《江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高考生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 酵母菌數(shù)量變化課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高考生物專(zhuān)題復(fù)習(xí) 酵母菌數(shù)量變化課件(23頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、探究探究: 培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化生長(zhǎng)周期生長(zhǎng)周期短短,增殖速度,增殖速度快快用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料研究:用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料研究: 探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化果酒的制作果酒的制作酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)判斷細(xì)胞的死活(探究膜的透性)判斷細(xì)胞的死活(探究膜的透性)酵母菌特點(diǎn)酵母菌特點(diǎn): : 酵母菌酵母菌: : 單細(xì)胞的真核生物單細(xì)胞的真核生物新陳代謝的類(lèi)型:新陳代謝的類(lèi)型: 異養(yǎng)兼性厭氧型異養(yǎng)兼性厭氧型生殖方式(主要):生殖方式(主要): 出芽生殖出芽生殖 20 有
2、氧呼吸、無(wú)氧呼吸有氧呼吸、無(wú)氧呼吸實(shí)驗(yàn)原理:實(shí)驗(yàn)原理: 種群的數(shù)量變化有一定的規(guī)律。在種群的數(shù)量變化有一定的規(guī)律。在理理想想條件下,種群呈條件下,種群呈“J J”型增長(zhǎng),在型增長(zhǎng),在有限有限的的環(huán)境下,種群呈環(huán)境下,種群呈“S S”型增長(zhǎng)。型增長(zhǎng)。 實(shí)驗(yàn)步驟:實(shí)驗(yàn)步驟:1 1、將、將10mL10mL無(wú)菌無(wú)菌液體培養(yǎng)基加入試管。液體培養(yǎng)基加入試管。2 2、將酵母菌、將酵母菌接種接種到試管的液體培養(yǎng)基中并到試管的液體培養(yǎng)基中并混合均勻?;旌暇鶆颉? 3、在、在2828下下培養(yǎng)培養(yǎng)7 7天。天。4 4、每天、每天取樣、計(jì)數(shù)取樣、計(jì)數(shù),采取抽樣檢測(cè)法。,采取抽樣檢測(cè)法。 操作:操作: 蓋玻片放在計(jì)數(shù)板
3、上,吸取培養(yǎng)液滴蓋玻片放在計(jì)數(shù)板上,吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣,培養(yǎng)液自行滲入計(jì)數(shù)板小于蓋玻片邊緣,培養(yǎng)液自行滲入計(jì)數(shù)板小方格內(nèi),方格內(nèi), 抽樣檢測(cè)方法:抽樣檢測(cè)方法:顯微計(jì)數(shù)顯微計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)菌數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)菌數(shù)小方格的厚度小方格的厚度0.1mm0.1mm計(jì)算出培養(yǎng)液體積計(jì)算出培養(yǎng)液體積 換算出換算出10mL10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)問(wèn)題探討:1 1、怎樣對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)?、怎樣對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)? 對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)取對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)取相鄰相鄰兩邊及頂角兩邊及頂角計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)。 問(wèn)題探討:2 2、有同學(xué)認(rèn)為每天任意時(shí)間吸、有同學(xué)認(rèn)為每天任意時(shí)間吸
4、取酵母菌液計(jì)數(shù)都行,對(duì)嗎?取酵母菌液計(jì)數(shù)都行,對(duì)嗎?3 3、能從試管中直接吸取酵母菌、能從試管中直接吸取酵母菌液計(jì)數(shù)嗎?應(yīng)該怎么辦?液計(jì)數(shù)嗎?應(yīng)該怎么辦?4 4、如果一個(gè)小格內(nèi)酵母菌過(guò)多,、如果一個(gè)小格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以計(jì)數(shù)清楚該怎么辦?難以計(jì)數(shù)清楚該怎么辦?乘以稀釋倍數(shù)乘以稀釋倍數(shù)問(wèn)題探討:5 5、本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎,、本實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎,為什么?為什么?6 6、需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)嗎?、需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn)嗎?7 7、設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。、設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。8 8、在坐標(biāo)圖上繪出結(jié)果。、在坐標(biāo)圖上繪出結(jié)果。數(shù)量數(shù)量 試管試管編號(hào)編號(hào)培養(yǎng)液培養(yǎng)液/ /mLmL無(wú)菌水無(wú)菌水/ /mLmL
5、酵母菌母酵母菌母液液/ /mLmL溫度溫度()A A10100.10.12828B B10100.10.15 5C C10100.10.12828有人提出了有人提出了溫度和營(yíng)養(yǎng)條件溫度和營(yíng)養(yǎng)條件酵母菌種群數(shù)酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化影響,應(yīng)該如何實(shí)驗(yàn)?量的動(dòng)態(tài)變化影響,應(yīng)該如何實(shí)驗(yàn)? 溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響 某生物興趣小組探究實(shí)驗(yàn)的課題是:某生物興趣小組探究實(shí)驗(yàn)的課題是:“培養(yǎng)液中培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”。1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開(kāi)始一段根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開(kāi)始一段時(shí)間酵母菌呈時(shí)間
6、酵母菌呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由于于 _酵母菌呈酵母菌呈“S”型增長(zhǎng)型增長(zhǎng)2)本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是 _ 。為提高實(shí)。為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行 。3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,原在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是因是 。如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌。如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是叫過(guò)多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是叫_環(huán)境資源和空間有限環(huán)境資源和空間有限該實(shí)驗(yàn)時(shí)間上形成前后自身對(duì)照該實(shí)驗(yàn)時(shí)間上形成前后自身對(duì)照重復(fù)實(shí)驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)使酵母菌分布均勻使酵母
7、菌分布均勻稀釋菌液稀釋菌液4)請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):5)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題:題:_ 酵母種群數(shù)量與溫度的變化關(guān)系酵母種群數(shù)量與溫度的變化關(guān)系 (或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、或營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、PH、溶氧量等、溶氧量等)0 1 2 3 4 5 6 72 2、在探究、在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量變化量變化”的實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)的實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:從靜置試管中吸取酵母菌培
8、養(yǎng)液進(jìn)行從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù);計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù);把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中;把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中;第七天再取樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)第七天再取樣計(jì)數(shù),記錄數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線。請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操分析繪成曲線。請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤:作中的錯(cuò)誤: 。3 3、利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞、利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計(jì)數(shù)室顯微鏡下觀察的玻片,樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)。計(jì)數(shù)室由內(nèi)。計(jì)數(shù)室由25251616400400個(gè)小室組成,容個(gè)小室組成,容納液體的體積為
9、納液體的體積為0 01mm1mm3 3?,F(xiàn)將?,F(xiàn)將lmLlmL酵母菌酵母菌樣品加樣品加99mL99mL無(wú)菌水稀釋?zhuān)脽o(wú)菌吸管吸取無(wú)菌水稀釋?zhuān)脽o(wú)菌吸管吸取少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并少許使其自行滲入計(jì)數(shù)室,蓋上蓋玻片并用濾紙吸去多余菌液。用濾紙吸去多余菌液。 現(xiàn)觀察到圖中所示現(xiàn)觀察到圖中所示a a、b b、c c、d d、e 5e 5個(gè)中格個(gè)中格8080個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌個(gè)小室內(nèi)共有酵母菌4444個(gè),個(gè),則則10mL10mL酵母菌樣品中約有菌體酵母菌樣品中約有菌體_個(gè)。為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)個(gè)。為獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值,減少誤差,你認(rèn)為可采取的做法值,減少誤差,你認(rèn)為可采取的做法是是_。 (4
10、 4)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì))在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,直接從靜置的培養(yǎng)瓶中取培養(yǎng)原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的,正確的方法是數(shù)的做法是錯(cuò)誤的,正確的方法是 和和 。 (5 5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的,正確的方法是錯(cuò)誤的,正確的方法是 。搖勻培養(yǎng)液后再取樣搖勻培養(yǎng)液后再取樣 培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)培養(yǎng)后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù) 浸泡和沖洗浸泡和沖洗 為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行為研究酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表所列條件進(jìn)行了了A A、B B、C C和和D D
11、共共4 4組實(shí)驗(yàn),用組實(shí)驗(yàn),用1 000mL1 000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在塞封口,在2525下靜置培養(yǎng),其他實(shí)驗(yàn)條件均相同,定時(shí)用血球下靜置培養(yǎng),其他實(shí)驗(yàn)條件均相同,定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題。下,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題。圖中曲線和分別是圖中曲線和分別是_組組_組和組和_組的結(jié)果組的結(jié)果B ADB B組和組和A A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是B B組組_。D D組和組和B B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是D D組組_。培養(yǎng)液較多,與空氣接觸面積較小,故供氧較少培養(yǎng)液較多,與空氣接觸面積較小,故供氧較少 葡萄糖濃度較低,故營(yíng)養(yǎng)物供應(yīng)較少葡萄糖濃度較低,故營(yíng)養(yǎng)物供應(yīng)較少