場景歌導學案設計

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1、1 場景歌導學案設計 課題 場景歌課型新授課 設計說明 本課是數(shù)量詞的歸類識字。全文共四個小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在 四幅不同的圖畫之中，讓學生在體驗美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識 表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達方式。 本導學案采用“教、扶、放” 的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學生創(chuàng)設情境，讓學生在朗讀中想象美麗的景色，然 后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第 2小節(jié)的處理上，我輔助學生在想象、質(zhì) 疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第 3、4小 節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習

2、方式貫 穿其中。 教學目標1.認識12個生字；會寫10個字。 （重點） 2.正確、流利地朗讀課文 （重點），初步感知數(shù)量詞的用法（難點）。 3. 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。 課前準備1.自讀課文，識記生 字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預學案作業(yè)。 （學生） 2.設計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。 （教師） 課時安排2課時教學過程第一課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、啟發(fā)談話，情景導入（用時：4分鐘）1.引導學生觀察， 啟發(fā)表達：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說一說。 2.課件播放歌 曲《小火車開得快》和小

3、火車動畫，情景導入。 1學生舉手表達，如：一塊黑板、一位 老師、四盞電燈等。 2.學生跟唱歌曲《小火車開得快》。 在學生表達時，對于量 詞運用不恰當?shù)那闆r，教師要及時糾正。 二、創(chuàng)設情境，讀文學字（用時：15分鐘）1.師生郊游。（出示郊游圖片） 2 .引導學生讀文。 3 .組織學生自學生字：自由讀課文第 4小節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認識了幾 個生字，是怎么記住的。 4 .引導學生讀出情感。 5 .總結(jié)學習方法。 1.學生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在噫亮的銅號聲中，一群“紅 領巾”高舉隊旗，高高興興地去郊游。 2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。 3.自學后組

4、內(nèi)交流：在這一小節(jié)里 你認識了哪幾個字？你是怎么學會的呢？你是用什么辦法記住它們的？ 4.先齊讀， 再男女生分句讀。 學生識字的方法有很多，可以引導學生采用加一加、換偏旁等方法， 如： 1. “領”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領”； 也可以通過換偏旁 的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領” 。 2. “銅”：金字旁加“同”，就是 “銅”；“洞”字的三點水，換成金字旁，就是“銅” 。 三、游覽第一站，運用方法自學 （用時：11分鐘）1.游覽第一站，（出示海邊圖片）啟發(fā)表 達。 2.組織學生自學課文第 1小節(jié)。（方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤剑?都看到了什

5、么？有什么好辦法熟記外形復雜的字？ ） 3.組織學生集體交流。 4.激情讀文：祖國的風景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？ 1.學生觀 察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？ （海水輕輕地拍打著沙灘， 一 只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。 ） 2.先自己讀課文，然后 在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。 3.自學后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？ 你是怎么學會的？可以用什么辦法記住它們？ 4.先齊讀，再男女生分句讀。 1.本小 節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學生根據(jù)自學提示，進行學習實踐，自己感受、 思考、 理解和體驗，師生互動，以讀代講。

6、 2.教師在小組合作巡視指導過程中，要在學生 自主學習的基礎上，對學生進行有重點的、有針對性的指導，以便對不同的學生進行學 法的點撥。 四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字（用時：10分鐘）1.出示“園” “孔”，引導學生仔 細觀察這兩個字，看它們有什么特點。 2.師范寫，引導學生說說怎樣才能把這兩個 字寫漂亮。 3.組織學生一分鐘記字。 4.組織學生寫字，提醒寫字姿勢。 5. 組織學生展示評價。 1.發(fā)現(xiàn)一個是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個是左右結(jié)構(gòu)的字。 2.學生 邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。 3.在一分鐘 內(nèi)認真觀察這兩個字的字形，想辦法記住。 4.學生寫字，并交換批

7、改。對的互相夸 獎，錯的幫助改正過來。 書寫時要注意筆順規(guī)則。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰 訊微博騰訊朋友收藏分享頂踩回復舉報Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:20:14 |只看該作者 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、復習回顧，導入新課 （用時：6 分鐘）1.出示生詞卡片，復習認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊旗、 銅號、紅領巾。 2.男女生合作讀文。 3.引導學生展示朗讀，評價。 4.導入新 課。1.學生進行開火車游戲認讀詞語。 2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并 對別人的展示進行評價。 教師應讓學生反復認讀本課生

8、字新詞，鞏固所學。 二、 游覽第二、三站，運用方法自學 （用時：10分鐘）1.游覽第二、三站，（出示鄉(xiāng)村、公園圖 片）啟發(fā)表達。 2.組織學生自學課文第 2、3小節(jié)。 3.組織學 生集體交流。 4.有感情地朗讀第 2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容： （1）太 陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂 柳，遠處是開滿鮮花的花園。 （2）一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事， 一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。 2.按照自學方法以小組為單位 先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習讀課文。 3.先自由讀，然后展示讀。 1. 本小

9、節(jié)教師仍然可以延續(xù)第 1小節(jié)的學習方法，采取“放”的形式，讓學生根據(jù)自學提 示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。 2.本課 重點是讓學生感知數(shù)量詞的用法，教師引導學生表達時應多使用數(shù)量詞。 三、感悟旅 途快樂（用時：10分鐘）1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？ 2.第4小 節(jié)的圖文同時出現(xiàn)，指導讀文，感悟快樂。 3.指導學生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了 海邊、鄉(xiāng)村、公園三個地方的景色，我們感到十分快樂。 2.先看圖總結(jié)圖意，接著 交流從哪兒可以感受到快樂。 3.對讀、齊讀。引導學生帶著學文后的感受去讀文， 通過朗讀體會風景的優(yōu)美，感受生活的

10、美好。 四、寫字指導（用時：10分鐘）1.課件出 示本課“橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾”等生字，引導認讀，練習組詞。 2.指 導學生認真觀察并進行交流。 3.教師指導書寫，重點指導“橋” “旗”兩個字。 1. 在教師的組織下認讀漢字， 并給生字組詞。 2.學生獨自觀察田字格中的字， 看清 楚字形，找出關鍵筆畫。 3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內(nèi)書寫。 要求 學生寫完后仔細觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導學生品味字的筆畫美。（“橋” 的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。）五、鞏固提高（用時：4分鐘）1.引導學生仿寫 韻文。 2.組織學生集體展示。 3.出示“學生活動

11、卡”集中訓練，拓展提升。 1. 先獨立根據(jù)所學內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習評比。 2.以小組為單位展示小組 的優(yōu)秀仿寫。 3.完成“學生活動卡”。對于二年級的孩子，教師要注意提高學生合 作學習的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價和鼓勵。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學教育網(wǎng) -http:〃 2樹之歌導學案設計 課題 樹之歌課型新授課設計說明 《樹之歌》是一 則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。 《語文課程標準》強調(diào)，第一學段的識字寫字 教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。 因此，本課教學設計重在識字方法 的引領、識字興趣的激發(fā)、識字習慣

12、的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。 教學目標1. 認識15個生字；會寫10個生字。（重點） 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各 種樹木的特點。（重點） 3.初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。 （難點） 課 前準備1.預習課文，完成預學案。（學生） 2.制作多媒體課件以及生字卡片。 （教師）課時 安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、名句導入， 引出課題（用時：3分鐘）1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。 2.教師組織學生誦讀句子，背誦句子。 3.教師引導學生觀察三個句子的特點，引出課題 “樹之歌”。1.學生朗讀句子，

13、要讀準字音，然后說一說這幾句話的意思。 2.學生自由 朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。 3.學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關，齊 讀課題“樹之歌”。對于三個句子的理解，學生能結(jié)合詞語，說出句子表面的意思即可。例 如：“十年樹木，百年樹人”，學生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即 可。二、借助預習，識記字詞（用時：25分鐘）1.教師范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊 思考課文介紹了哪些樹。 2.教師指導學生展開小組活動，認讀 11種樹的名字，檢測課 前預習情況。 （1）組長發(fā)給每個同學一張帶有 11種樹名字的字條，組織學生自我檢測。 （2）小組成員相互當老師，針對同伴

14、圈出的字進行范讀和領讀。 （3）組長針對同學圈出的 生字再次指名讀詞，要讓每個同學都認識所有的生字。 3.課件出示植物園情境圖，引導 學生展開認樹游戲，鞏固 10個詞語。 4.在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交 流識字方法。 5.引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。 6.教師指 導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。 1.學生聽讀，思考并圈出 11種樹的名字。 2. 學生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學習活動。 （1）學生逐一認讀識字條上的 10個詞語，圈出讀不準的生字或詞語。 （2）如果認識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領 讀，如果遇到小組同伴都讀不準的

15、字詞， 就到課文中或認字表中查找音節(jié)， 拼一拼，讀一讀。 （3）認讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀準。 3.學生讀樹上的詞語，其余同學認真傾 聽，針對讀錯的字音進行范讀或領讀。 4.學生讀字，說出自己識記這個生字的好方法， 就可以得到這棵小樹（圖片）。 5.學生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊 楊樹 小 區(qū)門口有一棵楊樹。 6.學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。 1.要關注學生的預 習成果，重點針對預習中未能解決的問題展開學習，增強識字實效。 2.重點正音：“杉” 是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。 3.這10個詞語 中的生字都是木字旁的字

16、，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。 也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌” ， 用字理識字法 記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓” “桐”，用編字 謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。 三、出示生字，指導書寫 （用時：10分鐘）1. 課件出示 “楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂” ，引導學生觀察字形特點。 2.指導學生 觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。 3.教師范寫生字，重點講 解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領。 4.教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。 5.教師利用投影儀

17、展示同學的書寫成果，組織交流反饋。 1.學生認讀生字，觀察并交流：這 些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。 2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置 和書寫的注意點。 3.學生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習，然后觀察寫字表中 的生字，可以圈出主筆。 4.學生先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題向老師請教。 5. 全班同學相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。 1.教師要引導學生充分觀察例字的 字形規(guī)律，重點指導木字旁的書寫。 然后觀察結(jié)構(gòu)布局， 這8個字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。抓住規(guī)律，突破關鍵。 2.學生往往追求寫，忽視了對例字的觀察，教師要引導 學生多觀察老師的

18、范寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的書 寫。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時：2分鐘）1.教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的 方法。 2.布置作業(yè)：課文中的 11種樹各有怎樣的特點？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答 案。1.學生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點選擇識字方法。 2. 學生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點說給家人聽， 根據(jù)他們的意見修改自己的答案。 教 師可以建議學生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點， 還可以動筆圈出表示特點的詞語。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學教育網(wǎng) -http:〃 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教師指導

19、 學生活動 教學提示 一、復習回顧，導入新課（用時：4分鐘） 1.教師出示生字卡片（楊桐松 柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。 2. 教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹 樣子。1.學生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞 語。 2.（1）學生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。 （2） 介紹樹的樣子時要說完整句子。 組詞時，學生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師 要鼓勵學生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。 二、讀 中感悟，合作識字（用日26分

20、鐘）1.教師引導學生輕聲朗讀課文， 思考并11種樹的特點。 2. 教師引導學生朗讀第一句。 （1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？ （2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。 3.教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。 （1）弓I導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？ （2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子， 引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。 （3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形， 對比識字。 （4）教師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。 4.教師引導學生朗讀第三句，學習 生字“耐” “守”“疆”。 （1）組織學生交流：這句話中木棉和樺樹有什么不同？ （2）

21、 課件出示木棉樹和樺樹，引導學生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹。 （3）教師板書“耐” “守” “疆”，組織學生展開小組合作，商議識記方法。 （4）引導學生對照課件中的圖片背誦這 句話。 5.教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀” “化”。 （1）教師組織學生結(jié)合課 前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。 （2）教師板書“銀” “杉” “化” “桂” 4個 字，組織學生交流識記方法。 （3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？ （4）引導學生背誦第四句。 6.教師引導學生朗讀全文并背誦。 1.學生讀文，每讀完一句 想一想，這句話講的是什么樹？有什么特點？ 2.朗讀第一句，

22、展開識字活動。 （1） 思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹的葉子像手掌。 識記“楊” “梧”“桐” “掌” 4個字。 （2）學生讀通句子，背誦時可以參看板書。 3. 學生朗讀第二句，展開識字活動。 （1）學生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓樹的葉 子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。 （2）學生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹 和松柏，并結(jié)合圖片背誦對應的句子。 （3）學生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了 “服裝”。 （4）學生擴詞：壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。 （5） 識記“楓” “松” “柏”三個字。 4.學生齊聲朗

23、讀第三句，展開識字活動。 （1）學生交 流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在南方，樺樹在北方。 （2）學生觀察并交流：生長在暖 暖的陽光下的是木棉，長在冰雪中的是樺樹。 （3）小組商議：怎樣才能記住“棉” “樺” “耐”“守”“疆”這幾個字的字音和字形呢？ （4）學生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。 5.學生自由朗讀第四句，展開識字活動。 （1）學生自由交流，可以用自己的話來講，也可 以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。 （2）學生交流。 （3）學生交流： 因為銀杏和水杉生存的年代久遠。 （4）學生先讀熟句子，再背誦。 6.學生朗讀，并根 據(jù)板書背誦課文。 1.識字是本課的教學

24、重點。為了避免單一出示生字集中學習，教師要借 助語境識字，把識字和讀文結(jié)合起來。 2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖 的作用，引導學生趣味識字。例如： “耐” 左邊像臉上長滿胡子，右面表示手，用手拔 掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思。 “守”上面表示房子，下面表示 手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思。 “化”左邊是一個頭朝上、身朝左躺著的 人，后邊是一個頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢不同，有變化，這就是“化”的本義。 3.“疆”的識字方法很多，既可以引導學生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開的田 地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導學

25、生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎，例如，一把弓 箭藏著土，三條線分開兩塊田。 4. “銀”字可以和“很” “跟” “根”等形近的字進行對 比，用換部首的方法識字，例如， “很”字去掉“彳”，換成“車”就是“銀”。還可以編字 歌：有木為樹根，有足（）為腳跟，雙人（彳）為很多，金屬（車）為銀色。 三、出示生字，指 導書寫（用時：8分鐘）1.教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆 畫。 2.教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。 3.學生在寫字表中練習 書寫。 4.教師巡視，予以個別指導。 1.學生觀察例字，明確：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左 窄右寬。 2.學生一邊觀察，一邊書空，要

26、聽清老師講解的要領。 3.學生先觀察例字， 再臨寫，最后練寫。 4.學生根據(jù)老師的建議修改書寫。 “壯”右邊的第一橫略長，寫 在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。 四、布置作業(yè)，拓展延伸（用時：2分鐘）布 置作業(yè)： 1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。 2.把你今天了解的樹介 紹給家人。 完成作業(yè)： 1.背誦課文要吐字清楚， 語速適當，及時改正自己的不足。 2. 介紹時可以請家人補充你的講解。 完成作業(yè)不是學生單方面的活 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學教育網(wǎng) -http:〃 3拍手歌導學案設計 課題 拍手歌課型新授課設計說明 這首拍手歌語言 活潑

27、明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強的韻律，讀起來朗朗上口，是指導學生誦讀的良好范本。 因此，本導學案設計側(cè)重培養(yǎng)學生的誦讀能力， 在讀中領悟兒歌大意，體會兒歌蘊含的思想 感情，使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上，引導學生感受拍手歌的語言特點， 體會拍手 歌的語言魅力。同時認真分析本課生字的特點， 分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形 象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學地識記生字；在充分利用 學生生活經(jīng)驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識， 學用結(jié)合地傳授學生識 字方法，提高學生的識字效率， 激發(fā)學生對語言文字的熱愛， 使學生從中受到保護動物、關 愛自然

28、的情感熏陶。 教學目標1.認識13個生字；會寫10個生字。（重點） 2.準確、熟 練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 （重點） 3.有保護動物的意愿。（難點） 課前準備1.動 物圖文卡片。（教師） 2.生字卡片。（師生） 3.制作相關的多媒體課件。（教師）課時安排 2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、字謎激趣，引入 新課（用時：1分鐘）導入：今天，我們學習一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護動物有關。 （板書 課文題目）齊讀課文題目。 課堂伊始，教師應結(jié)合文章主題滲透保護動物的意識。 二、自 由朗讀，整體感知（用時：14分鐘）1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學生的閱讀興趣后，教師范

29、 讀兒歌，讓學生拍手打節(jié)拍。 2.引導學生自由朗讀兒歌。 3.指名朗讀，教師相機指 導學生讀出節(jié)奏。 4.引導學生說說每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說說這首兒歌告 訴了我們什么。1.觀看視頻，聽老師范讀。 2.學生自讀兒歌并集體交流。 3.學生分 小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學積極地參與評價。 4.互動 交流，感知兒歌內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。 （2）小組派代表匯報，其他 成員進行補充。 （3）按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。 1.教師可以將 學生分成若干小組，并指導學生一邊拍手一邊唱拍手歌。 2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要 引

30、導學生說說課文介紹了哪些動物， 并讓學生畫出動物的名字。 最后讓學生說說兒歌主要是 告訴我們?nèi)撕蛣游镆鯓酉嗵帯?三、歸類識字（用時：15分鐘）1.引導學生游戲識字。 （1） 教師貼拼音，引導學生說出小動物的名稱。 （2）組織學生將圖文和拼音進行對照，識記 動物名稱。 （3）指導學生讀準字音，整體識記字形。 2.指導學生歸類識字。 （1） 課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導學生仔細觀察，說發(fā)現(xiàn)。 （2）課件出示：“鷹、 雀、雁”這三個字的演變過程。 （3）課件出示：錦、雄、翔。鼓勵學生自主識字。 1.在 教師的引導下通過拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識字游戲。 （1）認真拼讀老師貼

31、出的拼 音，大聲說出拼出的動物名稱。 （2）學生認真地把圖文和拼音進行對照，找朋友，對號 入座，上臺貼圖。 （3）老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開火 車讀。 2.歸類識字。 （1）準確讀出課件出示的詞語，仔細觀察加點的字，思考：它們 有什么共同點？ （2）學生仔細觀察三個漢字的演變過程，交流發(fā)現(xiàn)： “隹”的四橫表示鳥 的羽毛。 （3）集體交流記憶生字的好方法。 1.課前教師布置學生搜集課文中動物的資料， 在識字環(huán)節(jié)讓學生出示搜集的動物圖片和資料，認識動物，幫助識字。 2.對于筆畫較多 的生字，教師要提示學生注意字的結(jié)構(gòu)特點，幫助學生記憶生字。 四、指導寫字（

32、用時：10 分鐘）1.指導學生書寫“歌” “深”“貓（1）邊范寫邊重點強調(diào)：這三個字都是左右結(jié)構(gòu) 的字，后面兩個字左窄右寬。 （2）指導學生自主練字，教師巡視指導。 （3）教師把寫 得好的字展示給大家。 2.教師引導學生談收獲并進行小結(jié)。 1.學寫生字。 （1）看 老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著寫。 （2）先描紅，再在田字格本子上練習書寫。寫完 以后，同桌互相挑挑毛病，說出理由。然后再練寫一遍。 （3）認真看教師展示的字，取 長補短。并交流、總結(jié)寫好字的關鍵。 （4）依據(jù)提示，學生在田字格中將每個生字再寫 一遍。 2.自由談本節(jié)課在識字、寫字、讀書方法、心得體會等方面的收獲。 寫生

33、字時， 不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察， 找關鍵筆畫，從互相找錯中，發(fā)現(xiàn) 自己應該注意的地方。 分享到：QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復 舉報Ijalang沙發(fā) 樓主|發(fā)表于2017-8-21 16:21:58 |只看該作者 第二課時 教 學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 教學提示 一、入情入境，復習舊知識 （用時：5分鐘）1.教師播 放配樂拍手歌視頻。 2.課件出示生詞，引導學生正確認讀。 3.創(chuàng)設動物園里開展知 識競賽的情境。 1.學生聽讀后說一說從這首兒歌中知道了什么。 2.開火車認讀生詞。 3.認真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，

34、正確識記課文中的其他生字寶寶。 為了鞏固本課 生字，可以先引導學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，聽寫字詞。 二、合作學習，游戲鞏固（用時： 10分鐘）1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、休” 。組織學生小組合作學習識記。 2. 組織學生集體交流學習收獲。 3.組織學生通過游戲鞏固生字。 1.合作學習：可以和 組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認識了， 是怎么認識的。哪些字現(xiàn)在還不認識， 向你的小伙伴 學習，并且想個好辦法記住它。 2.集體交流識記的方法（換部首、加部首、做動作、猜 謎語），隨機組詞說句子。 3.讀出卡片上的詞或認清圖片上的動物，幫它們找到彼此的 朋友，然后齊讀卡片上的詞語。 教師可以

35、引導學生做找朋友的游戲，如教師把動物圖片和 詞語卡片隨機發(fā)放到學生手中，然后讓學生自己讀詞找到對應的圖片。 三、表演兒歌，感 受快樂（用時：15分鐘）1.創(chuàng)設競賽結(jié)束頒獎會的情境， 組織學生表演，隨機指導朗讀、背誦。 2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。 2.（1）找出課件中本課的生字，讀一讀，認一認。 （2） 交流體會：人和動物應該是怎樣的關系？ （朋友）我們應該怎樣做？ 教師將準備好的頭飾發(fā) 給學生，讓學生在小組內(nèi)表演動物，提示學生表演時要考慮動物的特點。 四、回顧良方， 自主書寫（用時：10分鐘）指導學生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友” 。重點強調(diào)：“熊” 的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。 重點學寫“熊” “朋1.認真觀看課件中的兩個 字的結(jié)構(gòu)，記住字形。 2.一邊認真觀看方塊字的書寫演示， 一邊用小手跟著書空。 3. 先描紅，再在田字格本上練習寫這兩個字。 教師要強調(diào)書寫規(guī)范，重點講解“熊”的偏旁 的寫法。 原文地址：http:〃 內(nèi)容來源：綠色圃中小學教育網(wǎng) -http:〃