2019-2020年八年級語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 新人教版.doc
《2019-2020年八年級語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年八年級語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 新人教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年八年級語文下冊 第11課《敬畏自然》教案 新人教版 一、教學目標 知識與技能 整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)學生閱讀科學文藝作品的興趣。 過程與方法 1.理解本文層層推進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。 2.揣摩關鍵語句,體味其深刻含義,培養(yǎng)語感。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神,正確認識人與自然的關系,愛護自然,求得人與自然的和諧發(fā)展。 二、教學重難點 重點 1.理解課文內容,把握作者觀點。 2.探究思考,理解關鍵語句的深刻含義。 難點 1.概括要點,理解層層推進的論述方法。 2.理解“敬畏自然”的內涵,正確領會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。 三、教學方法 1.情景教學法。 2.設疑激趣法。 3.討論點撥法。 四、教學媒體 有關人類征服自然的圖片,多媒體課件。 五、教學課時 2課時 六、教學過程 第一課時 (一)新課導入 “愛護環(huán)境”是我們當今一個出現(xiàn)頻率很高的話題,也是一個嚴峻的話題,我們只要仰視一下天空,就應當驚愕地承認:它早已不再純凈,而是被“現(xiàn)代文明”的煙塵污染得渾濁而模糊。 不必諱言,在人類的生存空間和視野中,已很難找到一塊凈土:珠峰的雪樣中含汞含錳,大西洋海底有鉛、鉻沉淀,南極企鵝體內含苯,北極煙霧在加濃變酸。 此外,我們曾經那么意氣風發(fā)地相信“人定勝天”,喊著要改造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田,大肆砍伐森林,無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木,人可以在短短十分鐘讓它在地球上消失;上千年的熱帶雨林,可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化而成的物種,可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是,還沒有來得及陶醉,大自然就反過來懲罰人類了。 我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?本文會給我們指點迷津的。 (二)作者簡介 嚴春友,1959年生,山東莒縣人?,F(xiàn)為北京師范大學哲學與社會學學院教授、博士生導師。著有《宇宙全息統(tǒng)一論》《精神之謎》《西方哲學新論》等。《大自然的智慧》一文入選xx年中國散文排行榜。 (三)文本鏈接 背景資料 本文節(jié)選自《大自然的智慧》,選入教材時有改動。原文發(fā)表在《散文》1988年第5期上。 一直以來,世界的各民族對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和高度發(fā)達的科技都感到無比驕傲自豪,并以此列于世界民族之林。可許多現(xiàn)代人卻目空一切地不斷膨脹著自己的私欲,全然不顧自然的危機,更忘乎所以地藐視自然的力量。在這種情況下閱讀這篇《敬畏自然》可能會使人類被欲望沖昏的頭腦冷靜一下。 (四)整體感知 1.多媒體播放有關人類征服自然的圖片,如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、動物暴減…… 2.學生朗讀課文,感知文章內容。 3.如何理解課文標題“敬畏自然”? “敬畏”,就是敬重又畏懼,“敬畏”,就是愛護。人類要謀求自己的生存和發(fā)展,應該時時刻刻愛護自然,促進人類與自然和諧發(fā)展。 4.本文寫了什么內容?飽含了作者怎樣的感情? 本文是一篇議論性散文,談論了人與自然的關系,人不要宣稱什么“征服自然”,而是應該“敬畏自然”、“愛護自然”,表達了一種憂患意識和情感。 1.閱讀文章第1自然段,思考:為什么人類宣稱征服自然是不自量力的狂想? 文章第1自然段從三個方面闡述了這個問題: (1)人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”; (2)論關系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”; (3)論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。所以,人類宣稱“征服自然”,實在是不自量力的狂想。 2.閱讀文章第2~7自然段,思考:人類智慧與大自然的智慧有什么關系? “如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴”,這個比喻形象地揭示了二者的關系。作者認為大自然的智慧是無與倫比的,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,是人類智慧遙不可及的。而人類的智慧,也是大自然所賦予的,人類的智慧即是自然的智慧的一部分,是宇宙進行自我認識的工具。人類的智慧只是宇宙智慧的高級形態(tài)。人們應正確認識二者的關系,而且只有有了正確的認識,才能敬畏自然,愛護自然,與自然和諧相處。 3.閱讀文章第8~10自然段,思考:為什么人類與大自然中的其他事物是弟兄關系? 作者從自然智慧進而論述宇宙生命。宇宙是有生命的,宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分,人類固然是高級的生命形態(tài),但也只是物質的另一種存在方式,而非生命物質也是生命的一種存在形式。因此,人類和大自然中的其他事物是弟兄關系。 4.閱讀文章第11自然段及全文,思考:為什么敬畏自然,就是敬畏我們自己? “敬畏自然”,就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,都是宇宙生命的組成部分,盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別,但都是平等的生命,都是弟兄。所以,敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我們自己;再則,敬畏自然,就是愛護自然,愛護人類生存的家園,就是愛護我們自己。 5.作者為什么提出要“敬畏自然”呢? 這是針對人與自然對立的觀念提出的。人總是要征服自然,雖然有其合理的一面,但很容易走到極端,這樣下去往往違背自然規(guī)律,破壞自然,招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大,愛護自然,人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 6.文中表達作者觀點的關鍵語段是哪一段? 課文第11自然段。 7.文章是如何一步步推出“敬畏自然”的結論的? 文章先從否定“征服自然”的口號開頭,比較人類的智慧與大自然的智慧是第一層。指出人類的智慧也就是大自然的智慧是第二層。從論智慧到論生命是第三層。在層層推進的論述中,人類之所以應該敬畏自然的理由申述完畢,最后水到渠成,引出結論。 8.教師小結:作為一篇科學文藝作品,本文的科學性體現(xiàn)在議論文這一文體的運用上。文章用了議論的表達方式,通篇依照論述的思路展開,按“提出問題——分析問題——解決問題”的順序依次敘寫,由引論到本論再到結論,水到渠成。 第二課時 (一)復習導入 同學們,通過上節(jié)課的學習,我們明白了科學文藝作品的一個特點,即要用科學的方法來論述文章內容。其實,科學文藝作品還有一個顯著特色:就是富有文學色彩,講究形象的語言、文學的語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩。 (二)鞏固理解 1.“敬畏自然”的含義是什么?“敬畏自然”是不是消極無為的口號? 敬畏自然,就是充分認識自然的偉大、充分認識自然界的一切都有其存在的意義。自然界的奧秘是無窮無盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類的生成都是神奇的,承認人類自身也是自然的一個組成部分,人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法與大自然相比的。 2.“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存在不存在?這個“智慧”,這個“生命”是從什么意義上說的? 課文所說的“宇宙的智慧”“宇宙的生命”都是擬人化的說法,把宇宙比擬為人,將宇宙的一切,都設想為造物主的創(chuàng)造,那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。作者說,“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),是她最杰出的作品之一”,就是擬人的說法。 3.為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術品,展示出大自然深邃、高超的智慧? 只要想想蒼蠅蚊子的身體構造和生理機制,就會覺得其非常精巧。生物學家研究得越精細,越覺其精巧。蒼蠅蚊子固然討厭,但是想想蒼蠅怎么會有復眼,蚊子怎么能夠吸血,不能不覺得奇妙?;覊m也是物質,何以如此微小,假如深入地探究到它的內部結構,也會覺得其精巧。 4.為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”?為什么說“我的智慧即是自然的智慧,我對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識,我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”? 作者把宇宙智慧分為低級形態(tài)與高級形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個概念。一個是大概念,既包括低級形態(tài),又包括高級形態(tài)的概念;一個是小概念,單指低級形態(tài)。所謂“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”,這里所說“宇宙智慧”是指低級形態(tài)的宇宙智慧,宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。 照作者的說法,人之于宇宙,有如頭腦之于全身,這就容易理解人的智慧即是自然的智慧了。頭腦的認識、頭腦的思維當然就是一個人的認識、一個人的思維,這就容易理解這一串話語了。再則,也說明人與宇宙是休戚與共的,例如,公害破壞宇宙機體是宇宙的痛苦,也令人類痛苦,所以說“我痛苦即是宇宙在痛苦”,反之亦然。 5.“這個宇宙到處都隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音”,這句話是什么意思? 作者用擬人手法,說宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分,都是生命的一種存在形式,區(qū)別只在于高級生命形態(tài)與低級生命形態(tài)之分,而高級生命形態(tài)正是從低級生命形態(tài)中產生的,所以低級生命形態(tài),即看起來死氣沉沉的物質也“隱藏著生命”,也有“生命的萌芽”。如山崩之前是寂然無聲的,但山體在不斷地破壞,石頭里有“生命的吶喊”,卻暫無聲息,那就是一種“沉默的聲音”。 6.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句,讀一讀,體會其中包含的深意,以加深對課文主旨的理解。 (1)人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢? 用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結構,很可能釀成惡果,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。 (2)人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。 比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構成部分,都是平等的生命?!暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的、不可分割的。 (3)宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。 在物質中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。 此句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分,都是生命的一種形式。 (4)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。 把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 (5)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢? 用了反問句,更有力地強調人類嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。 7.教師小結:作為一篇科學文藝作品,本文達到了科學理性與人文關懷的統(tǒng)一。文章不僅讓我們學到了層層推進的論述方法,感受到語言優(yōu)美,還喚起了我們對環(huán)境的憂患意識與思考。 (三)文章脈絡 全文分為五部分: 第一部分(第1自然段):指出人類提出“征服自然”的想法是錯誤的。 第二部分(第2~5自然段):把人類的智慧和大自然的智慧相比較,指出大自然的智慧是無與倫比的。 第三部分(第6~7自然段):指出人類的智慧也是大自然所賦予,人類的智慧也就是大自然的智慧。 第四部分(第8~10自然段):從自然智慧進而論述宇宙生命。 第五部分(第11自然段):得出結論:人應該敬畏自然。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 敬畏自然 2019-2020年八年級語文下冊 第11課敬畏自然教案 新人教版 2019 2020 年級 語文 下冊 11 敬畏 自然 教案 新人
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5387119.html