實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案1

《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》導(dǎo)學(xué)案1（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 黃號(hào)課題分析 本實(shí)驗(yàn)部分是活動(dòng)與探究，由學(xué)生制取氧氣并檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。學(xué)生通過(guò) 親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明白了制取氣體時(shí)應(yīng)如何檢查裝置的氣密性，如何連接裝 置、如何制取氣體，以及如何驗(yàn)證氣體并檢驗(yàn)氣體的性質(zhì)。 本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來(lái)遇到的第一種氣體的制取，所以氧氣的制法及實(shí) 驗(yàn)操作是本課題的重點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手做好實(shí)驗(yàn)便成了重中之重。在 教學(xué)過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。 1?給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確地連接裝置。 2?引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題：如怎樣檢查儀器的氣密性 ？怎樣裝 入固體試劑？試管口內(nèi)為什么

2、要放一團(tuán)棉花 ？試管口為什么要稍向下傾斜 ？怎樣用 酒精燈給試管加熱？為什么可以用排水法收集氧氣 ？收集氣體后為什么要先將導(dǎo) 管從水中撤出，然后再移去酒精燈 ？木炭在氧氣中燃燒應(yīng)注意什么？為什么在做 鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)需留有少量水？等等。 3?采用邊實(shí)驗(yàn)、邊講解、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，在興趣中提 出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 易錯(cuò)提醒： 不易溶于水 并不是不溶于水, 只是溶解的量較 少而已。 課刖 預(yù)習(xí) 1?實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟： 架臺(tái)上；（4）點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行力口 結(jié)束后，先將導(dǎo)管從水槽中 2.木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 蕩，現(xiàn)象是：澄清的石灰水 3?點(diǎn)燃系在螺

3、旋狀細(xì)鐵絲底 中。反應(yīng)的文字表達(dá)式為 視崑醪明確課標(biāo)要求 新課 的 課題 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 課型 新授課 導(dǎo)入 競(jìng) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。 2?加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與 方法 1?通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去制取氧氣與探究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能 力。 2?初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)自主探究的方法獲得信息，加深學(xué)生對(duì)氧氣制 取與氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 1?通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，從而獲得成功 的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)

4、興趣。 2?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的情感和發(fā)揚(yáng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué) 重點(diǎn) 氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué) 難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范。 教具 準(zhǔn)備 大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺(tái) （帶鐵夾）、酒精燈、玻璃片、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、 木炭、澄清石灰水。 礙｝課堂互動(dòng)探究 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同 ?請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧 賽） ［學(xué)生活動(dòng)］寫出過(guò)氧化 ［引入課題］實(shí)驗(yàn)室用高 ［板書］活動(dòng)與探究：實(shí) 備課筆記

5、 進(jìn)行 新課 3?學(xué)生的活動(dòng)與探究 ［講述］下面請(qǐng)同 究氧氣的化學(xué)性質(zhì)。同 驗(yàn)。 ［探究活動(dòng)］學(xué)生 及時(shí)糾正，特別對(duì)動(dòng)手 探究實(shí)驗(yàn)1:加熱高 ［交流討論，匯報(bào) 的問(wèn)題，討論解決問(wèn)題 ［小結(jié)］實(shí)驗(yàn)室用 項(xiàng)。 (1)實(shí)驗(yàn)操作步驟可 記為“茶一莊一定一點(diǎn) (2) 收集方法：排 (3) 驗(yàn)滿方法：帶 (4)實(shí)驗(yàn)操作注意事 ① 藥品要平鋪在試 ② 試管口要略向下 水倒流回試管底部，使 ③ 鐵架臺(tái)鐵夾要夾 ④ 試管內(nèi)的導(dǎo)管不 ⑤ 集氣瓶充滿水

6、后 ⑥ 加熱時(shí)要先使試 熱。 ⑦ 用排水法收集氣 集的氣體中混有空氣， ⑧ 停止加熱時(shí)，應(yīng) 精燈，試管內(nèi)氣體減少 試管炸裂。 ⑨ 用高錳酸鉀制氧 粉末進(jìn)入導(dǎo)管中堵塞導(dǎo) ⑩ 盛氧氣的集氣瓶 放可減少氣體逸散。 氧氣的性質(zhì) 知識(shí)點(diǎn)2 ( 1)如圖 到發(fā)紅，插入到上面實(shí) 入瓶底，會(huì)把部分氧氣 氣瓶破裂)，可觀察到木 取出坩堝鉗，向集氣瓶 由此可知，木炭在氧氣 化碳?xì)怏w。 知識(shí)點(diǎn)1制取氧氣 1?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置 ： ［探究活動(dòng)］設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置 學(xué)生對(duì)比分解過(guò)氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)用高錳 酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)所需條件和生成

7、 氣體的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并對(duì)裝置進(jìn)行組裝。 ) ［講解］教師展示某一小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并講解實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和 收集裝置組成。要選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài) 和反應(yīng)的條件來(lái)選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其生成氧氣的條件來(lái)看，我們應(yīng)選 用如課本P45圖2-17左半部分的裝置，即固固加熱型發(fā)生裝置來(lái)作為實(shí)驗(yàn)室 錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而收集裝置的選擇，則必需根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、 化學(xué)性質(zhì)來(lái)確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法收集，而其密度大于空氣的 密度，則又可用向上排空氣法收集。 2?用高錳酸鉀制取氧氣的操作過(guò)程 ［演示］教師按順序演示并講解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制

8、取氧氣的操作過(guò)程學(xué)生 觀察演示實(shí)驗(yàn) ［講解］(1)檢查裝置的氣密性。實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置，按先下后上，從 左到右的順序安裝完畢后，需要檢查裝置的氣密性； (2) 將高錳酸鉀裝入干燥的試管，并在試管口處放一團(tuán)棉花，然后用帶導(dǎo) 管的單孔橡皮塞塞緊試管； (3) 將試管固定在鐵架臺(tái)上； (4) 點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后，固定在藥品的底部加熱； (5) 用排水法收集氧氣； (6 )收集氧氣結(jié)束后，將導(dǎo)管撤離水槽； (7)熄滅酒精燈。 備課筆記 小組問(wèn)題討論： 檢驗(yàn)裝置的氣密性時(shí)，除了用手緊握的方法外 ，還可以用什么方法？(比如用熱 毛巾捂住試管、酒精燈微熱等方法。) 規(guī)律總結(jié)：

9、 由于氧氣不易溶于水，且密度比空氣略大，因此可用排水法或向上排空氣法收 集。用向上排空氣法收集時(shí)導(dǎo)管必須伸到接近集氣瓶底部，以便于排出集氣瓶 內(nèi)的空氣。 備課筆記 知識(shí)歸納： 氧氣的驗(yàn)滿用帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明該集 氣瓶中的氣體是氧氣，用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，把帶火星的木條伸到集氣 瓶口，帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣已收集滿。 進(jìn)行 新課 (2 )如圖所示，點(diǎn)燃系在螺旋狀細(xì)鐵絲底端的火柴，待火柴快燃盡時(shí)，插 入盛有氧氣的集氣瓶中(瓶中預(yù)先加有少量水) ，可以觀察到細(xì)鐵絲劇烈燃: 火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。集氣瓶底放少

10、量的水或者細(xì)沙，可以 防止生成物濺落炸裂瓶底。 丈課韋析饕解難 難題 解答 例1實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀 A. 在試管口放一團(tuán)棉花 B. 把試管口略向下傾斜 C. 導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放 D. 用高錳酸鉀制取所需 酒精燈 備課筆記 歸納總結(jié)： ①木炭在氧氣中 比在空氣中燃燒 劇烈，說(shuō)明氧氣具 3有助燃性 兀， 在空氣中不能燃 燒，在氧 燃燒，說(shuō)明氧氣的 化學(xué)性質(zhì) 潑，且可 氣中燃； 氣中燃燒 氣中可以 質(zhì)比較活 燃物在氧 燒比在空 更劇烈。 鐵絲在氧氣屮燃燒實(shí)驗(yàn)示意圖 教學(xué) 板書 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 1?加熱高錳酸鉀制取氧氣 (1) 實(shí)驗(yàn)原理:高猛

11、酸鉀塑猛酸鉀+二氧化徒十氧氣 (2) 實(shí)驗(yàn)裝置】 ① 發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件 ② 收集裝置的選擇依據(jù)：鏗度、在水中溶解性 (3) 操作步驟他一裝一定一點(diǎn)一收一離一熄 (4) 收集方法:排水法、向上排空氣法 (予)驗(yàn)滿方法：帶火星的木條菽在瓶口，看是否復(fù)燃 【解析】導(dǎo)管口的氣泡 純，故C項(xiàng)做法錯(cuò)誤。 【答案】C 例2某同學(xué)用下圖裝置 2?氧氣的性質(zhì) (1) 木炭在氧氣中燃燒 碳+氧氣樂(lè)二氧化碳 (2) 鐵絲在氧憲中燃燒 鐵十氣氣二四氧化三鐵 課 堂小 結(jié) 學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲與體會(huì)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道了 取氧氣、制取氧氣的操作步

12、驟和注意事項(xiàng)以及氧氣的一些性質(zhì) ，懂得了化學(xué) 以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的獲得，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái) 而且知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來(lái)選擇 適當(dāng)?shù)陌l(fā)生裝置和收集裝置。在做氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要特別注意一些細(xì)節(jié) 教材 習(xí)題 解答 如何制 是一門 |勺。 方面 ① ② (1) 用高錳酸鉀制取和收 氧水和二氧化錳制取和收集 的氣體干燥劑)； (2) 檢查裝置①氣密性的 ⑶裝置②試管口要略向 (4)若用裝置④收集的氧 ①

13、 ② 。 【解析】（1）用高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀是固體，反應(yīng)條件為加熱，所以 發(fā)生裝置應(yīng)選②，因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?，可用排水法收集，即可選用裝置④；又 因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯?，所以可以用向上排空氣法收集，即可選用裝置⑤； 檢查裝置①的氣密性，要特別注意使長(zhǎng)頸漏斗的末端浸在液面以下； （3） 防 水倒流使試管炸裂；（4）可從收集操作上考慮。 【答案】（1）②④或②⑤①③⑤ （2）用彈簧夾夾緊橡皮管，向長(zhǎng)頸漏斗中注入水至長(zhǎng)頸漏斗下端管口浸沒(méi)液 以

14、下，繼續(xù)加水，然后觀察長(zhǎng)頸漏斗管中的液面咼度是否變化，如果液面不下降 則說(shuō)明氣密性好（合理敘述也可） （3）防止冷凝水倒流使試管炸裂 （4）①過(guò) 沒(méi)等導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開(kāi)始收集②收集前集氣瓶中的水沒(méi)有裝 滿，留有氣泡 ⑵ 亍止冷凝 面 早收集， 備課筆記 步驟紀(jì)蟲窿薛口 同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)安全 教學(xué)過(guò)程中老師的疑 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)： 布置作業(yè)：完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。 課后教學(xué)反思 教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取氣體物質(zhì)，要求規(guī)

15、范的操作對(duì)以 后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要。由于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，難度大, 注意事項(xiàng)多，教師有必要在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講清幾個(gè)冋題： 1?根據(jù)藥 質(zhì)和反應(yīng)條件確定氣體發(fā)生裝置； 2?根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性 收集裝置；3?實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要操作步驟及注意事項(xiàng)， 使學(xué)生 一步該做什么，為什么這樣做？基于此，本節(jié)課先通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 讓學(xué)生回憶制取氧氣的幾種方法，并寫出文字表達(dá)式，由此引出本課內(nèi) 品的性 質(zhì)確定 明確每 備課筆記 方法點(diǎn)撥： 用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 而造成堵塞。為防止加熱時(shí)試管內(nèi)壁出現(xiàn)的小水珠流到試管底部引起試管炸裂, 因此試管口要略向下傾斜。為防止冷水倒吸入熱的試管，則在實(shí)驗(yàn)完畢后，先 將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈。 知識(shí)點(diǎn)撥： 制取氧氣不純的原因： ①剛開(kāi)始產(chǎn)生氣泡就收集氣體或者沒(méi)等到氣泡連續(xù)均勻冒出就收集氣體； ②高錳酸鉀中混有易分解產(chǎn)生氣體的物質(zhì)；③用排水法收集氣體時(shí)沒(méi)有完全排 盡瓶中空氣。 教學(xué)反思 容，接著教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置；然后教師做示范，演示制取氧氣 的操作步驟；再由學(xué)生對(duì)氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究；最后再由學(xué) 生總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲和體會(huì)，并通過(guò)完成練習(xí)加以鞏固和提高，達(dá)到較 好的教學(xué)效果。 對(duì)于氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，難度系數(shù)較大，教師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的