中職語文 詩經(jīng)二首優(yōu)秀備課word版

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1、教 學 I 標 教 學 過 程 教學意圖 理解 雙關(guān)和重 章疊句手 法在課文 中的運用。 學會 從美學的 角度鑒賞 古代詩歌， 領(lǐng)會古代 詩歌的獨 特魅力。 課題 詩經(jīng)二首-靜女 課型 0新授□復(fù)習 □講評 第1、2課時 班級 授課時間 1. 理解課文中重點文言實詞的意義、重點語句的內(nèi)涵。 2. 理解雙關(guān)和重章疊句手法在課文中的運用。 3. 學會從美學的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨特魅力。 4. 背誦詩歌。 教學重點 1. 理解課文中重點文言實詞的意義、重點語句的內(nèi)涵。 2. 理解雙關(guān)和重章疊句手法在課文

2、中的運用。 3. 學會從美學的角度鑒賞古代詩歌，領(lǐng)會古代詩歌的獨特魅力。 教學難點 理解雙關(guān)和重章疊句手法 教學方法 0講授法0討論法□案例教學法□情景教學法□實驗法0探究法0自主學習法口 一、 導(dǎo)語（1分鐘） 在《詩經(jīng)》的開篇《關(guān)雎》中就告訴我們“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲， 窈窕淑女，君子好逑。”男女雙方自由戀愛的勇敢舉動?！鹅o女》繼續(xù)這 種自由戀愛的精神，譜寫了一首富有生活氣息的輕快優(yōu)美的情歌。 二、 導(dǎo)讀 1. 題解 （1） 《靜女》簡介（1分鐘） 《靜女》選自《詩經(jīng)?鄲風》，是一首優(yōu)美的愛情詩。這首詩格調(diào)輕 松優(yōu)美，把民間一對男女戀人約會時的情景描寫得生動活

3、潑，充滿了濃 郁的生活氣息。 （2） 《詩經(jīng)》的基本知識（1分鐘） 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305 篇，它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之 后，才有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》中占比重最大的是愛情詩和婚姻詩。形 式上，《詩經(jīng)》中的詩全是古詩，形式比較自由，不受格律的束縛。 2. 詩歌誦讀（8分鐘） （1）請一學生誦讀 教 學 過 程 正字，正音 （2） 全班齊讀 （3） 對照注解，學生自讀 自讀期間，舉手提問不懂之處 3.詩歌賞析 （1） 全班齊讀課文，思考并討論以下問題： 《靜女》詩中，女主人公采取

4、了哪些愛情的舉動？她的基本形象是 怎么樣的？（用幾個簡練的詞語表達）（3分鐘） 提示：開始故意不見、贈送男子彤管、贈予男子美草；美麗、活潑、 執(zhí)列 八、、八、、 （2） 重點閱讀“愛而不見，搔手跌d踢”、“彤管有煒，說烽女美”以 及“匪女之為美，美人之貽”幾句，并分析其內(nèi)涵。這里表現(xiàn)了男主人 公什么樣的性格特征？（5分鐘） 提示：從一憂一喜的對比，最后熱戀的歡樂中，描寫了男主人公見 到戀人前后的不同心情。表現(xiàn)了男子的真摯而專一的情感。 純樸、真摯、專情 （3） 細讀全詩，學生分小組討論以下問題，并作好記錄，各小組經(jīng) 討論后各派一個代表發(fā)言： 男女雙方真摯活潑的舉動，造

5、就了這次輕松愉快約會，人美，情也 美。除此人美、情美以外，還用了什么因素營造了這一這首詩優(yōu)美的整 體意味呢？（可以從多個角度進行解讀）（20分鐘） 提示：人美一一靜女、真摯專情的男子 情美一一真摯、熱烈、專一 境美一一愛而不見、贈彤管、匱牧黃 語言美一一押韻、雙關(guān)、重章疊句  板書設(shè)計： 美麗、可愛、活潑“靜女其姝、靜女其孌”“靜女” 人美 “搔首嬲蹦、說怪女美” 真摯專情的男子 俟城隅 貽彤管、匱牧美 真摯、熱烈、專一 一一 情美 愛而不見 欲見不現(xiàn)（憂） 搔首蜘矚 一張一馳，韻味無窮 境美 贈彤管 表明心跡（喜） 匱牧英 “姝、隅、蹦” “孌、管

6、” “煒、美” 押韻 “美、異、貽” “彤管有煒，說烽女美”（愛管如愛人） “彤管”（紅色暗指熱烈的心與愛） 語言美 “自牧匱英，洵美且異。” 雙關(guān) “匪女之為美，美人之貽”（愛人及草） “靜女其姝”“靜女其孌”（變式） 重章疊句 教學反思： 作業(yè)設(shè)置：1.背誦全詩。 2.對比閱讀《詩經(jīng)》中的其他類似的愛情詩，如《關(guān)雎》、《桃之夭夭》、 《上邪》等，初步把握《詩經(jīng)》愛情詩的基本形態(tài)。 備注： 課題 詩經(jīng)二首-黍離 課型 0新授□復(fù)習 □講評第1、2課時 班級 授課時間 教 學 目 1. 掌握詩歌中的字、詞、句（發(fā)音和意義） 2. 有

7、感情地朗讀課文，體會主人公的“黍離之悲” 3. 體會疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處  標 教學重點 1. 掌握詩歌中的字、詞、句(發(fā)音和意義) 2. 有感情地朗讀課文，體會主人公的“黍離之悲” 3. 體會疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法的妙處 教學難點 疊詞、押韻、重章疊唱、比興等藝術(shù)手法 教學方法 0講授法0討論法□案例教學法□情景教學法□實驗法0探究法0自主學習法口 教 學 過 程 1、 開門見山式的導(dǎo)入。 今天我們一起來學習另一首《詩經(jīng)》中的佳作一《黍離》。首先，請 同學們自己先把這首詩歌讀一遍,讀的時候注意字詞的發(fā)音。 2、

8、 在剛才讀的過程中，是不是有些字詞的讀音還不太確定?下面我 (1) 正字，正音 黍shu稷jl行邁靡靡ml ml.穗sui噎ye (2) 全班齊讀 (3) 對照注解，學生自讀 3、 知識補充 黍:俗稱糜子，北方又稱穩(wěn)子，黏性的粟類,即黃米 稷:俗稱高粱?！稣f為栗，即小米。兩種說法都可以。 我們］通常說的五谷雜糧中五谷通常指稻/麻、黍、稷、麥、茉(豆類)， 古代又以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。我們經(jīng)常會在宮廷題材類 的電視劇中聽到“社稷” 一詞吧!其實，“社稷”- -詞中“社”是指土神， “稷''指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。大家 都知道，我國

9、是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，重視土地和谷物，也是理所當然的。 4、 結(jié)合背景知識，體會抒發(fā)了主人公怎樣的情感。 背景介紹：《詩經(jīng):王風》，“王”指王都，周平王遷都洛邑后，王室衰微， 天子位同列國諸侯，其地產(chǎn)生的詩歌便稱為“王風二原本高高在.上的 周王室淪落到與諸侯平起平坐的地位，王室日趨衰微,因此，“王風”中多 亂離之作！ 在這段話中，我們要抓住兩個關(guān)鍵詞:王室衰微和亂離之作。 據(jù)說，這首《黍離》是周人東遷后--位大夫重游故都，見昔日繁華的 宗廟宮室已夷為平地，滿目變種黍稷,不禁傷心落淚，吟唱成篇。 朱熹《詩經(jīng)集傳》卷二也曾這樣記錄過：“閔周室之顛覆,彷徨不忍去， 故賦其所見之離離，

10、與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖?！? (1) 下面請同學們思考一下:這首詩歌到底表達了詩人怎樣的情感。 憂傷苦悶、悲悼故國 (2) 從詩中的哪些字詞可以看出來？ 關(guān)鍵字:搖搖如醉如噎心憂 詩歌中，把主人公這種憂傷苦悶、悲悼故國的情感表現(xiàn)得如此淋漓盡 教學意圖 體會 疊詞、押 韻、重章疊 唱、比興等 藝術(shù)手法 的妙處 學會 從美學的 角度鑒賞 古代詩歌， 領(lǐng)會古代 詩歌的獨 特魅力。  致,后來，“黍離”便成了亡國之?思的代名詞，常常把亡國之痛、興亡之感， 稱作“黍離之悲”。后代也出現(xiàn)了很多類似的詩歌,其中最具代表性的是 姜夔的《揚州慢》。除了 “

11、黍離之悲”的典故外，成語“黍離麥秀”也是 出自于此。 （3） 這首詩歌運用了怎樣的修辭手法？ 疊字使得語音上和諧悅耳，節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào) 教 學 過 程 代表作:李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。 ”（一開頭便連用7個疊字，自古以來被傳為佳作。） 押韻亦是增強詩歌音樂性的重要手段，使聲調(diào)和諧，容易記憶。 同學們是不是也發(fā)現(xiàn)了全詩三章，只有個別字詞發(fā)生了變化，如“苗氣 “穗,,、“實，，“搖搖，，、“如醉' “如噎氣這是更典型的■種重章疊唱的手 法，對仗得更工整，比《靜女》更典型，更嚴格。 疊字、押韻、重章疊唱三種手法都對于音樂美起到了重要作用。

12、 （4） 可以看到每一章中，只有章首兩句詠物.后六句都寫情的,那么為 什么作者不直接抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶之情呢？ “彼黍離離，彼稷之苗" 這樣的詠物又有何作用呢？ 這是一種比興的手法。就像《氓》中用桑樹從繁茂到凋落的變化來比 喻愛情的盛衰一樣，這里也用黍稷的生長來比喻諸侯的強盛，王室的衰微。 教學反思: 板書設(shè)計： 黍離 彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我 者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者, 謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！ 彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我 者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！ 作業(yè)設(shè)置: 1 .背誦《黍離》 2.預(yù)習《故鄉(xiāng)的榕樹》 備注: