遼寧省遼陽縣首山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第10課《組歌》課件 （新版）新人教版

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1、組組 歌歌（節(jié)選）（節(jié)選）浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫 紀(jì)紀(jì)哈哈紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴黎巴嫩嫩詩人、畫家。著有散文詩集詩人、畫家。著有散文詩集淚與淚與笑笑、先知先知、沙與沫沙與沫等。本等。本文選自文選自淚與笑淚與笑。 淚與笑淚與笑組歌組歌共包括五首散共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。文詩，這里選的是其中兩首。 作者簡介：作者簡介： 他是一位他是一位熱愛祖熱愛祖國、熱愛全人類國、熱愛全人類的藝的藝術(shù)家。術(shù)家。 他的作品既有理他的作品既有理性思考的性思考的嚴(yán)肅與冷峻嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的又有詠嘆調(diào)式的浪漫浪漫與抒情與抒情。 他善于在他善于在平易平易中中發(fā)掘發(fā)掘雋永雋

2、永，在美妙，在美妙的的比喻比喻中啟示深刻中啟示深刻的的哲理哲理。 他他清麗流暢清麗流暢的的語言征服了一代代語言征服了一代代世界讀者。世界讀者。chchdodoniniqiqio ozhngzhngkukucucuddqingqingcuccucn nxing qixing qin nooxxhh預(yù)習(xí)檢測(cè)，注音。預(yù)習(xí)檢測(cè)，注音。熾熾熱熱( ) ( ) 禱禱詞詞( ) ( ) 執(zhí)執(zhí)拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 饋饋贈(zèng)贈(zèng)( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真諦諦( ) ( ) 天天穹穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 鑲鑲嵌嵌( )( )翱翱翔翔(

3、) ( ) 長長吁吁短嘆短嘆( ) ( ) 千山萬千山萬壑壑( )( )預(yù)習(xí)檢測(cè)，解釋詞語：預(yù)習(xí)檢測(cè)，解釋詞語：執(zhí)拗：執(zhí)拗：憔悴：憔悴：饋贈(zèng)：饋贈(zèng)：真諦：真諦：璀璨：璀璨：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。贈(zèng)送贈(zèng)送( (禮品禮品) )。真實(shí)的意義或道理。真實(shí)的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮明。形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：鑲嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：長吁短嘆：長吁短嘆：盛氣凌人：盛氣凌人：紋絲不動(dòng)：紋絲不動(dòng)：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？崴啤？崴?。男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表男女相愛時(shí)所立的誓言和盟

4、約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。示愛情要像山和海一樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢(shì)逼人。傲慢的氣勢(shì)逼人。一點(diǎn)兒也不動(dòng)。一點(diǎn)兒也不動(dòng)。速讀課文，整體感知內(nèi)容。速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特點(diǎn)？點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？聽讀、跟讀聽讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？他們分別唱出了怎樣的歌？聽讀、跟讀聽讀、跟讀一個(gè)一個(gè)的

5、形象的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳傳遞信息。遞信息。一個(gè)一個(gè)的形象的形象, , 為云彩和田野為云彩和田野傳情。傳情。速讀課文，整體感知內(nèi)容。速讀課文，整體感知內(nèi)容。這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特點(diǎn)？點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無比忠誠無比忠誠多情浪漫多情浪漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿任性纏綿任性 _的浪的浪滋潤萬物滋潤萬物讓山河歡樂讓山河歡樂讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛情傳遞愛情充滿愛心充滿愛心啟迪心扉啟迪心扉_的雨的雨如：如：探究閱

6、讀探究閱讀 作者借作者借浪浪和和雨雨的形象的形象, ,表現(xiàn)了怎樣的感情表現(xiàn)了怎樣的感情? ?1、用第一人稱便于抒情。、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予、用擬人手法賦予“浪浪”“”“雨雨”人的人的靈性，想象新奇。靈性，想象新奇。3、成語、文言詞的使用，有文采。、成語、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。、押韻，朗朗上口。 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫組歌組歌與一般哲理詩一樣，與一般哲理詩一樣， 也采用也采用擬人化手法擬人化手法。在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一里，海浪的形象是一個(gè)個(gè)博愛者博愛者的形象，從中可以看到詩人自的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種已的影子，詩人是世間種種美好事

7、物的美好事物的守護(hù)者。守護(hù)者。在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個(gè)里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，也的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。 這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧。人生的無數(shù)哲理吧。 一粒沙、一棵樹、一株草、一片一粒沙、一棵樹、一株草、一片云云都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用運(yùn)用擬擬人手法以及其他修辭手法人手法以及其他修辭手法, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草之小草之歌歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散文詩，）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200200字以上）字以上）