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1、
《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而其中的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算又是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)用
2、具：教學(xué)掛圖、口算卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、交流預(yù)習(xí)，引入新知。
課前老師請(qǐng)大家?guī)兔ν瓿扇M口算題，你完成了嗎？
從每組口算題中選兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（與此同時(shí)小結(jié)：第一組是一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，直接用口訣；第二組是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)口訣再計(jì)算；第三組是整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，也是轉(zhuǎn)化成表內(nèi)口訣再計(jì)算。）如此想來(lái)，再?gòu)?fù)雜的口算，只要我們用心思考都可以轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算的方法來(lái)完成。
今天，我們要繼續(xù)來(lái)研究乘法口算（板書(shū)），到底是什么要的口算呢？
二、自主探究，獲取知識(shí)
1、出示例題
他送來(lái)了多少箱？這10箱是怎么擺放的？（先5箱，再4箱，最后再
3、來(lái)1箱）每箱幾瓶？如果三年級(jí)有117人，每人一瓶牛奶，夠嗎？（板書(shū)117人，夠嗎？）你怎么知道的？列式：12×10=?
2、探討12×10的算法
12×10=120嗎？先獨(dú)立思考，再把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，看誰(shuí)的想法多。
學(xué)生可能有的算法：
①?gòu)臄?shù)量關(guān)系入手：先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12×9=108??? 108+12=120?
②從數(shù)量關(guān)系入手：先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12×5=60? 60×2=120?
（利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)）?
③從乘法的意義入手：把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100
4、瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④類(lèi)推遷移：由12×1=12?? 想到12×10=120??
（3）交流深入：交流說(shuō)說(shuō)自己的算法，體會(huì)各種算法的特點(diǎn)。
比較各種算法，找出最喜歡的方法，并說(shuō)明理由。
10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？
3、教學(xué)“試一試”
（1）出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組里討論一下。列式：12×30=（?? ）
學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。
（2）交流算法，將例題和試一試進(jìn)行比較：乘數(shù)有什么相同之處？（明確都是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，完成課題——兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法口算）
口算過(guò)程進(jìn)行比較，發(fā)
5、現(xiàn)哪種口算方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只要用兩位數(shù)乘0前面的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫(xiě)1個(gè)0。）
三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合應(yīng)用
1、做“想想做做”第1題——對(duì)比練習(xí)
32×3= 4×21= 11×5=
32×30= 40×21= 11×50=
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流：
a、每組題目有什么特點(diǎn)？橫向比較，都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，縱向比較，上面的題就是下面題的思考方法。第二組題是整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)，方法怎樣？
b、說(shuō)說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（加深認(rèn)識(shí)方法）
老師這里還有兩題：24×2= 4×12=怎樣
6、變成兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算式？能算出得數(shù)嗎？
2、做“想想做做”第2題
20×3= 3×50= 40×5= 6×70=
20×30= 30×50= 40×50= 60×70=
交流：上面一排可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)口訣，下面一排，你是怎么算出得數(shù)的？
20×30 30×50 60×70兩個(gè)乘數(shù)中有兩個(gè)0，得數(shù)里就有兩個(gè)0，為什么40×50的得數(shù)末尾卻有三個(gè)0呢？像這樣的情況還有幾乘幾？
大家通過(guò)動(dòng)腦思考，完成了我們這節(jié)課的又一個(gè)知識(shí)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法口算（完善課題）。
回想剛才的計(jì)算過(guò)程，我們是怎樣口算整十
7、數(shù)乘整十?dāng)?shù)的？（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫(xiě)2個(gè)0）
兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結(jié)歸納出含有整十?dāng)?shù)的口算方法嗎？
3、學(xué)到現(xiàn)在，累不累？你感覺(jué)自己的口算怎么樣？想不想挑戰(zhàn)一下自己？口算練習(xí)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快（小黑板出示）
27×10= 34×20= 12×40=
30×23= 20×40= 50×30=
全班交流，選擇說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
4、小游戲：同桌兩人每人一題，從信封中抽取口算卡片，抽出后算出得數(shù)就放在桌子上，看哪組同桌做的又對(duì)又快。
老師這里也有卡片，看誰(shuí)算得對(duì)又準(zhǔn)：拿出得數(shù)小于300的算式；拿出得數(shù)是整百數(shù)的算式。剩下的算式得數(shù)是多少？你是怎樣算的？
5、做“想想做做”第5題
有哪三種文具？分別是多少？你會(huì)做嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？
四、總結(jié)歸納：
談?wù)勈斋@，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)。
《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)
