《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究》科研課題結(jié)題報(bào)告

《《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究》科研課題結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究》科研課題結(jié)題報(bào)告（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐的研究》科研課題結(jié)題報(bào)告 北廠小學(xué)課題組 一、課題的提出 教育作為一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展變化的。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合等方面取得了一定的成果。但卻無視或忽略了對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，使得美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)滯后。加上其自身的特殊性，教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)評(píng)價(jià)更容易步入誤區(qū)。 誤區(qū)一：〔主觀評(píng)價(jià)〕教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)〔或優(yōu)或合或待〕，打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“

2、待”的心里難過也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，壓 抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。 誤區(qū)二：〔傳統(tǒng)評(píng)價(jià)〕教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，無視兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。 誤區(qū)三：〔單一評(píng)價(jià)〕教師除了只重視作業(yè)評(píng)價(jià)外，對(duì)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定也采用簡(jiǎn)單的“一畫定成績(jī)”的做法。即讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后給出一個(gè)成績(jī)，未能很好地表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生多方面素 質(zhì)的要求，無視了美術(shù)評(píng)價(jià)的全面性。 基于上述，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教 學(xué)評(píng)價(jià)

3、體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而 評(píng)價(jià)”的理念；符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評(píng)價(jià)要以 教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注 意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求。本課題構(gòu)建了多元評(píng)價(jià)的研 究，是表達(dá)了“以人為本”的思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣與積極 性，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，并給其他課程產(chǎn)生積極 影響。 二、課題界說 從理論方面講，人民共和國(guó)教育部制定了《2000——2010年全 國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)》，指出了要立評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元，評(píng)價(jià) 方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評(píng)價(jià)體系?；A(chǔ)教育課程改革 綱

4、要（試行）》強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，《綱要》指 出：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā) 展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一評(píng)價(jià)目的，需 要樹立一種全新的美術(shù)課程評(píng)價(jià)理念與評(píng)價(jià)方式。反對(duì)通過量化手段 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式。我強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)， 肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)以及如 何解決問題的。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少 及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特 別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程 和方法，關(guān)注交流與合作，

5、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。 采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng) 價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào) 評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才華、努力創(chuàng)新。 三、研究要點(diǎn) 1、等級(jí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的范圍分成三個(gè)領(lǐng)域：“態(tài)度習(xí)慣”,“知識(shí)技能”,“創(chuàng)造 思維”三個(gè)領(lǐng)域。對(duì)小學(xué)生來說非智力的心理因素如:興趣,情感,意 志等學(xué)習(xí)效果的關(guān)系極大,小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,對(duì) 持續(xù)學(xué)習(xí)有重要意義。 2、展覽評(píng)價(jià) 展評(píng)價(jià)以平時(shí)作業(yè)為主。要做積累學(xué)生的平時(shí)作業(yè),展覽作品的 來源可以是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,也可以是課外學(xué)習(xí)

6、的成果;可以是繪畫 作品,也可以是工藝作品.如果對(duì)本學(xué)期的作業(yè)不滿可以重新創(chuàng)作.美 術(shù)作品展覽盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與,不求高水平.重在人人參與.展覽 可以讓學(xué)生親自布置.用美術(shù)課或課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生參觀者,欣 賞同學(xué)的美術(shù)作品,同時(shí)互評(píng)。 3、評(píng)語評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的情感用簡(jiǎn)單的描述性語言的形式給以適當(dāng)?shù)? 評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生不斷努力,不斷進(jìn)步.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我對(duì)平時(shí)的作 業(yè)一般不采用等級(jí)制,對(duì)有新意的作業(yè)我用“五角星”來表示,對(duì)色彩 鮮艷的用“太陽花”表示,對(duì)線條畫得好的同學(xué),用“小太陽”來表示. 對(duì)構(gòu)圖很飽滿的我用“大拇指”表示,對(duì)作業(yè)很認(rèn)真得但效果不錯(cuò)的 同學(xué)用"笑臉

7、"表示,對(duì)畫得不認(rèn)真的學(xué)生我用“哭臉”表示，這樣學(xué) 生的作業(yè)是沒有等級(jí)的,但有差異,這樣能增加他們的自信心。 四、研究過程 第一階段從2013年9月開始，在南雄小學(xué)選取五〔1〕班進(jìn)行試 點(diǎn)； ； 實(shí)驗(yàn)前先對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確實(shí)驗(yàn)的目的意義，探 究多元化評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。 實(shí)驗(yàn)中每學(xué)期組織課題實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流總結(jié)，撰寫論文，收 集典型問題討論及較好的組織方式。 〔 1〕、制定和論證課題、研究實(shí)施方案； 〔 2〕、組建教育科研組，負(fù)責(zé)課題的組織學(xué)習(xí)和實(shí)施； 〔 3〕、收集文獻(xiàn)資料，組織教師培訓(xùn)； 第二階段從2013年11月開始，在北廠小學(xué)先4—6年級(jí)各一

8、個(gè) 班，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)； 〔 1〕、認(rèn)真做好課題研究的分層、分類指導(dǎo)工作； 〔 2〕、全面做好資料的收集、整理和歸檔工作； 〔 3〕、定期做好階段性小結(jié)，適時(shí)作出調(diào)控。 第三階段從2014年3月開始，在北廠小學(xué)所有班級(jí)中推廣實(shí)驗(yàn)。 〔 1〕整理、分析各項(xiàng)資料； 〔 2〕撰寫專題和課題研究結(jié)題報(bào)告； 〔 3〕組織課題成果鑒定。 具體實(shí)施過程 課題組成員把科研課題和教學(xué)工作相結(jié)合。既注重學(xué)校的科研工 作，又注重教研與科研的整合。我們的具體方法是從教師教學(xué)實(shí)際中 尋找問題進(jìn)行研究，在研究中取得成果，在教學(xué)實(shí)踐中摸索、應(yīng)用和 推廣。 1、了解學(xué)生已有的繪畫水平。 為了解學(xué)生

9、已有的繪畫水平及他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，在確定課題 后，確定主題后讓學(xué)生自主創(chuàng)造。 2、多元的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式： a.實(shí)作評(píng)價(jià)〔學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)〕，b. 過程評(píng)價(jià)，c.卷宗評(píng)價(jià)〔個(gè)人卷宗、班級(jí)卷宗〕，d.合作能力的評(píng)價(jià)， e.展示與交流。 五、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論 1、通過近一年來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐研究，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn) 行多元化的評(píng)價(jià)是可行的。本身，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，容易接 受新鮮事物，新的教學(xué)方法容易被學(xué)生所接受；再說，讓學(xué)生圍繞一 定的主題，通過自主性的創(chuàng)作學(xué)生比較感興趣；再者，學(xué)生通過自評(píng)、 互評(píng)、教師、家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，得到了大家的認(rèn)同，學(xué)生當(dāng)然喜不自禁。

10、 2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。 學(xué)生發(fā)展過程中不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過分偏 向終結(jié)性發(fā)展，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能 的重要途徑。我很注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。我在上課時(shí)經(jīng)常 利用口頭評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。 例如我所任教的三年級(jí)某班男生人數(shù)比女生多，上課時(shí)幾個(gè)男生 淘氣好動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高。我就采用口頭評(píng)價(jià)的方式，時(shí)刻關(guān) 注他們的細(xì)微變化，只要有一點(diǎn)進(jìn)步馬上表揚(yáng)。我把兩個(gè)淘氣好動(dòng)的 男生選為紀(jì)律監(jiān)督員，上課預(yù)備鈴聲響后，協(xié)助老師催

11、促同學(xué)擺好繪 畫用具，提醒同學(xué)坐好。他倆是老師頭疼的學(xué)生，上課時(shí)非常淘氣好 動(dòng)。對(duì)老師的批評(píng)顯出一副無所謂的樣子?？墒亲詮乃麄z當(dāng)了紀(jì)律監(jiān) 督員以后，感到老師對(duì)他的信任，不僅能上課時(shí)遵守紀(jì)律，而且時(shí)時(shí) 提醒前后同桌上課注意聽講。 口頭評(píng)價(jià)要做到經(jīng)?；怨膭?lì)表揚(yáng)為主。提高學(xué)生自信心，而不能 一味的批評(píng)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是很重要的。 3、重視美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自 我評(píng)價(jià)而學(xué)會(huì)自我反思。學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要 學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，教師加以引導(dǎo)。例如三年級(jí)《恐龍》 一課，學(xué)生課前查找資料，興趣

12、特別大。了解了食草恐龍和食肉恐龍 的身體特征后，尤其知道各種恐龍的名字后，同學(xué)們興趣很大，而且 畫時(shí)很自信。 作業(yè)展示在黑板上后，同學(xué)們邊欣賞邊評(píng)價(jià)。有一位同學(xué)說：剛 剛貼在黑板上的一張畫，其實(shí)畫的并不好，但是評(píng)畫的同學(xué)和畫畫的 同學(xué)關(guān)系好，才說喜歡這張畫的。這時(shí)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞， 如何評(píng)價(jià)。養(yǎng)成好習(xí)慣后，學(xué)生也開始學(xué)會(huì)怎樣全面地評(píng)價(jià)別人的作 業(yè)，從構(gòu)圖、色彩搭配等幾方面進(jìn)行。平時(shí)課堂上，一位學(xué)生在發(fā)言 評(píng)價(jià)時(shí)，別的同學(xué)要認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。 4、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，把成績(jī)冊(cè)改為美術(shù)素養(yǎng)報(bào)告單。傳統(tǒng)的成 績(jī)冊(cè)只有一

13、個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，不能全面地反映學(xué)生的各方面成績(jī)，因此 期末時(shí)，我校評(píng)價(jià)方案已經(jīng)建立成長(zhǎng)檔案袋。美術(shù)的素養(yǎng)報(bào)告單采取 不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，注重過程性評(píng)價(jià)。如我任教的三年級(jí)美術(shù) 的素養(yǎng)報(bào)告單采取星級(jí)評(píng)價(jià)，自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目有造型表 現(xiàn)、設(shè)計(jì)和應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索、平時(shí)表現(xiàn)5大項(xiàng)，每一項(xiàng)有 具體要求和教師建議。如造型表現(xiàn)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美 術(shù)語言。2、學(xué)習(xí)使用各種工具和不同材料來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。3、通過 看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感、所想到的事物，激發(fā) 豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，教師建議:試試用日記畫形式，大膽地、 創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見所聞和所想所

14、感。 美術(shù)的素養(yǎng)報(bào)告單自我評(píng)價(jià)內(nèi)容有3顆星。學(xué)生可以用各種顏色 把自己能得的星涂上顏色。自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己心理、生理特征的 判斷，是建立在別人對(duì)自己評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的一種主觀判斷。小學(xué)生自我 評(píng)價(jià)能力較差，自己涂星是對(duì)自己的肯定，能提高他們自信心。 總之，在日常美術(shù)教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的多樣化， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能全面發(fā)展。 六、初步成果 我們?cè)谡n堂教學(xué)、活動(dòng)開展等方面進(jìn)行了探索、實(shí)踐，取得 了一定的成效。 〔一〕學(xué)生方面 1、注重學(xué)生的綜合能力的評(píng)價(jià)，注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生參與 時(shí)，各方面素質(zhì)的評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生各級(jí)書畫競(jìng)賽，受獎(jiǎng)面達(dá)80%以上，可

15、見，學(xué)生的畫技 已上升到一個(gè)高度。一年來，學(xué)生獲省級(jí)書畫競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng) 67人次。 3、評(píng)選了“優(yōu)秀小畫家”20名及繪畫精品40幅。 〔二〕教師方面 教師積極總結(jié)提升，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論，近年來，共有6篇 論文發(fā)表在省級(jí)刊物上： 王建萍，2009年5月26日，論文《師生情感的升華——作文評(píng) 語》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上； 王靜，2011年11月，論文《幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探》發(fā) 表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上； 王靜，2009年12月，論文《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力》 發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上； 王靜，2011年11月，論文《重視校園精神文明建設(shè)切實(shí)加 強(qiáng)學(xué)校德育工作》發(fā)表在省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上； 王靜，2011年11月，論文《朗讀教學(xué)要注意層次性》發(fā)表在 省級(jí)刊物《學(xué)生新報(bào)》上； 王建萍，2009年12月，論文《孩子，媽媽是這樣愛你》發(fā)表 在省級(jí)刊物《云南教工》上。 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考