜溫1515 C. C.晝夜恒溫晝夜恒溫2626 D. D.晝夜恒溫晝夜恒溫1515作物產(chǎn)量作物產(chǎn)量= = 光合作用制造有機(jī)物光合作用制造有機(jī)物的量的量呼吸作用消耗有機(jī)物的量呼吸作用消耗有機(jī)物的量課內(nèi)例題解析【例題【例題2 2】貯藏水果和糧食時(shí)，充加貯藏水果和糧食時(shí)，充加 或抽取空氣，能延長貯藏時(shí)間，或抽取空氣，能延長貯藏時(shí)間，主要作用是：主要作用是：.促進(jìn)有氧呼吸促進(jìn)有氧呼吸.抑制有氧呼吸抑制有氧呼吸.促進(jìn)光合作用促進(jìn)光合作用.抑制無氧呼吸抑制無氧呼吸C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量能量酶酶例例3：請(qǐng)分析回答

37、下列問題：請(qǐng)分析回答下列問題：在在1m深的水層中，生物進(jìn)行的光合作用和深的水層中，生物進(jìn)行的光合作用和呼吸作用相比，占優(yōu)勢的是呼吸作用相比，占優(yōu)勢的是 作用。作用。深度深度瓶中瓶中OO2 2的變化的變化無色瓶無色瓶黑瓶黑瓶1m1m+3+3-1-12m2m+2+2-1-13m3m0 0-1-14m4m-1-1-1-15m5m-3-3-3-3光合光合【例【例4】 示意圖是驗(yàn)證水生綠色植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖是驗(yàn)證水生綠色植物進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，錐形瓶中放入圖，錐形瓶中放入天然水天然水和新鮮水草，瓶口用帶有導(dǎo)管的橡皮和新鮮水草，瓶口用帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊。一段時(shí)間后，塞塞緊。一段時(shí)間后

38、，U形管左側(cè)管內(nèi)液面的高度變化和錐形形管左側(cè)管內(nèi)液面的高度變化和錐形瓶中液體的瓶中液體的pH變化分別是變化分別是 （ ） A升高、升高升高、升高 B升高、降低升高、降低 C降低、升高降低、升高 D降低、降低、降低降低 思路巧點(diǎn)撥思路巧點(diǎn)撥：由題意可做如下分析：（1）U形管中液柱的變化可從壓強(qiáng)變化的角度去分析。（2）pH的變化可從酸堿性變化角度分析。（3）在光的作用下，水草回進(jìn)行光合作用并引起壓強(qiáng)和pH的變化。 按這條思路分析答案就有了。 解題快車道解題快車道：C。 （1）由于水草進(jìn)行光合作用，消耗CO2并產(chǎn)生等體積O2，使酸性減弱，pH升高。（2）在光合作用下氣體體積增加，在容器體積不變情況下

39、，壓強(qiáng)增大，使有色液柱左低右高。水水 深（深（m） 水面水面 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 水水 溫（溫（） 23 22 21 20 15 10 6 5 5 4 4 4 溶解氧溶解氧（mg/100mL） 12 12 11 9 6 4 3 3 3 2 2 2 【例【例5】 下表表示夏季某湖泊隨水深不同，水溫和水中溶下表表示夏季某湖泊隨水深不同，水溫和水中溶解氧的變化情況。收集這些數(shù)據(jù)是為了研究一些問題。下解氧的變化情況。收集這些數(shù)據(jù)是為了研究一些問題。下列問題中，不能屬于該研究的是（列問題中，不能屬于該研究的是（ ）A魚有時(shí)游到湖面甚至將嘴伸出湖面進(jìn)行呼吸的理由是什么魚

40、有時(shí)游到湖面甚至將嘴伸出湖面進(jìn)行呼吸的理由是什么 B水溫和溶解氧與陽光能射入湖水的深度之間的關(guān)系是什么水溫和溶解氧與陽光能射入湖水的深度之間的關(guān)系是什么 C浮游植物主要在近水面處生長的原因是什么浮游植物主要在近水面處生長的原因是什么 D湖泊中的溶解氧主要來自空氣中的氧氣嗎湖泊中的溶解氧主要來自空氣中的氧氣嗎例例6 動(dòng)物同化作用和植物營養(yǎng)方式的動(dòng)物同化作用和植物營養(yǎng)方式的根本區(qū)別是根本區(qū)別是()A、能否合成有機(jī)物、能否合成有機(jī)物B能否貯存能量能否貯存能量C能否吸收水分、無機(jī)鹽能否吸收水分、無機(jī)鹽D、能否利用無機(jī)物直接合成有機(jī)物、能否利用無機(jī)物直接合成有機(jī)物D例例7 在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中：在如圖所示

41、的實(shí)驗(yàn)中：(1)你可以觀察到右側(cè)玻璃管中有什么現(xiàn)象？出你可以觀察到右側(cè)玻璃管中有什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?(2)若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會(huì)出若錐形瓶中加入的是煮熟了的種子，還會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎現(xiàn)上述現(xiàn)象嗎? 萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量萌發(fā)的種子呼吸作用消耗大量O2，釋放，釋放CO2，CO2被被KOH吸收，導(dǎo)致錐形燒瓶內(nèi)氣壓降低，在大氣壓作用下，吸收，導(dǎo)致錐形燒瓶內(nèi)氣壓降低，在大氣壓作用下，右側(cè)玻璃管中的水柱上升。右側(cè)玻璃管中的水柱上升。煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，就不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用，就不會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象 例例8 如圖是未完成的實(shí)驗(yàn)

42、裝置。請(qǐng)利用如圖是未完成的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)利用A、B、C3支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明支試管、新鮮葉片和必要的輔助材料，設(shè)計(jì)一個(gè)證明光合作用吸收光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放與呼吸作用釋放CO2的實(shí)驗(yàn)并預(yù)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (1)當(dāng)當(dāng)A管用于證明光合作用吸收管用于證明光合作用吸收CO2實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，指示劑顯色。指示劑顯色。 (2)當(dāng)當(dāng)B管用于證明呼吸作用釋放管用于證明呼吸作用釋放CO2時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需，指示劑呈色。，指示劑呈色。 (3)C管在實(shí)驗(yàn)中起作用，指示劑呈色。管在實(shí)驗(yàn)中起作用，指示劑呈色。 (4)用幾層紗布包上照光的用幾層紗布包上照光的

43、D管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑的管，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明指示劑的顏色沒有發(fā)生變化，原因是顏色沒有發(fā)生變化，原因是。在在A管中放入葉片管中放入葉片藍(lán)藍(lán)在在B管中放入葉片并遮光管中放入葉片并遮光黃黃對(duì)照對(duì)照綠綠D管由于用幾層紗布包上并管由于用幾層紗布包上并照光。管內(nèi)光合作用吸收的照光。管內(nèi)光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳和呼吸作用釋放的二氧化碳量大致相等二氧化碳量大致相等強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，要在溫室內(nèi)培育出又大又甜的哈蜜瓜，對(duì)室內(nèi)溫度的控制是對(duì)室內(nèi)溫度的控制是 () A、白天適當(dāng)降低溫度、白天適當(dāng)降低溫度 B、夜間適當(dāng)降低溫度、夜間適當(dāng)降低溫度 C、晝夜溫度保持平衡

44、、晝夜溫度保持平衡 D、與室外溫度保持一致、與室外溫度保持一致B2將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉將經(jīng)過饑餓處理的一片綠葉(在黑暗在黑暗中放置一天中放置一天)，從中部的葉脈處切斷，給，從中部的葉脈處切斷，給予光照予光照2小時(shí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢查發(fā)現(xiàn)，葉片小時(shí)。經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢查發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。成。 其原因是其原因是 () A、切斷葉脈阻斷了水分運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了水分運(yùn)輸 B、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了二氧化碳運(yùn)輸 C、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運(yùn)輸、切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運(yùn)輸 D切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作切斷葉脈影響了上部細(xì)胞的呼吸作

45、用用A強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練提高訓(xùn)練選1為探究植物光合作用的原理，某校學(xué)生為探究植物光合作用的原理，某校學(xué)生設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。在同樣光照設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。在同樣光照的條件下，你預(yù)測數(shù)天后植物生長最茂盛的條件下，你預(yù)測數(shù)天后植物生長最茂盛的是的是 ( )A強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練2在做在做“綠葉在光照下制造淀粉綠葉在光照下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起中，用黑紙片把葉的一部分從兩面遮蓋起來，移到陽光下幾小時(shí)后，摘下葉片，去來，移到陽光下幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉黑紙片時(shí)掉黑紙片時(shí) ()A、被遮蓋的部分綠色較淺、被遮蓋的部分綠色較淺B、被遮蓋的部分沒有變藍(lán)，而其它部分變

46、、被遮蓋的部分沒有變藍(lán)，而其它部分變成藍(lán)色成藍(lán)色C、葉片無明顯的顏色差別、葉片無明顯的顏色差別D、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺、被遮蓋的部分綠色深，其它部分綠色淺C強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練3圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，圖所示的兩盆植物被完全密封，甲不透光，乙無色透明可透光，光照兩小時(shí)后，其結(jié)果不乙無色透明可透光，光照兩小時(shí)后，其結(jié)果不可能是可能是()A、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、甲植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少B、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少、乙植物增重，裝置內(nèi)氣體的量減少C甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變甲植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變D、乙植物減輕，裝置內(nèi)氣體的量不變、乙植物減輕

47、，裝置內(nèi)氣體的量不變A強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練4 4如圖為四種植物如圖為四種植物(I(I、)在不在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中同光照強(qiáng)度下光合作用速率的曲線，其中最適于在蔭蔽條件下生長的植物是最適于在蔭蔽條件下生長的植物是 ( () )A AI I B B、IIIIC C D DD強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練5、如圖所示為在一定光照條件下、如圖所示為在一定光照條件下,溫度對(duì)植物溫度對(duì)植物光合作用量光合作用量(a)與呼吸作用量與呼吸作用量(b)的影響曲線圖的影響曲線圖(通通過測定過測定CO2量而獲得的量而獲得的).下列敘述正確的是下列敘述正確的是()A、該植物在、該植物在25左右時(shí)，左右時(shí)，質(zhì)量增加最大質(zhì)

48、量增加最大B該植物在該植物在20與與30時(shí)，質(zhì)量增加相同時(shí)，質(zhì)量增加相同C、該植物、該植物40時(shí)，時(shí)，質(zhì)量減少質(zhì)量減少D、該植物在、該植物在25時(shí)，時(shí)，質(zhì)量增加是在質(zhì)量增加是在5時(shí)的時(shí)的8倍倍C強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練6科學(xué)研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研科學(xué)研究森林生態(tài)系統(tǒng)的植被生長情況，研究植物的光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系究植物的光合作用與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系(圖甲圖甲)，及葉肉細(xì)胞中的相對(duì)含水量與光照強(qiáng)度之間的及葉肉細(xì)胞中的相對(duì)含水量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系關(guān)系(圖乙圖乙)，請(qǐng)分析回答：，請(qǐng)分析回答：(1)光照強(qiáng)度在光照強(qiáng)度在ab段時(shí)，光合段時(shí)，光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而，作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而，

49、如光照強(qiáng)度為如光照強(qiáng)度為a，則植物能否正，則植物能否正常生長常生長?(2)在測定夏天的某一天中光合在測定夏天的某一天中光合作用強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)中午光合作用作用強(qiáng)度時(shí)，發(fā)現(xiàn)中午光合作用強(qiáng)度要下降，其原因是強(qiáng)度要下降，其原因是。不能。不能。增強(qiáng)增強(qiáng)中午光照過強(qiáng)，水分蒸發(fā)，中午光照過強(qiáng)，水分蒸發(fā)，導(dǎo)致含水量明顯下降，光合導(dǎo)致含水量明顯下降，光合作用減弱作用減弱強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練5將蘿卜條放進(jìn)將蘿卜條放進(jìn)鹽水中鹽水中浸泡兩個(gè)小時(shí)，取浸泡兩個(gè)小時(shí)，取出后發(fā)現(xiàn)蘿卜出后發(fā)現(xiàn)蘿卜A變硬了變硬了 B變軟了變軟了 C不變不變 D大大許多許多強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練7如圖是水培法成分鑒定實(shí)驗(yàn)裝置。若用此裝如圖是水培法成分鑒定實(shí)驗(yàn)

50、裝置。若用此裝置觀察鎂對(duì)植物的作用，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)置觀察鎂對(duì)植物的作用，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A中中植株正常生長且葉呈綠色，而植株正常生長且葉呈綠色，而B瓶中植株的部分瓶中植株的部分葉變黃。試分析：葉變黃。試分析：(1)A、B兩瓶中的培養(yǎng)液應(yīng)如何配置兩瓶中的培養(yǎng)液應(yīng)如何配置? 。(2)圖中圖中C管的設(shè)置對(duì)于維持植物的正常生命活管的設(shè)置對(duì)于維持植物的正常生命活動(dòng)有何意義動(dòng)有何意義? 。A中為全營養(yǎng)液，中為全營養(yǎng)液，B中為缺鎂營養(yǎng)液中為缺鎂營養(yǎng)液保證根的呼吸，為保證根的呼吸，為生命活動(dòng)提供能量生命活動(dòng)提供能量強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練8如圖所示，天平兩端托盤上的燒杯內(nèi)各插如圖所示，天平兩端托盤上的燒杯內(nèi)各插有一

51、根樹枝，兩根樹枝的樹葉一多一少，開有一根樹枝，兩根樹枝的樹葉一多一少，開始時(shí)天平兩邊平衡?，F(xiàn)將此裝置移至陽光下始時(shí)天平兩邊平衡?，F(xiàn)將此裝置移至陽光下照射，經(jīng)過一段時(shí)間，天平哪邊將會(huì)下降，照射，經(jīng)過一段時(shí)間，天平哪邊將會(huì)下降，主要原因是主要原因是 ()A、左、光合作用、左、光合作用B、右、杯內(nèi)水分的蒸發(fā)、右、杯內(nèi)水分的蒸發(fā)C、左、樹葉的蒸騰作用、左、樹葉的蒸騰作用 D、右、樹葉的呼吸、右、樹葉的呼吸作用作用C強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練9如圖表示向日葵在如圖表示向日葵在24小時(shí)內(nèi)的水分吸收和蒸小時(shí)內(nèi)的水分吸收和蒸騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項(xiàng)是正確的騰作用速率，據(jù)圖推斷下列哪一項(xiàng)是正確的()A、在光照下，吸

52、收速率總是大于蒸騰作用速率、在光照下，吸收速率總是大于蒸騰作用速率B、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在光照下，蒸騰作用速率總是大于吸收速率C、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率、在暗處，蒸騰作用速率總是大于吸收速率D在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率在暗處，吸收速率總是大于蒸騰作用速率D強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練10不同作物缺少不同無機(jī)鹽，會(huì)表現(xiàn)不同不同作物缺少不同無機(jī)鹽，會(huì)表現(xiàn)不同的癥狀：大白菜矮小瘦弱、葉色發(fā)黃；油菜的癥狀：大白菜矮小瘦弱、葉色發(fā)黃；油菜只開花，不結(jié)籽；向日葵稈細(xì)莖弱，易倒伏；只開花，不結(jié)籽；向日葵稈細(xì)莖弱，易倒伏；玉米苗長得特別矮小，葉暗綠色，葉片出現(xiàn)玉米苗長得特別矮

53、小，葉暗綠色，葉片出現(xiàn)紫紅色。上述作物分別缺少的無機(jī)鹽是：紫紅色。上述作物分別缺少的無機(jī)鹽是：硼硼鉀鉀 磷磷 氮氮 ()A、 B、C D、D強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練11、看圖回答問題：、看圖回答問題：l）右圖中的）右圖中的1表示植物體的根系從土壤中吸收表示植物體的根系從土壤中吸收_和和 _，并把這些物質(zhì)通過莖木質(zhì)部的，并把這些物質(zhì)通過莖木質(zhì)部的_ _運(yùn)輸?shù)竭\(yùn)輸?shù)饺~。葉。2）圖中）圖中2表示葉片通過表示葉片通過_吸收空氣中的吸收空氣中的_用用來進(jìn)行光合作用。來進(jìn)行光合作用。3）圖中的）圖中的3表示葉在光合作用過程中制造的表示葉在光合作用過程中制造的_，4）通過韌皮部中的）通過韌皮部中的_將水分將水分和光

54、合作用產(chǎn)生的和光合作用產(chǎn)生的_運(yùn)輸?shù)礁＿\(yùn)輸?shù)礁?強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1212 為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計(jì)了如圖為了研究植物的呼吸作用，小剛設(shè)計(jì)了如圖7 7所所示的裝置。請(qǐng)你和小剛一起探究下列問題。示的裝置。請(qǐng)你和小剛一起探究下列問題。（1 1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的）實(shí)驗(yàn)時(shí)，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行是為了防止瓶內(nèi)的植物進(jìn)行_ _ 作用，對(duì)實(shí)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 產(chǎn)生干擾。產(chǎn)生干擾。（2 2）經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨）經(jīng)過一段時(shí)間后，可以看到細(xì)玻璃管中的紅墨水水 爪爪_ _ （選填（選填左移左移、右移右移或或、不動(dòng)不動(dòng)）。）。揭去

55、廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是揭去廣口瓶外的黑紙，觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是_，原因原因_ _ 。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練13.某個(gè)春季低溫潮濕、夏季高溫干旱的地區(qū)生某個(gè)春季低溫潮濕、夏季高溫干旱的地區(qū)生長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)長著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)如下表。試推斷正確的是如下表。試推斷正確的是( )A. 甲型葉生長在春季，利于光合作用甲型葉生長在春季，利于光合作用B. 乙型葉生長在春季，利于光合作用乙型葉生長在春季，利于光合作用C. 甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用甲型葉生長在夏季，降低蒸騰作用D. 乙型葉生長在夏季，增強(qiáng)蒸騰作用乙型葉生長在夏季，增強(qiáng)蒸

56、騰作用項(xiàng)目項(xiàng)目甲型葉甲型葉乙型葉乙型葉表面積（表面積（mmmm2 2）292292144144體積（體積（mmmm3 3）64646363表皮厚度（表皮厚度（umum）14142424強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練1414下列過程中，能減少空氣中二氧化碳含量的下列過程中，能減少空氣中二氧化碳含量的是（是（ ）(A)(A)燃燒天然氣燃燒天然氣 (B)(B)呼吸作用呼吸作用 (C)(C)煅燒石灰石煅燒石灰石 (D)(D)光合作用光合作用1515、菜農(nóng)以塑料大棚作溫室，種植反季節(jié)蔬菜。、菜農(nóng)以塑料大棚作溫室，種植反季節(jié)蔬菜。有時(shí)在大棚內(nèi)燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其有時(shí)在大棚內(nèi)燃燒木炭以提高二氧化碳含量，其主要目的是（主要目的是（ ）A A使害蟲窒息死亡使害蟲窒息死亡 B B促進(jìn)光合作用促進(jìn)光合作用C C促進(jìn)呼吸作用促進(jìn)呼吸作用 D D促進(jìn)蒸騰作用促進(jìn)蒸騰作用DB強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練證明了氧是由證明了氧是由 釋放出來的，釋放出來的， 是是光合作用的場所。光合作用的場所。隔絕空氣隔絕空氣好好氧氧菌菌黑暗，用極細(xì)光束照射光照光照水綿和好氧水綿和好氧細(xì)菌的裝片細(xì)菌的裝片恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)葉綠體葉綠體葉綠體葉綠體