《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思

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《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)》的教學(xué)反思 今天進(jìn)行了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的教學(xué)。本內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過動手操作來掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，會用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 首先，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境。六一兒童節(jié)時我拿來了42條紅領(lǐng)巾，發(fā)給了五名優(yōu)秀少先隊(duì)員，每人一條，現(xiàn)在老師還剩多少條紅領(lǐng)巾？學(xué)生疑惑的看著，似乎不知道。我提示讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具袋的工具計(jì)算，學(xué)生拿出小棒立刻算出得數(shù)是37.我又問如果不用小棒，你還會算嗎?接著學(xué)生討論，我總結(jié)計(jì)算方法。 完成后，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)36-9.讓學(xué)生上黑板板演。學(xué)生有的個位9-6=3，十位不變，答案33；有的個位9-6=3，十位退一，得23；有的各位相加，十位退一，得25等等，錯誤千奇百怪?；谶@些情況，我分析可能是（1）學(xué)生課堂上方法沒接受，學(xué)習(xí)時一頭霧水，記憶不深，聽見只言片語，聽見退位就退位，或把上節(jié)課的知識（兩位數(shù)加一位數(shù)）遷移了，沒掌握方法。（2）我講授的方法可能學(xué)生不理解，而他們自己的方法又沒得到贊同，因此沒學(xué)到真正的方法。 今后，我將注重學(xué)生的思想方法，讓學(xué)生多說，把他們的想法做法說出來，有不對的地方再加以改正，估計(jì)可能會好些吧。