《八上,第四課,第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛贰酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八上,第四課,第一框《我知我?guī)?我愛我?guī)煛罚?頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)
課題
我知我?guī)?，我愛我?guī)?執(zhí)教者 熊瑛萍
解讀 理念
本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通” 。該部分
的課程目標(biāo)是：“掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通；善于與人合作，努 力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解教師的工作特點(diǎn)，積極與 教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情” 。其中，
第一框主要是了解教師的工作特點(diǎn)及增進(jìn)與教師的感情；第二框主要是積極與教師 進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)。
解讀
學(xué)生
學(xué)生正處在人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變時(shí)期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師
2、生 關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理。隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識(shí) 飛速發(fā)展。同時(shí)，逆反心理尤其是對(duì)教師和家長的逆反心理尤其強(qiáng)烈。在與老師的 交往過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。
教材地位
本框是初中八年級(jí)上冊(cè)第四課第一框題的內(nèi)容， 在教材體系中處 于第二大板塊“我與他人和集體”第一個(gè)內(nèi)容“交往與溝通”，在知 識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)中這課程的主題是人際交往與溝通。通過讓學(xué)生全面了 解的教師的職能以及教師職業(yè)的價(jià)值取向?qū)蠋熡幸粋€(gè)全新的認(rèn) 識(shí)，也為下一框題“主動(dòng)溝通 健康成長”做好前提，進(jìn)行新的師生 交往做鋪墊?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師這個(gè)職業(yè)還是存在著一些偏見和片
3、 面的認(rèn)識(shí)，所以，通過對(duì)老師的一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)對(duì)師生的關(guān)系以及 學(xué)生對(duì)老師的了解會(huì)起到一個(gè)更好的推動(dòng)作用。對(duì)老師職業(yè)全面的 認(rèn)識(shí)我們會(huì)更愛我們的老師，更想親近我們的老師。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度 價(jià)值觀目 標(biāo)
① 認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，例如：奉獻(xiàn)、敬業(yè)、 愛；
② 主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊重老師，理解 教師，體諒老師。
能力目標(biāo)
① 能夠正確評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長中的
作用；
② 能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)教師的感情。
知識(shí)目標(biāo)
了解教師工作的基本特點(diǎn)以及完整了解教師的形象。
教學(xué)重點(diǎn)
了解老師的工作特點(diǎn)，理解尊重老師
教學(xué)難點(diǎn)
客觀真實(shí)的了解
4、教師的工作特點(diǎn)，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情，贊 美之情。
解讀
方法
教學(xué)方法
1. 探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師設(shè)置的一些活動(dòng)中，去探究，去思考， 從而使相應(yīng)的目標(biāo)達(dá)成。
2. 師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)，增進(jìn)課堂牛動(dòng)性。
學(xué)習(xí)方法
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
2. 通過拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3. 讓學(xué)生把書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)際生活中 運(yùn)用知識(shí)，鍛煉能力。
教學(xué)手段
板書與多媒體配合教學(xué)
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
達(dá)成的目標(biāo)
【課堂導(dǎo)入】
?圖片導(dǎo)入：用PPT 展示幾張所上班級(jí)各 科任老師的
5、照片，有 班主任看大家做操 的、語文老師批改作 業(yè)的、數(shù)學(xué)老師日常 生活照等。
?學(xué)生觀看照片， 學(xué)習(xí)興趣被吸引。
?取材于學(xué) 生熟悉的生 活，熟悉的 人，并且抓 住平日學(xué)生 只對(duì)老師上 課的狀態(tài)了 解較多，其 他時(shí)間的老 師是怎么樣 的不太了 解，同學(xué)們 回有好奇心 這一點(diǎn)，用 老師在生活 中的照片， 可以吸引學(xué) 生的注意 力，拉近師 生的距離。
教
學(xué) 過 程
【新課學(xué)習(xí)】
?我給老 師畫個(gè)像
?活動(dòng)一：
“憶一憶，寫一寫” 讓學(xué)生寫出從小學(xué)到 現(xiàn)在自己印象最深刻 的老師，內(nèi)容包括， 為什么你對(duì)這為老師 印象最深，他（她） 對(duì)你有什么樣的影響 呢？完成后，請(qǐng)同學(xué) 進(jìn)行分享。
6、一一從而 引出知識(shí)點(diǎn)，師生關(guān) 系不僅影響我們的學(xué) 習(xí)質(zhì)量，而且影響我
?學(xué)生根據(jù)老師 布置的任務(wù)，進(jìn)行 活動(dòng)，在回憶中想 起和老師的一些點(diǎn) 滴。
?讓學(xué)生回 憶自己印象 最深刻的老 師，多數(shù)學(xué) 生會(huì)想到老 師對(duì)他們的 積極影響， 但是也有一 些同學(xué)會(huì)因 為某位老師 的曾經(jīng)對(duì)自 己的批評(píng)或 者錯(cuò)怪而印 象深刻。允 許學(xué)生有這
教 學(xué) 過 程
們的身心發(fā)展。
?活動(dòng)二：
“換一換”
讓學(xué)生角色交換， 學(xué)做一天班主任，簡 單的制作一張工作時(shí) 間表，列舉在這個(gè)時(shí) 間段，班主任的具體 工作。制作好后，請(qǐng) 同學(xué)進(jìn)行分享。（選班 主任，而不選其他科 任老師是因?yàn)榘嘀魅?和學(xué)生待在
7、一起的時(shí) 間多，學(xué)生比較的了 解，在課堂上比較容 易操作。）一一引出課 本44頁，對(duì)老師工作 特點(diǎn)的歸納。
?活動(dòng)三：
“辯一辯”
讓學(xué)生就“在這個(gè) 信息化的社會(huì)，老師 能夠被取代嗎？ ”這 個(gè)辯題進(jìn)行辯論，可 以采取選取一些同學(xué) 作為正反方進(jìn)行上臺(tái) 展示辯論的方式，也 可以采取讓學(xué)生在下
?學(xué)生認(rèn)真回憶平 日里班主任的工作 時(shí)間，以及相關(guān)的 工作任務(wù)安排。在 安排工作時(shí)間表的 時(shí)候，能夠?qū)Π嘀?任的任務(wù)有所了 解，體會(huì)到老師工 作的特點(diǎn)，體會(huì)到 老師的辛苦。
?學(xué)生根據(jù)老師的 活動(dòng)安排，有秩序 的進(jìn)行辯論，在辯 論的過程中思考教 師是否能夠被一些 現(xiàn)代科技的技術(shù)成 果取代。
兩方
8、面的呈 現(xiàn)，這正可 以說明“師 生關(guān)系對(duì)我 們的成長是 有很重要的 影響的”
?能讓學(xué)生 學(xué)會(huì)角色互 換，在互換 中能初步了 解自己的老 師，了解他 們工作特 點(diǎn)。
?通過辯論 的形式，能 夠激起學(xué)生 的興趣。重 要的是，學(xué) 生可以闡述 自己的觀 點(diǎn)，并且兩 種不同的觀 點(diǎn)進(jìn)行碰 撞，會(huì)引發(fā) 同學(xué)更多的
教 學(xué) 過 程
面，正反觀點(diǎn)的同學(xué) 起立進(jìn)行辯論的方 式，但是要講好辯論 規(guī)則。 引出課本
第44頁知識(shí)點(diǎn)，即使 是在信息化的時(shí)代， 信息技術(shù)突飛猛進(jìn)， 但是老師在我們的成 長過程中仍然發(fā)揮著 不可替代的作用。
思考，在思 考的基礎(chǔ) 上，老師再 進(jìn)行一個(gè)引 導(dǎo)，效
9、果會(huì) 更好。
【新課學(xué)習(xí)】
?我愛我 的老師
?活動(dòng)四：
“夸一夸”
用雅典古時(shí)候，國 王把勛功章頒給老師 的這個(gè)故事引出，為 什么要頒給老師呢？ 同學(xué)們一起來說說理 由，一起夸夸我們的 老師，跟大家分享一 下贊美老師的詞語， 詩歌，或者是歌曲。 在學(xué)生分享完之后， 用“最美教師”張麗 莉的事例來升華這個(gè) 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白教 師的確值得去夸，值 得去愛的。一一引出 課本45頁的知識(shí)點(diǎn)， 我們愛老師，老師既 是我們的良師，也是 我們最真摯的朋友。
?學(xué)生在故事的指 引下，根據(jù)自己生 活和學(xué)習(xí)上的積 累，說出一些贊美 老師的詞語、詩歌、 歌曲，并能在“最 美教師”張麗莉的 故事中，
10、心理受到 觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到老師 有一顆金子般閃閃 發(fā)光的心。
?有了故事 的鋪墊，就 不會(huì)讓夸老 師的部分顯 得生硬，最 后“最美教 師”張麗莉， 也能使學(xué)生 在這個(gè)環(huán)節(jié) 情感上的發(fā) 展更加的完 整。在此環(huán) 節(jié)，教師適 當(dāng)?shù)牧信e本 學(xué)校一些老 師的事例， 來作為補(bǔ) 充，因?yàn)檫@ 些事例才是 最接近學(xué)生 的，這些老 師們才是最 真實(shí)的。
?活動(dòng)五：
?學(xué)生對(duì)日本的尊
?這個(gè)環(huán)節(jié)
【課堂小結(jié)】
“行動(dòng)起來” 首先向?qū)W生展示， 在日本，人們是非常 尊敬老師的，日本沒 有教師節(jié)，但是每一 位老師每天都可以享 受教師節(jié)的待遇，人 們都會(huì)用行動(dòng)來表明 自己對(duì)老師的尊敬和 愛。接著讓學(xué)
11、生回答， 今年的教師節(jié)，你給 老師送出祝福了嗎？ 這個(gè)問題，從而引出， 在日常的生活中，我 們可以從哪些方面去 做，來表達(dá)我們對(duì)老 師的尊敬和愛呢？一 —引出課本46頁的 知識(shí)點(diǎn)
?活動(dòng)六：
“課后作業(yè)” 讓學(xué)生在課后完成 課本44頁的活動(dòng)，對(duì) 老師的訪談?；顒?dòng)成 果將展示在教室的學(xué) 習(xí)園地中，供同學(xué)們 共同學(xué)習(xí)。
師文化進(jìn)行了解， 有了一個(gè)對(duì)比，才 有反思。學(xué)生從生 活中思考，列舉怎 樣去表達(dá)我們對(duì)老 師的尊敬和愛的辦 法。
?學(xué)生按照課本的 要求，分成小組， 分配任務(wù)，選一位 老師進(jìn)行采訪，最 后的采訪成果，在 全班進(jìn)行展示。
的設(shè)計(jì)，目 的要讓學(xué)生 能夠在學(xué)會(huì) 從感情上感 激老
12、師和愛 老師的基礎(chǔ) 上，用行動(dòng) 去表現(xiàn)。
?通過這個(gè) 課后的活 動(dòng)，讓學(xué)生 在了解老師 工作的特點(diǎn) 這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 上加深理 解，并培養(yǎng) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì) 配合，分工 的能力。
我知我?guī)煟覑畚規(guī)?
（一）我給老師畫個(gè)像
1. 師生關(guān)系對(duì)我們的成長有著重要的影響，影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量, 影響我們的身心發(fā)展。
2. 與老師交往中，我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則。
3. 了解老師工作的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)走進(jìn)老師。
13、
（二）我愛我的老師
1. 學(xué)會(huì)去愛老師，老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。
2. 知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系。
板書
設(shè)計(jì)
我知我?guī)?，我愛我?guī)?
（一） 我給老帥畫個(gè)像
1. 師生關(guān)系對(duì)我們的成長有著重要的影響，影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響我們的身 心發(fā)展。
2. 與老師交往中，我們應(yīng)該堅(jiān)持的原則。
3. 了解老師工作的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)走進(jìn)老師。
（二） 我愛我的老師
1. 學(xué)會(huì)去愛老師，老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。
2. 知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)
效果
預(yù)測
