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1、教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)
\20177
道德與法治
九年級(jí)上冊(cè)
《培養(yǎng)契約精神》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
契約承載著當(dāng)事人之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，也承載著每個(gè)人
對(duì)自由與法治的理解，我們要了解契約的性質(zhì)，知道違約的責(zé)任，培養(yǎng)契約精神，從小做一
個(gè)講信用守契約的公民。
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道什么是合同和契約精神，了解定立合同的條件合同的內(nèi)容，懂得違反合同需要承擔(dān)
違約責(zé)任。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)理論知識(shí)的了解，能夠在日常生活中自覺(jué)守合同講信用奉行契約精神。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
知道契約精神，樹(shù)立契約意識(shí)，從小做一個(gè)講信用守契約的公民。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道合同的違約責(zé)任，學(xué)會(huì)樹(shù)立契約精神。
教學(xué)又t點(diǎn)：違約行為的兩種形態(tài)，違約的責(zé)任。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、圖表
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
美孚石油公司向餐具經(jīng)銷(xiāo)商猶太人喬費(fèi)爾訂購(gòu)了3萬(wàn)把餐刀和叉子，交貨日期為9月1
號(hào)，地點(diǎn)是芝加哥。喬費(fèi)爾立即請(qǐng)廠(chǎng)商為他趕制，但是由于廠(chǎng)商的操作失誤而一直不能按期
交貨，喬費(fèi)爾對(duì)此感到很生氣，多次打電話(huà)催問(wèn)，但對(duì)方卻滿(mǎn)不在意地說(shuō)：“就算是遲點(diǎn)兒
又有什么關(guān)系，至于這么著急嘛！”喬費(fèi)爾作為猶太人，是高度重視契約精神的，所以當(dāng)餐
具最終出來(lái)的時(shí)候，他決定空運(yùn)這批刀叉，于是，他將3萬(wàn)把刀叉裝上飛機(jī)，9月1日，順
利抵達(dá)交
3、貨地點(diǎn)芝加哥。然而，因?yàn)閺S(chǎng)商的這次失誤，喬費(fèi)爾為這個(gè)訂單多支付了6萬(wàn)美元，
而空運(yùn)的貨物僅僅是3萬(wàn)把刀叉罷了。他的同行也大為驚訝：“你瘋了么？多花6萬(wàn)美元就為了3萬(wàn)把破餐具？”但是，喬費(fèi)爾卻嚴(yán)肅地回答：“我們猶太人就是這樣，做生意，必須
按照合同及時(shí)按期交貨，哪怕是因?yàn)槠渌说脑蚪o你造成了損失，你也沒(méi)有理由違約?！?
此后，商界都知道了這位做生意特別看重合同的生意人，雖然之前損失了6萬(wàn)美元，但是接
下來(lái)的好口碑給他帶來(lái)了大量訂單，實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)上的飛躍，更重要的是，贏得了更多人的尊
重。
教師：閱讀了上列故事你有何感想？你認(rèn)為契約是什么？如何培養(yǎng)契約精神？
學(xué)生討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
4、：?jiǎn)l(fā)同學(xué)根據(jù)實(shí)際案例思考，加深理解，進(jìn)入后面的課程。
教師：契約也稱(chēng)合同，是一種典型的民事法律行為，是平等的自然人、法人、社會(huì)組織之間
簽訂的承載著當(dāng)事人之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。比如，公司之間的
合作簽訂合同，就是契約，在商業(yè)合作中是十分常見(jiàn)的。那么合同的內(nèi)容是什么呢？就是雙
方的權(quán)利與義務(wù)，一般根據(jù)兩個(gè)公司的實(shí)際條件，分別規(guī)定你方的權(quán)利與義務(wù)與己方的權(quán)利
與義務(wù)，雙方在完成各自的條款后，合同完成。這種合約中雙方的承諾，通常是以書(shū)面形式
保留的。
【設(shè)計(jì)意圖】：介紹合同的概念。
教師：什么樣才是有效的合同呢？合同的簽訂需要滿(mǎn)足哪些條件？一是當(dāng)事人主體的資
5、格要
合法，一個(gè)不具備民事行為能力的人的簽訂的條約是無(wú)效的。二是需要雙方平等互利協(xié)商一
致，即，假如一方對(duì)另一方存在著很明顯的欺詐行為，這樣的合約也是無(wú)效的。三是簽訂的
內(nèi)容要符合法律法規(guī)，假設(shè)有一家建筑公司的合同中約定有“發(fā)生傷亡事故本公司概不負(fù)責(zé)”的條款，那么這樣的合同也是無(wú)效的。
合同規(guī)定了雙方應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，如果存在當(dāng)事人一方不履行義務(wù)，或者履行義務(wù)不符合合
同規(guī)定，那么就算違約，如同前面一課中提到的需要承擔(dān)民事責(zé)任一樣，這個(gè)也需要承擔(dān)違
約責(zé)任。其中，違約有兩種形態(tài)，一種是預(yù)期違約，主觀(guān)上知道自己的行為一定會(huì)違約的叫
做預(yù)期違約，另一種是主觀(guān)上不知道，在合同期限屆滿(mǎn)時(shí)，
6、才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)違約的行為叫做
實(shí)際違約。假設(shè)一種情況，某公司與某汽車(chē)制造廠(chǎng)簽訂了合約要求生產(chǎn)一定量的汽車(chē)，但是
該汽車(chē)公司在交付驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)自己制造的汽車(chē)沒(méi)有達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)，這種形態(tài)叫做什么違約形
態(tài)？
學(xué)生討論。
教師：前面已經(jīng)探討過(guò)，如果履行義務(wù)的一方主觀(guān)上知道自己將要違背條款，你們叫做預(yù)期
違約，如果不知道則叫做實(shí)際違約。很顯然，沒(méi)有公司希望自己生產(chǎn)出的產(chǎn)品被抽查為不合
格，從而不能夠盈利，所以這種行為叫做實(shí)際違約。
【設(shè)計(jì)意圖】：介紹有效合同的條件，介紹兩種違約形態(tài)，使學(xué)生能夠更清楚地區(qū)分。
教師：“契約”一詞源于拉丁文，在拉丁文中的原義為交易，其本質(zhì)是一種契約自由的理念。
契約精神是一種自由平等守法的法制精神，中國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)叫“一諾千金”，說(shuō)的就是要遵
守誠(chéng)信，信任是一切的契約的前提，這樣一種人與人之間的無(wú)形的信任紐帶，社會(huì)生產(chǎn)系統(tǒng)
才能穩(wěn)固有序的運(yùn)行，我們的社會(huì)也會(huì)更趨穩(wěn)定。契約精神能夠促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，那
對(duì)于個(gè)人而言，又有什么意義呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做到樹(shù)立契約精神呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：明確契約精神對(duì)于社會(huì)的意義，鼓舞同學(xué)樹(shù)立契約精神。
《培養(yǎng)契約精神》道德與法治教科版九上教案
