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如何打造生動活潑的語文課堂
【摘要】：在中學語文課堂教學中，學生應該是生動語文課堂的主
人，教師的作用就是根據(jù)學生的實際情況，充分調動學生學習的積極
性，讓每一個學生都參與到課堂上來。那么如何才能調動起學生學習
的積極性，構建起生動的語文課堂呢？實行新課改后,我精心設計,巧
妙引導,打造了一節(jié)節(jié)生動的語文課。
【關鍵詞】：設計導語生動課堂多媒體教學
對于語文課學生一般不太感興趣，教師教得累，學生學得也累，造成
此種局面和教師的教法有很大的關系。蔡元培說過：我們教學并不是
往瓶子里灌水，灌滿了就算完事，最重要的是引起學生學習的興趣，
2、一旦引起了學生學習的興趣，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲，語文課堂
就會生動起來。學生應該是生動語文課堂的主人，教師的作用就是根
據(jù)學生的實際情況，充分調動學生學習的積極性，讓每一個學生都參
與到課堂上來。那么如何才能調動起學生學習的積極性，構建起生動
的語文課堂呢？實行新課改后,我精心設計,巧妙引導,打造了一節(jié)節(jié)
生動的語文課。我班的孩子們從語文課堂上也找到了許多樂趣。
一、精心設計導語，將學生引入生動課堂。
精彩的導語不僅能引發(fā)學生的興趣，對于啟發(fā)學生也有重要的意義。
俗話說:“良好的開端是成功的一半。”在上課伊始,教師如果用精練、
準確、充滿感染力的語言作為開場白，一定能緊緊
3、抓住學生的心，激
發(fā)起學生強烈的求知欲，引發(fā)學生濃厚的學習興趣，這為教師后面的
講課起了良好的鋪墊作用。特級語文教師于漪也說過：“在課堂教學中，
要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把
學生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個
音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應
敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我在教《春》
時就借鑒于漪老師設計的導語：我們提到春天啊，你們想一想看，會
不會覺得眼前出現(xiàn)陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美麗景色？一提
到春，我們就會有無限的生機，無窮大力量！所以古往今來，很多詩
4、
人用彩筆描繪春天美麗的景色。接下來，又引導學生背了兩首描寫春
光美好、富有優(yōu)美意境的古詩，未見其人，先聞其聲，把學生們早已
帶到濃濃春意中了，去享受領略春的勃勃生機。
二、用心進行朗讀，讓學生醉入生動課堂。
在語文教材中，美的素材比比皆是，有韻律和諧、意境優(yōu)美的古詩文，
有語言生動、文意清新的現(xiàn)代散文⋯⋯引導學生飽含感情
地朗誦課文，會使他們在學習過程中更好的發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美。
朗讀是一種享受，在動情的朗讀中，朗讀者是用心靈去觸摸作品，想
像被喚起，情感在流動。例如，徐志摩的《再別康橋》，這首詩語言非
常優(yōu)美，很適合朗讀賞析。詩的語言飄逸清麗，
5、如同“出淤泥而不染”
的蓮花那樣令人賞心悅目，“悄悄”、“輕輕”等疊字的反復運用，不僅
增強了詩歌輕盈的節(jié)奏，而且將熱烈的情緒蘊涵在詩的內層，令人回
味無窮。詩的結構形式嚴謹整齊，錯落有致，富于韻律感。整首詩的
節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，猶如一曲悅耳徐緩的輕音樂。
教師可以通過這首詩歌的朗讀指導教學，使學生在優(yōu)美的樂聲中，在
輕緩而深情的朗讀聲中，感受到了詩句中美的情致，也感受到了成功
再現(xiàn)美的愉悅。總之，教師只有正確認識到朗讀在閱讀教學中的重要
作用，不斷加強朗讀這項基本技能，并且具備了較高的朗讀水平，進
而在閱讀教學中恰當?shù)厥褂眠@一法寶，使朗讀成為藝術，讓學生充分
感受到
6、朗讀的愉悅，我們的閱讀教學一定會充滿靈氣與活力，我們的
語文課一定會有無窮的魅力！三、講解有趣的故事，打造生動的語文
課堂
我們都知道語文教科書上所挑選的課文有很多種文體，學生大都喜歡
具有一定的情節(jié)、故事性較強的文章，或者語言比較優(yōu)美的課文。因
此上到這些課的時候教師普遍感到課堂氣氛較好，學生的注意力能較
好地集中到課堂上，容易激發(fā)學生的學習興趣，教學效果不錯。但有
時上到一些文言文，枯燥的說明文時，教師很難找到興趣的激發(fā)點，
這時候教師一定要想辦法調動起學生的學習積極性，讓學生的每一根
神筋都興奮起來。我認為講一些相關的故事、趣事、軼事、寓言、典
故也是一個不錯的辦法。
7、因為學生都喜歡聽故事，故事本身就有一種
吸引人的魅力，如在教學《隆中對》一課時，我讓學生講《三國演義》
中劉備三顧茅廬，諸葛亮隆中對策的故事，特別通過“臥龍”未出草
廬而知天下三分的預測能力，激發(fā)同學們的興趣。當學生對課文有了
興趣時，印象也就深了。再比如我上閻伯理的《黃鶴樓》時，我首先
給學生講了有關黃鶴樓命名的傳說故事。尤其是通過費祎登仙，用橘
皮畫鶴答謝辛氏夫婦的以酒相送，辛氏夫婦生意興隆的故事，既讓學
生了解了黃鶴樓名稱的由來掌握了課文內容又給黃鶴樓蒙上了一層神
秘的色彩，同時也讓學生懂得了這個社會好人是有好報的的道理。在
講故事時,我注意用抑揚頓挫、輕重緩急的語調，
8、作用于學生的聽覺，
用一顰一笑,激昂慷慨、悲傷憂戚的表情,作用于學生的視覺,讓學生在
情感上引起共鳴,變“要我學”為“我要學”。
四、借用多媒體，打造生動的語文課堂
過去語文教師上課時一支粉筆一本書，最多加上一塊小黑板。隨著改
革開放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高，教學的工具不斷增多。
尤其是這幾年來電腦的不斷普及，多媒體技術的廣泛應用，他們將漸
漸地取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具。多媒體教學，把圖、文、
聲、像有機組合，使抽象的內涵轉化成情景交融、圖文并茂的形式，
能充分調動學生的視覺、聽覺、感知、理解，營造一個語文教學的互
動新空間，有如如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形。教師如
果能有效地把多媒體技術引入課堂，學生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡更
加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，學習興趣將
會有很大的提高，語文課堂自然會生動起來。
有人說理想的語文課堂是一首歌.旋律優(yōu)美.節(jié)奏明快;又有人說理想
的語文課堂是一片云，云卷云舒，云蒸霞蔚。在我心中，理想的語文
課堂更像是’‘春色滿園”、“萬紫千紅”，是充滿詩意的課堂。
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如何打造生動活潑的語文課堂
