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1、設(shè)計(jì)意圖:
??? 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個(gè)故事形象生動(dòng),富有很強(qiáng)的教育性,故事情節(jié)、角色對(duì)話通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德。?
??? 活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋,其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn),獲得過橋的體驗(yàn),同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動(dòng)形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激
2、,更容易理解故事的主要情節(jié)。?
??? 活動(dòng)過程
??? 一、活動(dòng)目標(biāo):?
??? 1、理解兒歌主要內(nèi)容。?
??? 2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。?
??? 二、活動(dòng)準(zhǔn)備:?
??? 課件、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)。?
??? 三、活動(dòng)過程:?
??? (一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。?
??? 1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問:獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺??
??? 2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱。?
??? (二)聽故事,把握兒歌主要內(nèi)容。?
??? 提問:1、兒歌叫什么?有誰?2、發(fā)生了什么事?
3、?
??? (三)欣賞課件,理解兒歌內(nèi)容。?
??? 1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫,并提問:兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說了什么??
??? 2、兩只羊越吵越兇,互不相讓,后來怎樣啦?為什么會(huì)這樣??
??? 3、你想對(duì)兩只羊說些什么??
??? 4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢??
??? (五)活動(dòng)延伸?
??? 引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。?
??? 活動(dòng)反思?
??? 本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f、大膽說、連貫說,說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
《小羊過橋》教案
