2022春人教版新改版部編本小學《道德與法治》 六年級下冊全冊圖文詳細教案

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1、 《男生和女生》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣。 能力：學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度相互理解并掌握化解矛盾的方法。 知識：了解男女生既有共性，又有差異，學習與異性和諧相處。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生，隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“異性疏遠期”，這是孩子們成長過程中必經的過渡階段。此時，他們意識到男孩女孩在生理上發(fā)生變化，也感受到彼此交往出現困難。但他們對彼此的共性和差異認識不足，也不能理解對方性格上、處事態(tài)度上的不同。同時，這一

2、話題是孩子們想了解卻不敢了解的。因此，在課堂上要注意從生活小事與孩子們遇到的具體問題入手打動他們，從而引起共鳴。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，有些農村小學生還處在一個思想觀念相對守舊和封閉的環(huán)境里，由于有些家庭還存在重男輕女的觀念，以及家長對男女生交往的約束、避忌，所以使學生很難敞開心扉，學生也缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏對青春期心理生理變化的足夠認識和必備的知識儲備，學生對這一階段面臨的生理變化、心理變化是惶恐的、好奇的。他們想了解卻不敢了解。加上環(huán)境對男女身份地位的定位，更使得他們在遇到交往困惑時不知所措。這就需要我

3、們在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。 針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。教學難點是讓學生理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，采取做調查、做游戲等教學方法和學生互動，從而達到理想的教學目的。通過“我眼中的男生女生”這個活動，使學生初步知道男生女生不一樣；通過引導學生暢談自己與異性同學交往時的快樂體驗，使他們學會

4、用欣賞的眼光看待異性；通過觀看圖片、回憶快樂生活等活動，讓學生進一步感受男女生相互配合、相互幫助能使生活更美好；通過寫感謝卡、讀感謝卡升華學生的感受；用“悄悄話信箱”引出男女生交往的煩惱，師生共同探究形成煩惱的原因；最后，依據教材上的范例，尋找解決煩惱的方法，從而突破重難點。 教學重點 感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。 教學難點 理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。 教學準備 教師準備：制作課件，準備卡片和紅、藍兩個禮盒。 學生準備：課前思考男孩女孩

5、有什么優(yōu)勢及男女生交往中有什么煩惱。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“我眼中的男生和女生”的教材內容。 第2課時完成話題“男女生交往不煩惱”、“好男孩好女孩”的教材內容。 教學過程 第1課時 活動一 我眼中的男生女生 1．呈現表格： 引導學生結合素材，根據課前調查，交流研討：男女生各有什么特點？男女生對同性和異性特點的認識是不是一樣的？有沒有差異？大家所列出的這些特點是否是男生或女生固有的？（板書：差異 共性） 小結：男女生無論是外在表現，還是內在性格方面，既有差異，又有很多共同點。 2．[播放動畫：原因在哪里] 引導學生結合情境進行討論：這樣的經

6、歷你有過嗎？對此，你有什么看法？ 【設計意圖：認識男女生的性別差異和共性，知道由于男女生的性別不同，在家庭、學校和社會生活中，人們的評價和要求會不一樣，要學會從性別角度去思考和面對成長中的相關問題?！? 活動二 交往的快樂 1．[播放動畫：交往的快樂] 引導學生結合情境進行討論：說說以前男女生交往中的開心事。 2．[播放動畫：我來夸夸你] 引導學生結合情境開展“我來夸夸你”活動。（板書：學會欣賞） 【設計意圖：引導學生暢談自己與異性同學交往時的快樂體驗，認識到男女生各有優(yōu)勢，要學會發(fā)現異性同學的閃光點，用欣賞的眼光看待異性，共同創(chuàng)造更加豐富多彩的生活?！? 板書設計 男

7、生和女生 差異和共性 學會欣賞 第2課時 活動一 男女生交往不煩惱 1．[播放動畫：男女生交往中的煩惱] 引導學生結合情境進行討論：我們在學校經常會遇到類似的事情，這些沖突是什么原因造成的？ 開展“悄悄話信箱”活動：學生將自己在男女生交往相處時的煩惱寫下來投進信箱。教師隨機抽取一張在全班閱讀，學生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因。 2．[出示課件：知心姐姐的話] 引導學生結合情境進行討論：聽了知心姐姐的話，你有什么體會？ 小結：其實男女生交往中的很多問題，都是因為他們不了解對方，沒能顧及到對方在某種特定情境下的感受造成的。 3．[播放動畫：為什么會生

8、氣] 引導學生結合情境進行討論：如何與異性同學溝通才能取得比較好的效果？與異性同學開玩笑的時候，應該注意哪些問題？ 小結：我們要學會用換位思考的方法，理解和尊重異性同學，從而解決由于性別差異所帶來的矛盾和沖突。（板書：交往不煩惱 理解 尊重 換位思考） 【設計意圖：了解男女生交往的煩惱，能夠從性別差異的角度，認識和思考造成煩惱的原因，學會理解并尊重這種心理差異，以更好地與異性同學相處?！? 活動二 好男孩好女孩 1．[播放動畫：該怎么做] 引導學生結合情境進行討論：怎樣才能成為一個讓人喜歡的男孩或女孩？開展“好男孩好女孩形象設計大賽”活動。 2．[出示課件：溫馨小提示]

9、 小結：真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內在的氣質和良好的品行、修養(yǎng)，在努力追求好形象的同時，還要保持自己的特點。 【設計意圖：引導學生學會如何恰如其分地表現和打扮自己，學會發(fā)現和認同自我，保持自己應有的特點，注重培養(yǎng)良好的個人氣質和品德修養(yǎng)。】 板書設計 交往不煩惱 理解 尊重 換位思考 《朋友之間》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。 能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。 知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健

10、康的友誼。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環(huán)境對孩子

11、的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區(qū)分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友” 畫像活動，使學生學會珍視朋

12、友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。 教學重點 認識到朋友之間友誼的重要性。 教學難點 正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。 教學準備 教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。 學生準備：彩筆，收集一些贊美友誼的詩歌、名言，準備好朋友的照片。 課時安排 1課時。 完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。 教學過程 活動一 好朋友推介會

13、 [播放動畫：我的好朋友] 引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧?？梢杂谜掌?、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間） 【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】 活動二 我心中的朋友 [播放動畫：我愿是……] 引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發(fā)對朋友的理解。 小結：朋友是書──給我們知識；朋友是傘──為我們遮風擋雨；朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友，我們的生活才能更快樂。 【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道

14、要珍惜朋友之間的友誼。】 活動三 讓友誼之樹常青 [出示圖片：友誼樹] 引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右銘。 小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重） 【設計意圖：區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友

15、誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的?！? 板書設計 朋友之間 健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重 《學會和諧相處》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：感受與朋友、家人和諧相處帶來的樂趣。 能力：通過探究，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 知識：懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感受是與人和諧相處的首要原則，懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的學生，

16、隨著生理和心理的發(fā)展，逐漸進入了“青春期”，這一階段的學生個性較為叛逆。他們自我意識增強，產生了強烈的成人感和獨立意識。他們大多希望在集體或朋友中成為焦點或被關注的重點，一些學生為了引起大家的關注，由于缺乏正確的表現方式和方法，往往會采取一些破壞性的行為，從而引起與他人的矛盾沖突。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農村學生也許沒有城市獨生子女特有的任性、驕橫、霸道等不良個性，但他們也有自己的問題與煩惱。教師在教學中，一方面要關注那些在家中受寵的孩子的性格特點，同時，也要關注那些在家中不受重視的較內向孩子的心理變化。有些偏遠地區(qū)家庭教育的方法往往過于簡單，孩子一旦缺少家長正確的指導，遇到矛盾沖

17、突時，其心理調適能力相對較弱，其處理事情的辦法也會粗暴簡單。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，一旦缺乏與人交往基本的方法和技巧的儲備，學生在面對人際交往產生的矛盾時，往往是惶恐的。他們十分苦惱，又不知道怎么辦。 針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準則。教學難點是讓學生學會換位思考，理解、尊重他人，并能選擇恰當的方法化解矛盾。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，采取做調查、做游戲等教學方法和學生互動，從而達到理想的教學目的。通過“與人相處的黃金規(guī)則”這個活動導入，引導學生結合親身的體驗，產

18、生共鳴，使學生知道與人相處的基本準則，學會與人和諧相處；通過“發(fā)生沖突怎么辦” 和“有話好好說”活動環(huán)節(jié)，使學生在進一步討論中學會運用與人相處的準則，學會換位思考解決沖突。 教學重點 感受與人和諧相處的好處，了解和諧相處的準則。 教學難點 學會換位思考，理解尊重他人，并能選擇恰當的方法化解矛盾。 教學準備 教師準備：制作課件。 學生準備：了解生活中與人相處的事例。 課時安排 1課時。 完成話題“與人交往的規(guī)則”“發(fā)生沖突怎么辦”“有話好好說”的教材內容。 教學過程 活動一 與他人相處的黃金規(guī)則 1．[播放動畫：我的煩惱] 引導學生結合情境

19、進行討論：你在與周圍人交往時，有沒有令你或你讓別人感到不愉快或不舒服的經歷？談一談當時的感受。 小結：我們每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。 2．[播放課件：己所不欲，勿施于人] 引導學生結合呈現的素材進行研討：我們應該如何與人交往，與人交往時應遵循怎樣的準則？你對孔子“己所不欲，勿施于人”的這句話是怎樣理解的？你還知道哪些關于與人交往準則的格言警句？（板書：學會和諧相處 己所不欲，勿施于人） 小結：與人和諧相處，要設身處地地替對方著想和顧及他人的感受。“己所不欲，勿施于人”是與人交往的基本規(guī)則。 【設計意圖：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理?！? 活動二

20、 發(fā)生沖突怎么辦 [播放動畫：發(fā)生沖突怎么辦] 引導學生結合情境進行討論：這樣的經歷，你有過嗎？你的心情會怎樣？如果你是江周或子豪，你會怎么想，怎么做？把你的想法填在書上的表格中，然后交流。說一說你知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。 小結：在生活中，我們會經歷許多意想不到的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采用恰當的方法，就能化解矛盾。（板書：換位思考） 【設計意圖：學會運用與人相處的準則、學會換位思考解決沖突。】 活動三 有話好好說 1．[播放動畫：哪種方法好] 引導學生結合情境進行討論：我

21、們應該怎樣處理與父母之間的矛盾？可開展“悄悄話信箱”活動，讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入信箱。選取學生最感興趣的話題進行情景再現，探討化解矛盾的最佳途徑和方法。 2．[播放動畫：有話好好說] 引導學生結合情境進行討論：小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？你覺得用寫信的方式解決與父母、長輩之間的矛盾可行嗎？除此之外，我們還可以用什么方法？ 小結：當與父母、長輩意見不一致或發(fā)生矛盾的時候，要學會用平和的態(tài)度表述自己的想法，努力進行溝通，以增進相互之間的了解。 【設計意圖：學會正確認識和處理與長輩之間的矛盾。】 板書設計 學會和諧相處 己所不欲，勿施于人 換位思考

22、有話好好說 《你我同行》單元復習教學設計 活動一 男生和女生 我們的班級因為有了男生和女生的共同努力，才使我們的生活變得豐富多彩?；貞浺幌?，班級活動中男生和女生是怎樣發(fā)揮各自的優(yōu)勢的！ 活動二 讓友誼之樹常青 如果在生活中遇到這些現象，你該怎么辦呢？在小組里演一演吧！ 情境一：男同學和女同學做游戲時，周圍的同學議論紛紛，你會怎么做？ 情境二：好朋友借了你的書，結果弄丟了，這時你會怎么辦？ 情境三：你的作業(yè)上有錯誤，但老師沒有發(fā)現，還給你評為優(yōu)秀，結果，你最好的朋友揭發(fā)了你。這時，你會怎么對待你的好朋友呢？ 活動三 學會和諧相處 你是否曾經與家長、長

23、輩發(fā)生過不愉快的沖突？學了這課后，你會采用哪些方式與家長、長輩溝通呢？ 《只有一個地球》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。 能力：了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。 知識：認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。 學情分析 從學生的心理特點與認知程

24、度來看，六年級學生通過低年級相同主題內容的學習和生活經驗的積累，已經能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關系，對環(huán)境問題有一定的關注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學要達到的就是讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實踐之于日常行動中。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，社會在發(fā)展，人類在進步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡

25、化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學生們正悄然經歷著這些變化。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。教學難點是讓學生理解到人與自然和諧共存的重要性，

26、初步樹立環(huán)境憂患意識。 針對學生實際，要想突破重難點,讓學生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學內容與實際生活緊密聯系。學習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學生認識到地球為人類提供了生存與發(fā)展的基本條件。學習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類的生存十分重要。學習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導學生展開討論，用數據來說明，用實例打動人，讓學生認識到這些嚴重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴重影響人類的生存質量。通過搜集和調查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學生了解資源污染給生產生活帶來的影響和危害，讓

27、學生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。 教學重點 培養(yǎng)熱愛地球、關心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問題。 教學難點 理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。 教學準備 教師準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關資料；制作課件；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。 學生準備：搜集有關其他星球基本概況（溫度、水分

28、、氧氣）的資料。分小組搜集有關“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。 第2課時完成話題“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內容。 教學過程 第1課時 活動一 感悟地球的奉獻 1．[播放視頻：我們的田野] 引導學生結合情境進行討論：你從畫面中感受到什么？ 小結：我們生存的地球物產豐富，動植物在美好的環(huán)境中生活和生長著，地球為人類的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。（板書：地球的奉獻）

29、2．[播放視頻：我們的生活與地球] 引導學生結合情境進行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態(tài)價值？有哪些資源是用一點就少一點的？ 小結：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。（板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源……） 【設計意圖：感受地球為人類的生存與發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開地球?！? 活動二 我們唯一的家園 1．[播放動畫：火星和月球] 引導學生結合情境進行討論：火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需

30、求？如果學生還提到其他星球，教師可以簡單介紹其他一兩個星球的基本概況。如果學生對其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導學生課后自己查閱資料展開辯論。 小結：科學探測告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園） 2．[播放動畫：“生物圈2號”實驗] 引導學生圍繞情境進行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實驗？ 小結：在現有的技術條件下，人類還無法創(chuàng)造出一個像地球一樣適合人類長期生存與發(fā)展的第二空間。 3．[播放動畫：只有一個地球]

31、引導學生結合情境進行討論：通過本課時的學習，你感受到什么？引導學生進一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。 【設計意圖：引導學生體會“只有一個地球”的含義，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感?！? 板書設計 地球的奉獻 水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產資源…… 唯一的家園 第2課時 活動一 地球變擠了 1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。 2．[播放視頻

32、：地球變擠了] 引導學生圍繞情境進行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負的大地 擁擠——人口增長過快） 【設計意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！? 活動二 地球變窮了 [播放視頻：貧瘠的地球] 引導學生結合情境進行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？ 小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏） 【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性。】

33、活動三 地球變臟了 1．[出示圖片：骯臟的地球] 引導學生圍繞情境進行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？ 談談當前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴重破壞） 2．[播放課件：調查報告] 引導學生結合呈現的資料，對調查結果進行分析，說說本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關部門。 【設計意圖：啟發(fā)學生關注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識?！? 活動四 地球

34、與人類的對話 1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。 2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。 （1）說一說設立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。 （2）為其中的某個節(jié)日設計一個主題，并說明含義。 【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！? 板書設計 重負的大地 擁擠——人口增長過快 貧瘠——資源日益匱乏 骯臟——環(huán)境嚴重破壞 《我們能為地球做什么》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：樹立一定

35、的環(huán)保意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?。 能力：利用課堂所學知識來指導生活，學會在實際生活中節(jié)約利用資源、減少資源浪費。 知識：了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題，認識到自己的一些消費行為會給環(huán)境帶來負面影響。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的學生在看到家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題后，能朦朧地感受到自己在實際生活中應該節(jié)約資源、減少資源浪費，但是限于認知水平與相關教育的不足，他們對當前地球面臨的資源與環(huán)境問題的認識還遠遠不夠，所以學生們的環(huán)保意識和社會責任感不明確，能積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒拥膶W生更是鳳毛麟角。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來

36、看，農村小學生大多生活在一種勤儉節(jié)約、良好純樸的生活氛圍中，但是，這些小學生耳濡目染的是上一代人對于祖祖輩輩居住地的隨意采伐、對于資源的任意索取。他們通常有這樣的觀念：靠山吃山、靠水吃水是天經地義的。部分農村在發(fā)展進程中，往往以枯竭資源與破壞環(huán)境來換取經濟的發(fā)展，這些不科學的做法同樣影響著學生們的環(huán)境觀。在現實生活中，農村學生還缺少集體參與環(huán)保活動的鍛煉機會。 通過對學生的現狀及困惑和障礙的分析，我們發(fā)現，農村六年級學生對自己的一些消費行為會給環(huán)境帶來負面影響的認識不夠，對身邊、家鄉(xiāng)、當前地球面臨的資源與環(huán)境問題認識不足，這些都需要教師在課堂教學中引導學生們聯系生活實際來明確。 因此，本課

37、針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環(huán)境問題。教學難點是讓學生樹立一定的環(huán)保意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從讓學生統計家庭每月生活消耗的資源數據來入手導入，使學生從自己的生活出發(fā)，關注資源與環(huán)境；通過“紙的旅行”與“離去鎮(zhèn)的故事”的生動講述，使學生認識到自己的日常生活和消耗會給生態(tài)環(huán)境帶來負面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個人都密不可分。通過“水”與“垃圾”兩個與人們生活密切相關的主題活動，使學生初步了解一些有關生態(tài)環(huán)境與保護的知識，初步形成保護生態(tài)環(huán)境

38、存在的意識，并開始積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?。 教學重點 讓學生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問題，認識到當前地球面臨的資源與環(huán)境問題。 教學難點 讓學生樹立一定的環(huán)保意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?。 教學準備 教師準備：制作教學課件。湯匙一個，水盆一個。 學生準備：將一次洗手節(jié)約的水用瓶子裝好帶到學校。 課時安排 3課時。 第1課時完成話題“我們的生活與環(huán)境”“留住大自然的綠色”的教材內容。 第2課時完成話題“打造節(jié)水型社會”的教材內容。 第3課時完成話題“減少垃圾污染”的教材內容。 教學過程 第1課時 活動一

39、我們的生活與環(huán)境 1．[播放課件：資源消耗情況統計表] 引導學生結合素材進行討論：從以上統計結果中，你能發(fā)現什么？以我們剛才計算的平均值來統計，我們全校同學的家中一個月要消耗多少資源？一年呢？ 2．[播放課件：紙的旅行] 引導學生結合情境進行討論：紙張生產需要什么資源？紙張生產過程中會排放出哪些廢棄物？ 3．故事明理：教師講述《“離去”鎮(zhèn)的故事》。 這是一個叫“離去”的小鎮(zhèn)，它位于一個水灣的岸邊。小鎮(zhèn)上的人們從來不多想，他們每一天都向水灣中排放了什么。 因為水域是處理廢物，而不露痕跡的好地方。洗呀洗，昨天的午飯沿著管道嘎嘎地滲入水灣中。 每一戶人家都要洗衣，日復一日，洗衣后

40、的廢水會有多少啊！一堆堆的衣物被洗凈、漂洗，然后收起來。 在主要街道上，人們每天都要沖洗人行道，雜物和塵土沖入街道。下雨后，所有的東西都被沖走了，進入路面下的渠道然后進入水灣。 有鋸木廠給人們提供木材，但是木場的一根管子排出大量的污泥，這些污泥從管道流入水灣，當污泥流走后水灣不斷地起泡。天氣變暖了，人們常在水灣上野餐與航行，當聚餐結束后，他們將殘渣剩物全都倒入水中。 然后，鎮(zhèn)里的人們開始看到情況不妙了。水灣不堪入目，河岸充滿了垃圾和糊狀物，它們隨著不停歇的海浪起伏。 所以，為了拯救這個水灣召開了一個會議。會員是“離去”鎮(zhèn)的所有居民。會議期間，一個人宣稱“我知道是誰的錯，我們都是罪魁禍首

41、?！薄耙驗榻陙砦覀冇盟椿饰镔|、污染和染織物，臟水滲入我們的洗滌槽、我們的街道、我們的管道。所以你看，雖然我們都以為我們將廢物處理掉了，實際上他們全都進到了水灣里?！? “現在的水灣是一團糟——全是垃圾和泡沫，水都變成綠色了——像是一碗綠豆湯，我們的野生生命因為這些垃圾和污染而染疾，水灣需要我們的幫助，趁現在還為時不晚?！薄藗儼察o了，因為他們明白這是事實。他們意識到他們必須做什么。時間緊迫，水灣不能在等了，如果現在還不采取行動，可能就來不及了。 于是，他們立即簽訂了協議，看管好水灣，停止排放可能使水灣臟亂的東西，例如，從鋸木廠排出的污染物和污泥。他們還同意不再將他們的垃圾傾倒在水灣中

42、。他們的努力取得了成功，今天的水灣又清潔如初，再也不是一團糟了。 這就是“離去”鎮(zhèn)的故事，鎮(zhèn)里的人們到今天仍然記得，一句簡單而實在的諺語——流入下水道的東西決不會離去。 ——節(jié)選自《學校中的環(huán)境教育——計劃與實施》，化學工業(yè)出版社 思考：“離去鎮(zhèn)”的廢水只是簡單地消失了嗎？廢水究竟會導致什么情況發(fā)生？我們每天的資源消耗會給地球帶來什么影響？這些資源經利用后最終到哪里去了？它們又會對地球環(huán)境造成什么影響？ 小結：我們的生活不僅要消耗資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環(huán)境。 【設計意圖：認識到自己的日常生活和消耗會給生態(tài)環(huán)境帶來負面影響，地球環(huán)境的破壞與我們每一個人都有密切關

43、系?！? 活動二 留住大自然的綠色 研討活動：保護母親河行動 “保護母親河行動”以保護哺育中華民族和一方人民的“母親河”——黃河、長江及其他主要江河為主題，廣泛動員各級團組織和廣大青少年，充分吸納社會資源，在“母親河”流域大力開展植樹造林，治理水土流失，保護生態(tài)環(huán)境。本行動的主要內容有：建設“保護母親河工程”、開展“保護母親河行動周（日）”活動、創(chuàng)建“保護母親河基金”。 思考：（1）你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化？如何減少和避免這些行為？（2）作為消費者的你們，如何在生活中保護地球的綠色？（3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國河山貢獻自己的一份力量？并按實施的難

44、易程度給措施分分類，如隨時可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的、難以做到的。 小結：由于濫伐森林、濫墾草地，水土流失日益嚴重，荒漠化不斷擴大，使得地球上的綠色越來越少。我們要從自己的生活實際出發(fā)，通過減少森林資源的消耗、積極參與建設美好環(huán)境的行動等措施，留住地球的綠色。（板書：我們能為地球做些什么 留住大自然的綠色） 【設計意圖：產生留住大自然的綠色的愿望，積極參與身邊力所能及的環(huán)?；顒?，增強環(huán)保意識和社會責任感。】 板書設計 我們能為地球做些什么 留住大自然的綠色 第2課時 活動一 有限的水資源 1．[播放視頻：有限的水資源] 引導學生結合情境進行討論

45、：水資源的現狀說明什么？ 2．[播放視頻：生活處處需要水] 引導學生結合情境進行討論：你從生活處處需要水中感受到什么？引導學生從水資源的匱乏和人們節(jié)水意識的淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要。 【設計意圖：了解水資源的匱乏，感受節(jié)約水資源的重要性?！? 活動二 打造節(jié)水型社會 1．[播放視頻：打造節(jié)水型社會] 引導學生結合情境進行討論：怎樣減少水的消耗，提高水的重復使用率？ 2．[播放視頻：中水] 引導學生圍繞情景討論：什么叫做“中水”？看了這段視頻，對你有什么啟發(fā)？ 【設計意圖：了解水資源的匱乏，感受節(jié)約水資源的重要性。】 3．[播放動畫：節(jié)水創(chuàng)意大賽] 引導學生圍繞情

46、景交流：這些節(jié)約用水的具體做法你知道嗎？哪些是你已經做到了的？你還有哪些節(jié)約用水的小創(chuàng)意？ 小結：了解了節(jié)約用水的種種方法后，我們要用所學的知識來指導生活，學會在實際生活中節(jié)約利用資源，減少資源浪費。（板書：家庭 學校 社區(qū) 打造節(jié)水型社會） 【設計意圖：了解節(jié)約用水的種種方法，意識到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起。】 板書設計 家庭 學校 打造節(jié)水型社會 社區(qū) 第3課時 活動一 生活中的垃圾污染 [播放課件：生活中的垃圾污染] 引導學生結合情境進行討論：垃圾污染的危害性有哪些？ 【設計意圖：認識到生活垃圾不僅量大，還存

47、在嚴重的危害性?！? 活動二 減少垃圾污染 1． [播放動畫：廢品的價值] 引導學生結合情境進行討論：廢物的回收再利用有什么好處？生活垃圾中有哪些是可以再利用的？使學生了解到廢物的回收再利用不僅能減少污染，還能轉化成有用的資源。 2．[出示圖片：減少垃圾污染] 引導學生結合情境進行討論：如何減少垃圾污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？（板書：減少垃圾污染 從身邊做起 從小事做起 ） 【設計意圖：讓學生認識到可以從減少資源的使用，“廢物”的繼續(xù)使用及再利用三個方面減少垃圾。引導學生反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起、從自己做起?！? 板書設計 減少

48、垃圾污染 從身邊做起 從小事做起 《當災害降臨的時候》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質。 能力：學會觀察和查找資料，掌握在自然災害面前自救互救的方法。 知識：了解曾經發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學六年級的孩子對于本地極易發(fā)生的自然災害及其表現有一定的認識，但是，他們對發(fā)生在自己生活范圍以外的信息則了解有限，所以他們對曾經發(fā)生在我國以及世界上的重大自

49、然災害了解并不多，對自然災害不可抗拒的一面和人類為應對自然災害所做的不懈努力認識不足。不過，此年齡段的孩子好奇心強，對新事物的認識欲望比較強烈，大多數孩子對此話題的研究興趣應該比較高。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，雖然我國小學生特別是農村的小學生接受應對自然災害的教育很少，但是大多數農村小學生已在生活實際中接觸、經歷過一些自然災害，例如：旱災、蟲災等一些危害農田的自然災害，對這些發(fā)生在當地的自然災害的自救方法，學生已有一定的了解。 通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，一些偏遠地區(qū)的農村學生對自然災害的認識有限，對自然災害種類、危害程度與人們的應對辦法認識不足，需要教師在教學中有效提高

50、學生的意識與能力。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解曾經發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。教學難點是讓學生掌握在自然災害面前自救互救的方法。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生學有所獲，教師可從創(chuàng)設各種自然災害發(fā)生情境進行導入，讓學生認識自然災害有不可抗拒的一面，了解災害成因與種類。教師可重點引導學生從感觸最深的“地震”入手（5·12汶川地震，讓全中國人民震撼），對“地震”的成因、事件時間、產生后果進行分析，使學生學會整理資料的方法，然后，由扶到放，

51、讓學生分組整理資料：提出重點，整理出問答題或選擇題。接著，讓學生分組上臺交流整理的重點資料并出題互考，在交流中加深對重大自然災害的認知。通過調查活動，讓學生收集有關當地曾發(fā)生過的自然災害是什么時候的事，當時什么樣，帶來了哪些危害，本地區(qū)人民采取了哪些防災和抗災的措施，發(fā)生了哪些感人故事等方面的資料，并在課堂上進行整理、交流，讓學生了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施，體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴品質。通過“災害中的自救”等活動，讓學生掌握科學的自救辦法；通過制作《災害自救手冊》，進一步了解災害自救小常識。另外，通過“災害無情人有情”的活

52、動讓孩子們明白：雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情照樣可以減輕災區(qū)人們的傷痛，從而學會關愛他人。特別需要注意的是，由于本單元要求學生收集的資料較多，要讓學生在短短的幾節(jié)課中完成活動目標，那么老師的教學活動設計與教學方法一定要高效，同時老師要引導學生掌握收集、整理、交流資料的正確方法。 教學重點 了解曾經發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面；了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績，采取的預防和預報措施。 教學難點 掌握在自然災害面前自救互救的方法。 教學準備 教師準備：收集各種自然災害的相關資料

53、，制作課件；了解本地的自然災害及采取的防災抗災措施。 學生準備：收集有關自然災害的成因、事件、相關事件后果的資料；分組調查本地的自然災害及采取的防災抗災措施。 課時安排 2課時。 第1課時完成話題“無情的災害”、“本地災害情況小調查”的教材內容。 第2課時完成話題 “災害預防與預報”、“災害中的救助”的教材內容。 教學過程 第1課時 活動一 無情的災害 ［播放視頻：各種自然災害］ 引導學生結合情境進行討論：地球上常發(fā)生哪些自然災害？這些災害給人類帶來哪些危害？指導學生閱讀教材上的《中國地震帶分布圖》和《中國江河分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，自己的家鄉(xiāng)是否在地震

54、帶上。從《中國江河分布圖》中認識到我國是一個河流眾多的國家，同時也是一個有重大洪災隱患的國家，在此基礎上，了解除客觀原因外，人為對植被、河道的破壞是造成洪水泛濫的重要原因。（板書：無情的災害　臺風　泥石流　海嘯　洪水　龍卷風　沙塵暴　火山　……） 【設計意圖：了解各種自然災害的成因及其破壞性，認識自然災害有不可抗拒的一面，產生對大自然的敬畏之情?！? 活動二 家鄉(xiāng)的自然災害 學生結合課前調查，交流討論家鄉(xiāng)有哪些自然災害，這些災害發(fā)生的時間、表現，危害有哪些，本地采取了哪些防災和抗災的措施。 【設計意圖：了解本地極易發(fā)生的自然災害及其表現和危害，知道本地人們?yōu)榉罏目篂乃扇〉拇胧┘霸跒暮?/p>

55、面前團結互助的精神。】 板書設計 無情的災害 臺風　泥石流　海嘯　洪水　龍卷風　沙塵暴　火山　…… 第2課時 活動一 災害預防與預報 [播放視頻：預防預報自然災害的高科技手段] 引導學生結合情境進行討論：古代有哪些預防預報自然災害的工具和手段？當今有哪些預防預報自然災害的高科技手段？古代勞動人民根據生活經驗，總結了哪些預測自然災害的經驗和諺語？你怎樣看待自然災害？ 小結：自然災害雖然有不可抗拒的一面，但是人類可以通過認識自然規(guī)律，并利用各種工具和手段來預測、預防自然災害，以減少災害損失。（板書：災害預防與預報） 【設計意圖：正確看待自然災害，學會利用各種工具和手段來

56、預測、預防自然災害，以減少損失?！? 活動二 災害中的自救 1．[播放動畫：地震中的自救] 引導學生結合情境進行模擬演練：如果預報將有地震發(fā)生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，這時你該怎么辦？如果你正在電影院里看電影，這時你該怎么辦？如果你正在馬路上，這時你該怎么辦？如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來的過程中你應該怎樣做？ 2．[播放動畫：洪水中的自救] 引導學生結合情境進行模擬演練：如果預報將有洪水發(fā)生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？如果山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應怎樣躲避洪水？如果不幸被洪水圍困，你會想出什么辦

57、法來求救或保住性命？面對自然災害，除了要有逃生的技巧外，還必須具備怎樣的心理品質？為什么？ 小結：很多時候災害造成的人員傷亡并不是直接來自于災害本身，而是由于人們的無知和莽撞，因此要學會一些災害自救互救的常識，掌握自救互救的技巧。（板書：災害中的救助　正確方法　堅強的意志） 3．學生制作《災害自救手冊》。 【設計意圖：學習在自然災害面前自護自救的方法?！? 活動三 災害無情人有情 [播放視頻：一方有難　八方支援] 引導學生結合情境進行討論：說說自己參加或接受救助的情況。（1）當你和周圍的人在為受到自然災害侵襲的人們捐款捐物時，你有什么感受？當災區(qū)人們收到你們的捐助時，他們的心情和感

58、受會怎樣？（2）當你收到別人的捐助時，你的心情和感受是怎樣的？他人的捐助給你和家人的生活帶來了哪些變化？說一說你還了解到哪些在重大自然災害中，國內外救助的情況和感人事例。 小結：雖然自然災害有不可抗拒的一面，但人類可以運用自己的聰明才智去預測或預防它們，努力把災害損失降到最低；雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區(qū)人們的傷痛。（板書：一方有難　八方支援） 【設計意圖：使學生認識到災害無情人有情。】 板書設計 災害預防與預報 災害中的救助 正確方法　堅強的意志 一方有難　八方支援 《人類的家園》單元復習教學設計 活動一 地球的奉獻 地球

59、為人類的生存與發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境，我們的生活離不開地球。結合收集到的資料，用自己喜歡的方式贊美地球的偉大。想象一下，如果沒有了這一切，我們的生活會是怎樣的呢？ 活動二 重負的大地 隨著世界人口的急劇增長，地球越來越不堪重負。思考一下人口增長過快會帶來哪些問題？ 活動三 我們的生活與環(huán)境 舉例說說環(huán)境惡化、資源匱乏的具體表現，談談自己的想法。 活動四 節(jié)約用水有妙招 交流在家庭、學校和社會生活中，如何節(jié)約用水及如何重復用水的妙招。 活動五 災害中的自救 很多時候，災害造成的人員傷亡并不是直接來自于災害本身，而是由于人們的無知和莽撞，因此要學會一些

60、災害自救的常識，掌握自救的技巧。你知道哪些自救的常識和技巧？ 《戰(zhàn)爭風云下的苦難》教學設計 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：感受到戰(zhàn)爭的殘酷、給人類帶來的深重災難以及和平的美好，樹立熱愛和平的意識。 能力：通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。 知識：關注當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，了解兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難。 學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，戰(zhàn)爭是一個離學生生活較遠的話題，然而戰(zhàn)爭又如同可怕的惡魔，隨時都會侵擾孩子們稚嫩的心靈，影視片中戰(zhàn)爭的血腥殘酷的畫面會令每個孩子恐懼不安。

61、孩子們至真至善的心靈是害怕戰(zhàn)爭的，他們渴望著沒有戰(zhàn)爭的和平生活。 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，雖然我們現在生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭似乎離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現，今天的世界并不十分太平。對于身處信息相對封閉、教學資源比較薄弱的農村地區(qū)的學生們來說，他們對戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難的認識會相對受到限制，對當今世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突了解有限，對他們進行相關的教育很有必要。另外，農村學生收集相關的資料圖片也有一定的難度。 因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及

62、和平的美好。教學難點是讓學生通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應在課堂上把握教學的著力點，既有生動豐富的畫面沖擊學生的心靈，又有理性的分析來引導學生認識戰(zhàn)爭帶來的巨大破壞力。鑒于學生收集資料有難度，教師在課前可有針對性地組織學生收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)戰(zhàn)爭的相關資料；課內通過新聞發(fā)布會的形式再現當前國際上的戰(zhàn)爭和沖突，讓學生大致了解當今世界上的戰(zhàn)爭和沖突不斷，激發(fā)他們去關注戰(zhàn)爭中的人們；通過講述戰(zhàn)爭中兒童生活的圖文資料

63、，感受到戰(zhàn)爭給兒童帶來的慘痛災難；通過“我眼中的戰(zhàn)爭”討論會和“戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”小調研，讓學生全面地認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大破壞力；通過近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例了解，認識高科技武器用于戰(zhàn)爭中的雙重性。借助那些具有震撼力的悲慘的戰(zhàn)爭畫面，拉近學生與苦難中兒童的距離，真真切切地感受到戰(zhàn)爭帶給人類的苦難，進而對和平產生強烈渴求。 同時，教師應當結合本地學生的實際情況，反思自己的教學行為，看看自己所用的教學資源是否能為學生所接受，是否符合這些孩子的認知水平，著力從兒童的視角，由感性的認識到理性的分析來看待戰(zhàn)爭帶來的苦難。 教學重點 知道當今世界發(fā)生的局部戰(zhàn)爭，通過分析兩次世

64、界大戰(zhàn)給人類帶來的沉重災難，體會戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難及和平的美好。 教學難點 通過搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來苦難的圖片和文字資料，學習搜集、整理、分析社會信息的能力，初步掌握自主解決問題的基本方法和步驟。 教學準備 教師準備：搜集教學所需的相關戰(zhàn)爭的文字資料、圖片、視頻等材料。 學生準備：收聽廣播、收看電視、讀報或查找其他資料，收集近期世界各地爆發(fā)的戰(zhàn)爭、發(fā)生沖突的圖片和文字材料；收集反映戰(zhàn)爭中人們生活的圖片、文字資料及近年來高科技武器在戰(zhàn)爭中應用的實例。 課時安排 1課時。 完成話題“從兒童眼中看戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)爭帶給人類的災難”的教材內容。 教學過程 活動一 戰(zhàn)爭

65、并不遙遠 [播放視頻：戰(zhàn)爭并不遙遠] 引導學生結合情境進行討論：從這些數字和畫面中你感受到什么？ 小結：雖然我們生活在和平的環(huán)境中，戰(zhàn)爭好像離我們很遠。但是，只要我們關注一下國際動態(tài)就會發(fā)現，今天的世界并不十分太平。（板書：戰(zhàn)爭風云下的苦難） 【設計意圖：激發(fā)學生去關注戰(zhàn)爭中的人們，并產生熱愛和平的情感。】 活動二 從兒童眼中看戰(zhàn)爭 創(chuàng)設交流情境：[播放動畫：從兒童眼中看戰(zhàn)爭] 引導學生結合情境進行討論：從這一雙眼睛、一幅幅畫面、一段段日記中，你看到了什么？設想一下戰(zhàn)爭狀態(tài)下人們的生活是怎樣的？根據課前收集的生活在戰(zhàn)爭中的兒童的照片，講講照片背后的故事。 小結：一雙雙驚恐的

66、眼睛，一張張瘦骨嶙峋的小臉，一片片形同廢墟的家園，一幕幕生離死別的人間慘劇……這一切的一切都源于戰(zhàn)爭！在炮火的轟炸和摧殘下，他們對這個世界只有恐懼。因為戰(zhàn)爭，他們失去了親人；因為戰(zhàn)爭，他們失去了家園；因為戰(zhàn)爭，他們失去了受教育的機會……戰(zhàn)爭是多么可怕?。。ò鍟簭膬和壑锌磻?zhàn)爭 恐懼 不安 擔憂） 【設計意圖：感受戰(zhàn)爭給兒童帶來的恐懼、不安和擔憂?！? 活動三 戰(zhàn)爭帶給人類的災難 1．［播放視頻：從數字看戰(zhàn)爭］ 引導學生結合情境交流：從兩次世界大戰(zhàn)的數字比較中，我們能得出什么結論呢？閱讀資料完成兩次世界大戰(zhàn)統計的表格。（板書：人員傷亡 財產損失） 持續(xù)時間 參戰(zhàn)國家 卷入人口 軍民傷亡 財產損失 戰(zhàn)爭費用 第一次世界大戰(zhàn) 第二次世界大戰(zhàn) 2．[播放視頻：戰(zhàn)爭留下的后遺癥] 引導學生結合情境交流討論：戰(zhàn)爭帶來哪些后遺癥？近來國際上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭和沖突事件，造成了什么樣的后果？各小組開展研究性學習，分別介紹自己所研究的專題。如戰(zhàn)爭帶來的人員傷亡、財產損失、對文物的毀壞、對環(huán)境的破壞、給人們心理帶來的陰影等等