年度教師事跡材料與語文老師個人事材料

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年 度 教 師 事 跡 材 料 與 語 文 老 師 個 人 事 材 料年度教師事跡材料xx，xx 市 xx 第二中學(xué)化學(xué)教師，xx 市學(xué)科帶頭人，xx 市師德先進個人，xx 省優(yōu)秀化學(xué)教師。從教 23 年來，我用激情、智慧精心編織學(xué)生豐富多彩的化學(xué)課堂，以自然、和諧、幽默、風(fēng)趣、高效的教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生的喜愛，用研討課、優(yōu)質(zhì)課、課題和論文書寫著一名教師成長的足跡。一、始于初心堅定信仰xx 年 8 月我出生于 xx 省漢川市一個普通的農(nóng)村家庭，兒時成長的環(huán)境鑄就了我勤勞、堅毅的品格，也激發(fā)了我突破自我追求卓越的勇氣和信念。父輩對知識的渴仰讓他們時刻叮囑我要成為一個有知識并能傳播知識的人，也使我在 xx 年上大學(xué)時我毫不猶豫的填報了 xx 教育學(xué)院這一所師范類學(xué)校。回想剛踏上這三尺講臺，那一刻的心潮澎湃，如今依然歷歷在目。面對那一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪橗?，“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業(yè)”便成為了我的信仰。憑著一個兒時的夢想和父輩的囑托，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心，追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽，都依然那么堅定、從容。我把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業(yè)，取得了令人信服的教育教學(xué)成績，因此也贏得了學(xué)生的愛戴，家長的認可，領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚。二、立德樹人忠誠履職踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的責(zé)任感和使命感為基礎(chǔ)的，沒有一定的品德和素養(yǎng)，就無法有更深的造詣。在工作中，我服從分配，勇挑重擔(dān)，雖然于 1998 年 6 月罹患重癥肌無力,幾近失去生命，在對生的絕望中我不得不告別無比眷戀的講臺。幸運的是，經(jīng)過一年的積極治療，我病情得到基本控制，但仍需終生服藥，在這種情況下我還是義無反顧的全身心投入到教育教學(xué)中。從 2001-2014 年擔(dān)任化學(xué)教研組的組長，從 2012 年至今擔(dān)任年級組長和教務(wù)副主任。雖然工作的擔(dān)子越來越重，壓力也越來越大，但在工作中我從不為教師待遇的微薄而忿然，也不為教師工作的艱辛而懈怠。在教育教學(xué)中，我樹立育人為本、師德為先的思想，公正、公平地對待每一個學(xué)生，自覺抵制不良風(fēng)氣，幫助學(xué)生明確是非標準，實事求是，不徇私情，不謀私利。注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的師德水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展總是存在著差異的，無論面對什么層次的學(xué)生我都主張要多給學(xué)生一點關(guān)愛，少一點刺激性的言語，多給學(xué)生一點成長中的問題的解惑，多講一些“寄”語，不講忌語，堅決反對對學(xué)生歧視、侮辱、體罰等有悖師德的行為，以高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生健康成長。用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。我一直把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得學(xué)生的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程。在我的辦公室總放著幾張學(xué)生課桌椅，因為我總是利用大課間和自習(xí)課的時間為課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較吃力的學(xué)生開小灶，讓這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛與呵護，用真情真愛去感化和啟迪他們，真正從內(nèi)心去喚醒和激發(fā)他們求知的潛能和欲望。在我的輔導(dǎo)和激勵下學(xué)生的成績得到了提升，心靈得到了凈化，師生之間的情感也得到了升華。每當(dāng)節(jié)假日收到學(xué)生祝福的賀卡，我心中總是滿滿的幸福感與成就感。我只不過在平凡的崗位上努力做好了我能做到的，但是大家還是給了我很多榮譽。xx 年我被評為 xx 市師德先進個人， 2010 年和 xx 年我兩度被評為區(qū)師德先進個人，這些榮譽是對我過去工作的肯定，更激勵著我在立德樹人的征途上不斷創(chuàng)新前行。三、立足課堂潛心鉆研作為一名教師，課堂是我的主陣地，但我深知沒有充實、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒有完備的知識結(jié)構(gòu)，沒有較為先進的教育思想，就無法勝任太陽底下這一光輝的職業(yè)，我就無法守住這一陣地。在學(xué)位閱覽室內(nèi)總能看到我的身影，只要有時間我就像饑餓的人撲在面包上一樣吸取各種典籍的中精華和養(yǎng)料。無論是化學(xué)教材，還是《化學(xué)課程標準》我都要深入的研讀；無論是化學(xué)專業(yè)類的論著，還是其它學(xué)科或文化類的書籍我都要涉獵；無論化學(xué)課或是其它學(xué)科的公開課，我都要聽；無論區(qū)里的課，還是全國、省、市公開課，我都要去聽，而且積極主動搶著去上。在教育教學(xué)工作中，我尊重學(xué)生，充分了解學(xué)情，因材施教，取得了很好的教學(xué)效果，教學(xué)成績受到家長和同行的認可。多年來我把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。我把課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段充分融合，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的藝術(shù)品。經(jīng)過不斷的磨煉，在各類、各級教學(xué)評比，我獲得了一系列的榮譽。在 1996 年（參加工作的第二年）我就獲得了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，以后又數(shù)次獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，2005 年獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，2012 年獲市課內(nèi)比教學(xué)一等獎，xx 年主講市級研討課。 2015 年在一師一優(yōu)課評比中獲得省級優(yōu)課。在教育教學(xué)實踐中，不斷反思教育教學(xué)現(xiàn)象，探索教育教學(xué)的規(guī)律，用先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。經(jīng)過不探索，我在?；瘜W(xué)組提出并倡導(dǎo)的“一線、二導(dǎo)、三環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式被評為 xx 市優(yōu)秀教學(xué)模式。在 2008、xx、xx 年區(qū)教育局組織的全區(qū)教師“精讀一本書”專業(yè)知識競賽中均獲一等獎第一名。教案、案例、論文、課件等在全國、省、市多次獲獎并發(fā)表，并在 2012 年被聘請 xx 市中考化學(xué)試題的命題人。2009 年榮獲 xx 省優(yōu)秀化學(xué)教師的稱號。四、引領(lǐng)傳承共同發(fā)展一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。我的進步離不開許多優(yōu)秀老教師的指導(dǎo)，也離不開許多領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我成長了進步了，我要懷著一顆感恩的心盡我所能去回饋這片滋養(yǎng)我的教育熱土。自 2001 年擔(dān)任教研組長以來，時刻不忘作為一名教研組長的引領(lǐng)和示范作用，把自己對教學(xué)的研究和感悟輻射向全校和全區(qū)。2002 至 2005 一直被聘為區(qū)中考化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組的教師。作為我校陳海、張艷、傅源老師的指導(dǎo)老師，我積極走進課堂，與青年老師一起發(fā)現(xiàn)與探索課堂教學(xué)的規(guī)律，分享教學(xué)的成果。作為市、區(qū)級的骨干教師，我深入研究教材，鉆研課堂教學(xué)規(guī)律，積極分享我在教材教法與課堂教學(xué)方面的成果，每學(xué)期都要在全區(qū)作一次專題講座，作一次教材教法報告，上一次公開課，xx 年主講市級研討課《利用化學(xué)方程式的簡單計算》。作為市、區(qū)級的骨干教師，我還積極響應(yīng)市、區(qū)政府的號召，無條件地支持邊遠和薄弱地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展，以各種形式和方式貢獻和分享自己的教育教學(xué)的經(jīng)驗與成果。主要工作情況如下:1.支教。我于 2002-2003 學(xué)年和 2004-2005 學(xué)年兩年到 xx 市東西湖區(qū)湖濱學(xué)校交流輪崗。2.吳天祥協(xié)作組工作。從 xx 年 4 月被聘為東西湖區(qū)“吳天祥”青年教師協(xié)作組成員，分別在東山中學(xué)、新溝中學(xué)、慈惠中學(xué)、三店學(xué)校、徑河中學(xué)、柏泉學(xué)校和 xx 五中等全區(qū)的多所學(xué)校進行交流和研討，課堂一線上課，進行課后研討。為他們提供最必須的教學(xué)資源，分享最先進的教育教學(xué)的理念，交流教育教學(xué)的思想。每次的活動受到各校老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。還曾在 2008 年被評為東西湖區(qū)“吳天祥”協(xié)作組優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在 23 年個人教育教學(xué)的成長的道路上，正是有了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵，同伴的滋養(yǎng)，我才會取得些許的成績。作為一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學(xué)生的發(fā)展、為了教師的發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展，我將始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……語 文 老 師 個 人 事 材 料語文老師個人事材料xx，女，38 歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中教一級，xx 第二中學(xué)語文教師筆耕與交流——提升個人新高度xx 年、2012 年、2015 年被 xx 區(qū)教育工會評為“師德先進個人”；xx 年被 xx 區(qū)授予“身邊好老師”稱號；2010 年所帶班級被評為“市級先進班集體”；xx 年被評為 xx 市中小學(xué)幼兒園第十屆“百優(yōu)”班主任；2012 年、2015年所帶班級評為區(qū)先進班集體。2010 年 《中學(xué)生誠信教育淺談》獲中國教育學(xué)會論文壹等獎；xx 年《在班級文化建設(shè)中運用心理效應(yīng)》獲 xx 市教育學(xué)會論文壹等獎；2012 年《構(gòu)建精神家園 促進和諧發(fā)展》獲 xx 市教育學(xué)會壹等獎；2012 年 《與自己友好相處 》獲 xx 市中學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課貳等獎；xx 年《細柳營》獲 xx 省創(chuàng)新科研論文教學(xué)設(shè)計大賽中貳等獎；2014 年《培養(yǎng)語感能力提高語文素養(yǎng)》獲全國教學(xué)學(xué)科貳等獎；2015 年《語感教學(xué)中朗讀指導(dǎo)要切中要害》獲中國教育學(xué)會重點課題壹等獎；2015 年教學(xué)設(shè)計《母親》獲全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“少教多學(xué)”壹等獎；xx 年《古詩詞教學(xué)中語感培養(yǎng)》獲中國教育學(xué)會重點課題貳等獎；xx 年《散文類文體語感培養(yǎng)的策略研究》獲中國教育學(xué)會壹等獎；xx 年在第 33 屆 xx 國際楚才作文競賽（華僑城杯）中榮獲輔導(dǎo)獎；xx 年《描寫景物，講究層次》教學(xué)實踐獲全國三新作文教學(xué)壹等獎。2012 年參加省課題“整體構(gòu)建初中學(xué)校‘三位一體’育人格局的研究”，xx 年元月該課題成功結(jié)題；xx 年參加國家級課題《散文類文本語感培養(yǎng)的策略研究》，xx 年元月成功結(jié)題。愛心與責(zé)任——做學(xué)生成長引路人“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然，從踏上講臺的第一天，胡老師就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。用自己的行動完美地詮釋著教育的真諦，譜寫著屬于學(xué)生和自己的人生華章。2012 年她被學(xué)校委以重任，兩個班的語文教學(xué)和畢業(yè)班的班主任，距中考還有四個月本已瘦弱的身體終經(jīng)受不住超負荷的工作，因胃潰瘍病倒在了教室。即使在住院期間，她仍放不下班里一個叫王剛的學(xué)生，在小學(xué)就“聲名遠播”，抽煙、喝酒、打架。一次，王剛把幾只小蟲悄悄放在她的飯盒里，引的胡老師嘔吐不止。許多老師對她說這樣的孩子還是不要去管了，可她心里明白如果放棄了，他一定會和他父親一樣坐牢。三年來，胡老師經(jīng)常在生活上資助他，幫他買學(xué)習(xí)用品；在學(xué)習(xí)上耐心的輔導(dǎo)他；在心理上關(guān)心關(guān)愛他。住院沒幾天，第一個來看她的就是王剛，那時拎著一袋水果的王剛略帶羞澀的對她說：我知道您為我操了不少心，生了不少氣，我保證再也不犯事了。果真這孩子，順利的考入了高一級學(xué)校。有人說：教師的愛是一種大愛，沒有忘我的付出就不能放射出人性的光輝。沒有奉獻的真愛就不可能收獲甜美的回憶和感動。2015 屆一個叫方呂慧子的女生，她長期因外表和學(xué)習(xí)自卑。這樣的孩子在老師眼里往往是會被忽視的群體。但胡老師并沒有將這樣的孩子遺留在無人關(guān)注的角落，經(jīng)常會把她寫的作文當(dāng)范文來講評，讓她主持班級的課前五分鐘。在一次次的肯定和鼓勵下，就是這樣一個說話就臉紅，幾乎從來不會主動與別人交談的靦腆女生，最終考入了重點高中。xx 年的教師節(jié)，她來看望胡老師，見到胡老師的那一刻激動的抱住了她，并拿出一本書送給胡老師，里面夾著一張卡片，上面寫道“在父母的呵護下我走出了右腳，在您的教導(dǎo)下，我第一次邁出了人生的左腳，是您成就了我的今天……”傳統(tǒng)與現(xiàn)代——筑管理新平臺胡老師從教 17 年，任班主任工作 16 年，送走了七屆畢業(yè)生。在班主任工作中一直探尋和實踐著用“傳統(tǒng)文化和班級自主化管理相結(jié)合”的班級管理理念，多年來以《弟子規(guī)》為載體，從弘揚傳統(tǒng)美德開始，逐步教會學(xué)生如何做人做事。2010 年學(xué)校校外高級輔導(dǎo)員空軍老戰(zhàn)士報告團成員毛蘭成同志和她結(jié)成“對子”，帶領(lǐng)學(xué)生們采取：讀背所選章節(jié)、講古今故事、演情景短劇、談觀后感受、說今后做法、寫所學(xué)感悟等方式開展弟子規(guī)主題教育活動。在學(xué)習(xí)期間她班上有一名叫熊志杰的男生，七年級上學(xué)期違反班規(guī)帶手機，和同學(xué)、老師多次發(fā)生摩擦。在一次《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)活動中，這孩子說到自己的媽媽時淚流不止，胡老師敏感地抓住這一契機，多次與其交流“孝”。后來他與身邊人學(xué)會了友善相處，學(xué)習(xí)也開始上進了……幾年來經(jīng)過實踐的磨礪，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的活動日趨成熟，現(xiàn)在她班學(xué)生能夠自己制定《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)計劃、策劃《弟子規(guī)》活動方案、組織做人做事的反思會。于此同時她主要利用班級自主化的管理平臺，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成效，進一步強化和鞏固學(xué)生如何做人做事。在班設(shè)立了五種“學(xué)生公益崗位”：遇到學(xué)習(xí)中的困難、與任課老師的協(xié)調(diào)溝通、成立幫扶互助學(xué)習(xí)小組等都由“學(xué)習(xí)互助崗”負責(zé)；班級和個人的清潔衛(wèi)生由“衛(wèi)生監(jiān)督崗”負責(zé)；班上學(xué)生文明習(xí)慣的規(guī)范由“文明監(jiān)督崗”負責(zé)；班級各項活動的開展由“活動保障崗”負責(zé)；班上的后勤服務(wù)工作由“班級服務(wù)崗”負責(zé)。班上被老師和同學(xué)認為的雙差生劉東林一直覺得自己一無是處，還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，胡老師推薦他加入了“班級服務(wù)崗”每天為同學(xué)們領(lǐng)餐票、發(fā)餐票。在當(dāng)月的“班級之星”評比中，他獲得了“服務(wù)之星”的光榮稱號。將“報喜單”發(fā)給他時，他媽媽打電話給胡老師說：劉東林將“報喜單”貼在了家里，還說他也有優(yōu)點，他還要讓老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點。一次期中考試后，由“活動保障崗”組織策劃的家長會取得圓滿成功。會后有家長給胡老師手機留言：“我都不知道我的孩子能做出這樣漂亮的 PPT，這太讓我意外了，這次家長會讓家長看到了孩子們精彩的一面”“當(dāng)著這么多家長的面，孩子作為組長介紹組員時的從容、自信連我都做不到，這真的很難得！”“今天開車回家的路上心情還是很激動，看到孩子們今天的表現(xiàn)，我看到了他們獨立自主有為的未來，他們真的太棒了，也為我的孩子能有您這樣的老師感到驕傲……”“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多”，在教育事業(yè)這片熱土上，她將用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執(zhí)著地追求著教育的最高境界。