2019春八年級歷史下冊 第五單元 國防建設與外交成就 第16課 獨立自主的和平外交教案 新人教版.doc

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第16課　獨立自主的和平外交 1　教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解和平共處五項原則的主要內容與意義，認識中國獨立自主的和平外交政策；通過學習萬隆會議上周恩來提出的“求同存異”方針及其作用，認識中國的外交努力，以及在加強亞非國家的團結與合作方面作出的積極貢獻；通過學習周恩來在重要國際會議中展現(xiàn)的外交才能，認識他對我國外交發(fā)展作出的貢獻 過程與方法 通過閱讀、分析材料，培養(yǎng)學生的史料實證意識，提高學生處理歷史信息的能力 情感態(tài)度 與價值觀 了解中華人民共和國外交的成就，激發(fā)愛國熱情；通過感受周恩來等老一輩革命家的外交風范，領悟和平共處五項原則和求同存異方針的含義，及其對處理國與國、人與人關系的重要價值 【重點難點】 教學重點：和平共處五項原則；萬隆會議 教學難點：正確分析獨立自主的和平外交政策及中華人民共和國成立初期的外交政策所涉及的國內外復雜形勢 2　教學過程 一、導入新課 播放：電影《周恩來外交風云》片段 電影主要介紹了中華人民共和國成立之初，周恩來總理在西方國家的重重刁難下，用自己的聰明才智和杰出的外交才能出色地完成了黨和人民交給他的任務，對世界產生了深遠影響。今天我們共同學習第16課：獨立自主的和平外交，來領略周總理的外交風采以及了解中華人民共和國的外交成就。 二、新課講授 目標導學一：和平共處五項原則的提出 (一)和平共處五項原則提出的背景 1．史料展示： 材料一： 材料二：在近代中國的歷史上，“外交”同“屈辱”可以說是一對孿生兄弟。周恩來曾滿懷義憤地指出：中國的反動分子在外交上一貫是神經衰弱怕帝國主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國民黨的蔣介石，哪一個不是跪在地上辦外交呢？ ——《周恩來傳》 2．教師提問：如圖漫畫中這個任人宰割的清朝官員，是誰的寫照？而周圍那群舉著鞭子和刀槍的“強盜”又指的是誰？可以用哪些詞匯來形容這一形象呢？ 提示：清朝官員指的是清政府?！皬姳I”指的是西方列強。被迫、屈辱的外交。 3．教師過渡：中華人民共和國成立前的外交是不平等、不獨立、無自主權的外交。那么中華人民共和國成立后的外交形象有沒有根本的轉變？ 4．史料展示： 中華人民共和國外交政策的原則是，為保障本國獨立、自由和領土、主權的完整，擁護國際的持久和平和各國人民間的友好合作，反對帝國主義侵略政策和戰(zhàn)爭政策。 ——《共同綱領》 5．教師提問：結合材料分析中華人民共和國實行怎樣的外交政策？ 提示：中華人民共和國實行獨立自主的和平外交政策。 6．學生自主學習：閱讀教材，了解中華人民共和國成立初期的外交環(huán)境。 (二)和平共處五項原則的提出 1．史料展示： “半個世紀以來，和平共處五項原則經受住了歷史的考驗，已逐漸為國際社會所接受，成為處理國家間關系的基本準則?！薄拔蚁嘈牛诮洕蚧顺钡臎_擊下，和平共處五項原則將會被賦予全新的時代意義，從而迸發(fā)出新的生命力?！? ——2004年6月，聯(lián)合國前秘書長加利講話 2．教師引導：根據材料和教材知識，思考和平共處五項原則提出的基本情況。 提示：1953年首次提出，1954年正式與印度、緬甸發(fā)表聯(lián)合聲明。其內容是：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處。 3．教師提問：和平共處五項原則提出后，在國際上產生了怎樣的影響？ 提示：在國際上產生了深遠影響，被世界上越來越多的國家接受，成為處理國與國之間關系的基本準則。 目標導學二：加強與亞非國家的團結合作 1．圖片展示：多媒體展示萬隆會議的有關圖片 2．教師提問：回顧歷史，說一說萬隆會議召開的背景。 提示：學生自主回答。 3．史料展示： “中國代表團是來求團結而不是來吵架的……中國代表團是來求同而不是來立異的。我們的會議應該是求同而存異，在亞非國家中是存在著不同思想意識和社會制度的，但是我們仍有共同的基礎。亞非絕大多數國家和人民自近代以來都曾經受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災難中找到共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重。” ——中華人民共和國首席代表周恩來在亞非會議全體會議上的補充發(fā)言 4．提出問題：面對一些國家的咄咄相逼，當時周總理采取了哪些對策？ 提示：針對帝國主義破壞會議的陰謀和各國間的矛盾、分歧，周恩來提出“求同存異”的方針，促進了會議的圓滿成功。 三、課堂總結 和平共處五項原則從提出到現(xiàn)在，經歷了風風雨雨幾十年的考驗，凸顯出其強大的生命力。當今的中國已經走出了昨天的陰影，取得了舉世矚目的成就，并在國際事務中發(fā)揮著越來越重要的作用，相信祖國的明天會更加繁榮富強。 3　板書設計 4　教學反思 教師在教學過程中不僅使用了漫畫和圖片，還借助大量文字材料來充實課堂，輔助學生學習，提高學生閱讀、分析材料的能力。并采取學生自學、小組合作討論、教師重點講解等多種教學方式，緊扣歷史教學指導意見，以求最大效果地完成課堂教學任務。