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1、授課教師：大安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅
課 題：小數(shù)除以整數(shù)（三）
課 時(shí)：第13課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算。
2、理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
3、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主探究、合作交流。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)與評價(jià)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
達(dá)成目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)引入
1、將0.8、0、72、2、3500化成與原數(shù)大小相等的三位小數(shù)。
2、
2、豎式進(jìn)行下面各題：
13、23÷7=
7、68÷8=
3、導(dǎo)入；板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”（三）。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確題意，獨(dú)立完成。并今天說說小數(shù)性質(zhì)的含義。（在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。）
通過復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并由教師的評價(jià)引出新的課題，凸現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理各方面做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
二、：探究新知
1、情境引入
同學(xué)們，在王鵬家里還有一位晨練愛好者，他就是王鵬的爺爺，爺爺每天都和王鵬一起晨練，下面我們就一起來看看他的晨練信息。
(1)結(jié)合圖文，獲取數(shù)學(xué)信息。
（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲取的信息，提
3、出數(shù)學(xué)問題。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班反饋。
2、探究小數(shù)除以整數(shù)（除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)）的計(jì)算方法。
（1）組織學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
（2）全班反饋，討論計(jì)算中出現(xiàn)的問題。
先請同學(xué)們說一說，你遇到了什么困難？（除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)）
我們該怎樣繼續(xù)除下去呢？這個(gè)問題很棘手，請同學(xué)們開動(dòng)腦筋現(xiàn)在就想辦法，然后我們在一起交流。
（3）讓學(xué)生再次嘗試用豎式計(jì)算。
（4）組織匯報(bào)演示。
（1）收集數(shù)學(xué)信息。
(2)根據(jù)獲取的信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（3）獨(dú)立列式，全班反饋。
（1）嘗試用豎式計(jì)算。
（2）先獨(dú)立進(jìn)
4、行思考，可同桌之間進(jìn)行交流，然后匯報(bào)反饋。
（3）再次嘗試用豎式計(jì)算。
（4）匯報(bào)同時(shí)展示學(xué)生的計(jì)算過程。
為學(xué)生提供問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
該處學(xué)生的想法可能很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)的性質(zhì)來解決問題。
三、鞏固練習(xí)
1、組織完成17頁做一做的部分習(xí)題。
6.3÷ 14=
72÷ 15=
14.21÷ 7=
2、解決問題
一只蝸牛26分鐘爬行了5、2米，蝸牛的爬行速度是多少？
1、三生板演，余生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后全班反饋。
2、讀題，分析
5、題意，尋找數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解決后全班反饋。
多樣化的習(xí)題，使學(xué)生通過自我探究與合作交流，聯(lián)系生活實(shí)際，提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)
1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)，就在后面添0繼續(xù)除。
暢談收獲。
通過總結(jié)反饋，不僅使學(xué)生對本節(jié)課的只是有了系統(tǒng)的回顧，而且使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在回顧中得到加深，在回顧中得到升華。
五、課堂作業(yè)：
1、基礎(chǔ)題：
豎式計(jì)算：
1.69÷26= 25.83÷21=
72÷15= 51÷34=
2、選做題
兩箱蘋果共重34.8千克，如果從第一箱中取出2.6千克放入第二箱，則兩箱蘋果同樣重。原來每箱蘋果各種多少千克？
1、全班學(xué)生完成。
2、部分有能力的學(xué)生完成。
板書設(shè)計(jì)：
1.8÷12=0.15
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