幼兒園中班科學教案及反思《水到哪里去了》

上傳人:奇異 文檔編號:52522594 上傳時間:2022-02-08 格式:DOCX 頁數(shù):3 大?。?3.43KB
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1、精選 word 版文檔 下載可直接編輯 幼兒中班科學教案及反思《水到哪里去了》 [教材簡解] 該活動是中班主題活動《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學活動《水從哪里來》產(chǎn)生的生成活動。 幼兒在《水從哪里來》的活動中知道了水的的來源,但是,他們對水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣,所以就生成了本次活動。 [目標預設] 1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。 2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。 [重點、難點] 1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對物品吸水性有一定的理解。 2、感知水的流動性。 [設計理念] 本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的

2、:孩子們的科學探究應從身邊的事物開 始,引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持 孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科 學并不遙遠,科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者,要時 刻關注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為 幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。 [設計思路] 以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題(水不見了)并探索原因; 實驗、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實驗結(jié)果進行交流并用圖表的形式表示出

3、 來。 [教學過程] 一、以變魔術的形式,引起幼兒興趣。 1、猜謎語:(水)有樣東西用途大,無色、無味、透明的,魚兒愛在里面游,人們口渴喝個夠。 2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個關于 水的魔術,你門想不想看?老師今天要給你們變個魔術,你們想看嗎?(想) (1)老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進瓶 子,請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了) (2)用一塊紅布遮住,換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現(xiàn)在老師 要把水變沒,我變!我變!我變變變!(將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子里,

4、邊搖晃杯 子邊說),然后把杯子倒過來,咦?水呢?到那里去了呢?誰知道? (3)請幼兒猜猜水到哪里去了? 你們說出了這么多答案,那那個是正確的呢?還是讓我來揭開秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù) 一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時把兩個杯子都拿出來,并把杯套取下來,讓幼兒看到原來 是兩個杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個有毛巾一個沒有。) 3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)有 的小朋友說,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出, 擰一下,確實能擰出水來)得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了。 4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還

5、有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔 術。 二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯,今天 老師也為你們準備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試 試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯,你可以把你要做實驗的物品放進去,比如 說毛巾(邊說邊作示范操作)把毛巾塞進去后舀一盒水從杯口倒進杯里,再把杯子倒過來, 看一看水是流回來還是被吸走?做完實驗后把結(jié)果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實 驗,教師提醒幼兒實驗后記錄實驗結(jié)果)三、交流實驗結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來。 交流實驗結(jié)果,教師進行總結(jié):XX用太陽來表示干毛巾能吸水,用

6、月亮來表示石塊不 能吸水;XX用"V"來表示棉花能吸水,用"X"來表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的 記錄方法,我用","來表示X能吸水,用"X"來表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結(jié))請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術,水變不見了沒有? 四、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成 棉簽,打針的時候用等等。 五、活動延伸在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導幼兒探索還有哪些東西容易吸 水。 活動反思: 在活動中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了 "的原因。

7、還為幼兒創(chuàng)設了一個變魔術的情景,通過一個神奇的魔術,不僅吸引住了幼兒的 注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學習的原動力和內(nèi)驅(qū) 力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。 幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索"水不見了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到 生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?;顒又杏變翰粌H充分體驗 到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精 神。整節(jié)活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自 覺的去尋找"水不見了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個引導者、支持 者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

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