《簡筆與繁筆》(語文蘇教必修三)

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1、 《簡筆與繁筆》培優(yōu)練習合肥皖智中學瞿靜靜一、能力拓展提升 簡筆與繁筆 周先慎 ①從來文章都提倡簡練，而繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。然而，文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微。有時，真是非繁不足以達其妙處，這可稱為以繁勝簡?？次膶W大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。 ②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時

2、用筆極為簡省，譬如《武松打虎》那一段，作者寫景陽岡上的山神廟，著“破落”二字，便點染出大蟲出沒、人跡罕至的景象。最出色的要數(shù)《林教頭風雪山神廟》，寫那紛紛揚揚的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，境界全出，魯迅先生贊揚它富有“神韻”，當之無愧。 ③以上是說簡筆用得好。同一部《水滸傳》，有時卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關西”，從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，做了一大串形容，若是單從字面上求簡， 這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡則簡矣，卻走了 “神韻”，失掉了原文強烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時那痛快淋漓勁兒。 ④字面上的

3、簡不等于精練，藝術表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說的啰唆。魯迅是很講 究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而借重“啰唆”。《社戲》里寫“我”早年看戲， 感到索然寡味，卻又焦躁不安地等待名角小叫天出場。在通常情況下，如果有誰像這樣來說 話、作文，那真是啰唆到了極點。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來表現(xiàn) 一種復雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強烈的藝術效果。 ⑤劉勰說得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”無論繁簡，要是拿“無 可削”、“不得減”作標準，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時的字 斟句酌。像上列幾個例子，我相信作者在寫的時候并沒有

4、大費什么苦思苦索的功夫。只要來 自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡適當并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說：“文章 豈有繁簡耶？昔人之論，謂如風行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡，則失之 矣?！? ⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長篇靠攏，長篇呢，一部、 兩部、三部……當然，也有長而優(yōu)、非長不可的，但大多數(shù)不必那么長，確有“水分”可擠。 作品寫得過長，原因很多，首先是對生活的提煉亦即藝術概括的問題，但藝術手法和語言表 達的欠洗練也是不容忽視的一條。簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內容確實不錯， 因為寫得拖沓，讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲，

5、使人感到吃力、頭疼。而讀大師 們的名著呢，卻有如順風行船，輕松暢快。 （有刪改） 1、請簡要概述文章第①節(jié)的論述層次。 2、本文②③④節(jié)所舉的例子，能否相互調換？請簡要分析。 3、第⑤節(jié)中作者說“無論繁簡，要是拿‘無可削‘‘不得減’作標準，就都需要提煉”，那么，我們如何才能做到“無可削不得減”呢？請結合文章簡要概括。 二、挑戰(zhàn)自我潛能 4、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴 密。 從來的文章家都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌，這誠然是不錯的。然而，文章的 繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝煉、厚重；言簡意少，①。“繁”呢,

6、 有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細致入微。有時，真是非 繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡?？次膶W大師們的創(chuàng)作，有時用簡：惜墨如金，力求 數(shù)字乃至一字傳神。有時使繁②,汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁 筆，③。 5、閱讀下面的材料，回答問題。 數(shù)字時代的書寫方式，紙筆書寫已不再是主流，電腦輸入越來越普及?！肮P”是輸入法， “墨”分RCB（紅綠藍色彩模式），“紙”有doc、txt，行楷草隸篆的轉換也不過是鼠標輕 輕一點。盡管如此，還是有人保持紙筆書寫的習慣。 對于紙筆書寫與電腦輸入，選擇你認可的一方，談談自己的看法。（要求：明確態(tài)度、闡

7、 述理由；表達要簡明連貫，100字左右。） 一、能力拓展提升 1、【答案】①首先，指出文章的繁簡不可單以文字的多寡論；②接著，辯證分析了簡和繁各自存在的不同情況；③最后，得出結論：簡筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。 【解析】本題考查篩選整合文中信息、把握結構和思路的能力。簡要概述文章論述層次實際 上就是把握結構和思路，要抓住體現(xiàn)層次的關鍵句進行劃分和判斷，本題中根據“然而”可 知，語段核心是“文章的繁簡又不可單以文字的多寡論”，圍繞核心語句，后文又進行了辯 證的分析，最后得出結論。 2、【答案】（1）第②小節(jié)與③④小節(jié)不能互換：第②小節(jié)的例子是為了證明簡筆用得好， ③④小節(jié)的例子

8、是為了證明繁筆用得好，而本文的題目和第①段都是先寫“簡筆”，再寫“繁 筆”，與此對應，所以不能互換。（2）第③④小節(jié)之間不能互換：第③小節(jié)的例子取自古 典文學名著，第④小節(jié)的例子取自現(xiàn)代文學名篇，這兩個例子采用了由古到今的順序進行舉 例。 【解析】本題考查把握文章結構和思路的能力。此類題目，要從文章整體出發(fā)，結合標題、 行文順序、材料安排的方方面面進行分析。文章標題是“簡筆與繁筆”，所以文章內容在涉 及到簡筆與繁筆的過程中，也要依據先簡后繁的順序進行布局；涉及到時間順序的安排，應 該由古及今；涉及到空間順序，要由中到外。文章所舉的例子一方面照應標題，一方面由古 及今，所以不能調

9、換。 3、【答案】①行文自然，來自生活，發(fā)諸真情；②對生活素材進行提煉和藝術概括；③字 斟句酌，錘煉語言，改善手法。 【解析】本題考查篩選整合文中信息、把握內容要點的能力。文段圍繞簡筆與繁筆展開，前 半部分借助文學作品中經典的描寫展示了簡筆與繁筆的藝術效果，后半部分提出新的話題 “無論繁簡，要是拿‘無可削’‘不得減’作標準，就都需要提煉”，并展開論述，所以要 結合語句所在的后半部分內容進行概括，行文自然，來自生活，發(fā)諸真情；對生活素材進行 提煉和藝術概括；字斟句酌，錘煉語言，改善手法。 二、挑戰(zhàn)自我潛能 4、【答案】卻不過是平淡、單??；用墨如潑；各得其宜，各盡其妙 【解析】

10、這則語段針對的是文章家“提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌”的一具體觀點， 提出自己的相關意見。第一處根據“言簡意賅，是凝煉、厚重；言簡意少”，表明“言簡意 少”的具體表現(xiàn)，可以填寫“卻不過是平淡、單薄”；第二處根據“看文學大師們的創(chuàng)作， 有時用簡：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神”，這與此處是對應的，再根據“惜墨如金”， 這里自然是為了突出“用墨如潑”；第三處根據“簡筆與繁筆”，這里是其具體關系，可填寫“各得其宜，各盡其妙”之類的語句。 5、【答案】示例一：數(shù)字時代，要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一種原生態(tài)的記錄方式，手 稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書寫動作是下意識的，有助于思維連

11、貫，寫作過程會 比較美好。堅持紙筆書寫習慣，可以增進對漢字的喜愛；追求紙筆書寫之美，可以促進對傳 統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。示例二：電腦輸入，總體效率更高。經驗告訴我們，初成的文稿一般 還要反復進行文字修改和段落調整，如果是在紙上，修改和調整既不方便，還會浪費紙張。 如果寫作還需要參考或引述網上的電子文本，與紙筆書寫相比，電腦輸入的優(yōu)勢更明顯。在 網絡實時通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書寫則完全沒有用武之地。 【解析】試題分析：此類題要求考生能夠聯(lián)系時代，透過現(xiàn)象看本質，展開豐富的想象和聯(lián) 想，能針對材料提出自己的觀點并做簡要闡述。紙筆書寫和電腦輸入各有優(yōu)劣，圍繞一點展 開，言之有理即可。不求觀點深刻獨到，但求分析全面完整，表述清晰，簡明、連貫。