七年級生物上冊 1.2.2《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》導學案2 （新版）新人教版.doc

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生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 學習目標： 1．說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2．描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 3．認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。 4．初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。 5．嘗試通過分析圖文資料提高學生分析說明問題的能力和交流合作能力。 6．鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學生學習的興趣。 7．熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。 學習重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成。 學習難點：食物鏈和食物網(wǎng)。 學習過程： 1、 預習導學 1、 生態(tài)系統(tǒng)是指在_______的空間范圍內(nèi)，_______與 _______所形成的統(tǒng)一的整體。 2、 生態(tài)系統(tǒng)的組成分為生物部分和非生物部分，其中生物部分由_______、______、_______構成。_______是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者；_______不能自己制造有機物，它們直接或間接地以_______為食，是生態(tài)系統(tǒng)中的_______；而_______和_______被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。非生物部分是指陽光、_______、溫度、水等。 3、 生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于_____________的關系而形成的鏈狀順序叫做_______。一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此交錯連接而形成_______。生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量就是沿著_______和_______流動的。 4、 在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的_______和所占的_______是_______穩(wěn)定的，這就是生態(tài)平衡。此外，生態(tài)系統(tǒng)的自動調控能力是有一定_______的。 2、 合作探究 探究點一：生態(tài)系統(tǒng)的組成 1、 觀察第20頁課本插圖，并討論其中的思考題： （1）樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？ （2）樹樁最終會消失嗎？ （3）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物、真菌分別扮演什么角色？ 2、 如何判斷一個范圍是不是生態(tài)系統(tǒng)？ 探究點二：食物鏈和食物網(wǎng) 1、 觀察課本第22頁插圖，討論以下問題： （1）你連接的事物鏈有幾條？ 它們是互不關聯(lián)的嗎？ （2）假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 2、根據(jù)圖中所展示的生物之間的吃與被吃的關系，試畫出三條食物鏈。 3、我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置？ 探究點三：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力 1、創(chuàng)設情景：草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設問：因為食物充足，兔的數(shù)量急劇增加。會無限制地增加嗎？草場過度放牧，草場還會保持原狀嗎？ 2、什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？ 3、分析課本23頁的資料，討論思考： （1）如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果？ (2)為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質積累越多? 三、展示交流：請先在小組內(nèi)交流統(tǒng)一答案,再派代表展示你們組的結果。 4、 自主檢測 （一）選擇題 1、一個生態(tài)系統(tǒng)無論大小，都是由 （ ） A、 生物部分和非生物部分組成 B、植物、動物、細菌、真菌組成 C 、生產(chǎn)者、消費者和分解者組成 D、陽光、空氣和水組成 2、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ） A、池塘中的水草 B、 池塘中的魚C、池塘中的所有生物D、一個池塘 3、下列符合生物學意義的食物鏈是 （ ） C、 陽光→草→鼠→蛇→鷹 B、草←鼠←蛇←鷹 C、鼠→蛇→鷹 D、草→鼠→蛇→鷹 （二）非選擇題 在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼、草類和兔子的數(shù)量關系如右圖所示，請據(jù)圖回答： （1）A代表的生物是 ；B代表的 生物是 ；C代表的生物是 。 A （2）冬天草類減少，兔子的數(shù)量 ， B 狼的數(shù)量 ；春天雨量充沛，草類增多， C 此時兔子數(shù)量 ，狼的數(shù)量 ， 在一般情況下，三種生物的數(shù)量總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫 。 （3）由于大量捕殺狼，導致狼在草原中滅絕，此時草原中的兔將會 （ ） A .增多 B.減少 C.維持不變 D .先增多，后減少 五、拓展延伸 1、你父母每天上班勞動，創(chuàng)造勞動價值，他們是生產(chǎn)者嗎？ 2、生物實驗室中的水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他小生物。這樣的水族箱能看做一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？為什么？ 3、俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)圖，請據(jù)圖回答： （1）生產(chǎn)者是_______。細菌在生態(tài)系統(tǒng)中是______________。 （2）消費者與生產(chǎn)者之間的吃與被吃的聯(lián)系就形成了食物鏈。那么右圖中有______條食物鏈，可表示為：_____________________。 （3）、從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。 4、有些人愛吃蛙肉，為此便有人大量捕捉野生青蛙，這種做法會產(chǎn)生怎樣的后果？ 【參考答案】 一、1、一定 生物 環(huán)境 2、生產(chǎn)者 消費者 分解者 動物 植物 消費者 細菌 真菌 空氣 3、吃與被吃 食物鏈 食物網(wǎng) 物質 能量 4、數(shù)量 比例 相對 限度 2、 探究點一： 1、⑴ 啄木鳥以昆蟲幼蟲為食，昆蟲幼蟲以樹為食。 ⑵ 樹樁上長出的真菌，會將樹樁分解成碎片，使堅硬的樹樁慢慢腐爛。所以樹樁最終是會消失的。 ⑶ 植物---生產(chǎn)者；動物---消費者；真菌---分解者 2、判斷一個范圍是不是生態(tài)系統(tǒng)，可利用概念來判斷，但最好是利用生態(tài)系統(tǒng)的組成來判斷，看它是否具有生物部分和非生物部分，生物部分是否包括有生產(chǎn)者，消費者和分解者。 探究點二： 1、⑴ 9條 這些食物鏈相互影響，相互作用 ⑵ 假如蛇的數(shù)量大量減少，貓頭鷹的數(shù)量會減少，青蛙、鼠的數(shù)量會增加，各種生物的數(shù)量都會發(fā)生相應的變化。 2、 草→兔→狐； 草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹； 草→食草昆蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹。 3、 我們在食物網(wǎng)中處于高級消費者的位置。 探究點三： 1、不會，當兔的數(shù)量增加時，食物就會缺乏，由于食物缺乏，兔的數(shù)量減少，草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來，如此循環(huán)下去，兔的數(shù)量就不會無限制地增長。草場過度放牧，草原會破壞，再也長不出草來，最后變成一片沙漠。 2、略 3、（1）人會中毒。 （2）因為一些有毒物質在生物體內(nèi)比較穩(wěn)定、不易分解，而且是生物體無法排出的，這些有毒物質隨著食物鏈不斷積累，所以在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)累積的有毒物質越多。 四、1、⑴ A ⑵ D ⑶ D 2、（1）狼 兔子 草類 （2）減少 減少 增多 增多 生態(tài)平衡 （3）D 五、1、不是 2、能 因為它具有生態(tài)系統(tǒng)的各種組成成分。 3、（１）綠色植物、分解者 （２）1，綠色植物→蟬→螳螂→黃雀（3）捕食 4、破壞生態(tài)平衡