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1、讓農(nóng)村美術(shù)手工制作課大放異彩
手工制作作為一種涉及社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)條件、精神生產(chǎn) 條件、人的審美素質(zhì)以及心理個(gè)性品質(zhì)等各方面相關(guān)因素的 創(chuàng)造活動(dòng),以形象的可視性、動(dòng)手的操作性、非語言的物質(zhì) 造型性和造型表現(xiàn)的審美性,對(duì)人的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造思 維能力、審美能力等進(jìn)行培養(yǎng),促進(jìn)人身心協(xié)調(diào)發(fā)展,激發(fā) 人的主體創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)手工制作課要注重什么呢?下面 我就幾點(diǎn)感悟與大家交流一下。
一、應(yīng)做好課前的材料準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前要準(zhǔn)備齊全做手工的材料,如果缺手工材 料,就會(huì)影響手工課的教學(xué)質(zhì)量。有句俗話說: “巧婦難為
無米之炊”,假如在一堂手工課上,教師或?qū)W生沒有準(zhǔn)備好 相應(yīng)的美術(shù)材料與工具,那么一
2、切設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新構(gòu)思都成 了空想,尤如“紙上談兵”,無法將自己的創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)實(shí)在 在的藝術(shù)品。由于課程不同所帶的工具材料也不同,每次上 課學(xué)生都應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。有的材料在商店里就能 買到,而有的材料卻要日常生活中積累才行,學(xué)生積累材料 的過程又是一個(gè)走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程。要 想讓每個(gè)學(xué)生都記住帶齊工具材料,一方面要讓學(xué)生對(duì)手工 課感興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。農(nóng)村的孩子和城里的孩 子在美術(shù)教學(xué)上,還是存在一定差距的,作為農(nóng)村的美術(shù)教 師而言,在學(xué)生離校前就要布置好下次手工課上要準(zhǔn)備的材 料、工具,農(nóng)村的孩子對(duì)美術(shù)課的興趣比較濃厚,尤其是手 工課,因此在下一次課上,上次布置的
3、材料、工具基本上都 能帶齊,但還有小部分同學(xué)不盡人意。就拿四年級(jí)班里的一 個(gè)男孩子來說,每次美術(shù)課上的繪畫工具都是向同桌借的, 時(shí)間久了,同桌產(chǎn)生了煩感,不愿意借了。一次美術(shù)課上, 兩人還因此產(chǎn)生了爭執(zhí),由此可見,家長的觀念直接影響著 孩子,雖說現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距縮小了,農(nóng)民富裕了,但仍然有些 家長不愿意給孩子買美術(shù)工具。
我認(rèn)為第一,家庭經(jīng)濟(jì)問題所致,每個(gè)學(xué)期的美術(shù)材料、 工具準(zhǔn)備的比較多,買了水彩筆,油畫棒,過段時(shí)間又要準(zhǔn) 備水粉顏料等,對(duì)于家長來說,不愿意花費(fèi)太多;第二,農(nóng) 村家長的重視語文、數(shù)學(xué),忽視副科,認(rèn)為只要讀好主課才 是最重要的,其他的無所謂??傊?,面對(duì)這樣的狀況,作為 農(nóng)村美術(shù)教
4、師來說,在手工課上,通常會(huì)采取小組合作或同 桌合作的方式進(jìn)行,這樣既滿足了沒有帶材料的同學(xué)。 同時(shí),
教師又可以抓住這個(gè)契機(jī),教育學(xué)生們要相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié) 作,合作方式。
二、創(chuàng)作興趣濃厚,指導(dǎo)要到位
在過去的美術(shù)教學(xué)中,教師只注重如何教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)
繪畫的技能和技巧,注重學(xué)生的動(dòng)手能力和模仿能力的培 養(yǎng)。新美術(shù)大綱要求我們不能單純的讓學(xué)生來模仿老師的作 品,因?yàn)榻y(tǒng)一的模型,統(tǒng)一的材料,統(tǒng)一的作業(yè)要求,學(xué)生 很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性, 作業(yè)成果整齊統(tǒng)一,缺少新意及創(chuàng)新。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)作興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢?要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的手 工工具材料入手,例
5、如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、 海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙,橡皮泥等等,學(xué)生認(rèn)識(shí)后一定會(huì) 特別興奮,很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。要讓學(xué) 生欣賞用各種材料做出的優(yōu)秀作品,學(xué)生看后會(huì)感到新奇、 喜歡,并從這些作品的制作中得到啟發(fā),汲取知識(shí)。課堂上 注重以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng) 學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生明白,他們?cè)谶@節(jié) 課中要學(xué)習(xí)的是什么,指導(dǎo)要到位,最后讓學(xué)生自己去探究 和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。
三、充分利用多媒體教學(xué)
新課堂提倡我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì) 算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品,有了多媒體,手工課教 學(xué)更輕松、方便。如遇上要畫、
6、折、剪的部分,運(yùn)用投影儀, 就能讓學(xué)生更好的看清制作步驟,理解制作方法。反之,教 師就要把制作步驟多講解幾遍,有必要的話,還要在黑板上 把制作過程畫出來,進(jìn)行耐心的講解,然后和學(xué)生再次演示 制作步驟?,F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校里,每個(gè)班都配備了先進(jìn)的多媒
體設(shè)備,每節(jié)課我都堅(jiān)持使用大屏幕向?qū)W生展示視頻、 圖片,
讓學(xué)生大腦中有了一個(gè)直觀的形象,開闊了學(xué)生的視野,還 能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,同時(shí),還能 提高美術(shù)教師的課堂教學(xué)能力真是事半功倍。
四、力求創(chuàng)新,大膽嘗試
通過美術(shù)教育,在學(xué)生的藝術(shù)感受力、直覺思維能力不 斷得到訓(xùn)練的同時(shí),其獨(dú)創(chuàng)精神和創(chuàng)造能力不斷得到提高。 農(nóng)村的學(xué)生不
7、像城里的學(xué)生,接觸外面的世界少之又少,又 不愛觀察生活,缺乏創(chuàng)新意識(shí),很多美術(shù)教師在教學(xué)中,以 構(gòu)圖、色彩、畫面的干凈度來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,卻往往忽視 了學(xué)生的創(chuàng)作情感,從來不去過問學(xué)生:你為什么要這樣 畫?導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課失去信心,因而美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)和特 別關(guān)注那些勇于表達(dá)藝術(shù)感受和真實(shí)情感的學(xué)生,無論是繪 畫還是手工創(chuàng)作,都應(yīng)以鼓勵(lì)為主,要肯定他們的創(chuàng)造力和 想象力,讓其自由想象的翅膀在廣闊的天空中翱翔。教師還 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去大自然中體驗(yàn)、觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的美,激發(fā) 其創(chuàng)作靈感;
在手工課上,還有一種教學(xué)教“放手” ,讓他們大膽的
嘗試制作,或許你會(huì)得到意想不到的驚喜。四年級(jí)的《紙品 樂陶
8、陶》一課中,如何利用紙團(tuán)、紙繩制作一幅裝飾畫,學(xué) 生用紙條制作出鬧鐘、獅子,利用紙團(tuán)和紙條線面關(guān)系制作 出美麗的風(fēng)景畫等,我不得不感嘆和佩服學(xué)生的創(chuàng)作力,學(xué)
生的創(chuàng)造力是不可估量的。因此,手工課上,教師應(yīng)學(xué)會(huì)大
膽的放手讓學(xué)生嘗試制作,同時(shí),這樣能讓學(xué)生之間進(jìn)行交 流合作,增進(jìn)感情,相互學(xué)習(xí), 同學(xué)之間都是彼此的小老師
五、課后拓展要得力 在課堂有限的時(shí)間里,學(xué)生動(dòng)手制作往往無法盡興,我
們可以利用延伸課堂的方法來彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生
用自己制作的手工作品去美化自己的房間,用課上學(xué)到的知 識(shí)技能 ?n 外制作其他作品來美化生活,這樣可以天天看到, 既可欣賞,又增添了手工制作的實(shí)用性,使學(xué)生有了自信, 這對(duì)學(xué)生無疑是一種促進(jìn)。
教育家杜威說:
“教育即生活。 ”在手工制作課教學(xué)中,
教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),作品內(nèi)容盡量貼盡生活實(shí) 際,讓學(xué)生通過制作手工作品,深刻地感受到,生活處處有 美術(shù)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多出個(gè)性化的手工作品。讓學(xué)生親自觀 察,親手制作手工作品,突出學(xué)生的個(gè)體差異性。讓美術(shù)手 工作品大放異彩。