說課稿說課樣板

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1、 說課稿《一個小村莊的故事》 各位老師上午好！ 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。 整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學(xué)生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 首先我說說教材。這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失

2、去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。 二.知識與技能： 知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力 情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 三、教學(xué)重點 多元閱讀、感悟課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因 四、教學(xué)難點 體會課文中蘊含的道理。 五、教法和學(xué)法 為了更好的突出重點

3、、突破難點，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。 六、教學(xué)過程 本課我預(yù)設(shè)二課時完成。 第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 第二課時：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領(lǐng)會愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 下面我將詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計： 第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境，激活情感 課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，老師伴著優(yōu)美的音樂，范讀課文第1自然段。當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗的小村莊之中的時候，課件的畫面急劇變化，突如其來的洪水，沖走了這個美麗的小村莊，最后，畫面定格在被洪水沖走后的小村莊上。

4、 在滔滔的洪水聲中，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：｛同學(xué)們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎？｝ 我想，通過課件的演示，孩子們經(jīng)歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：｛小村莊為什么會變成這個樣子？是誰讓小村莊變成這樣？｝當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，我導(dǎo)入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進(jìn)今天的課堂吧！ 第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進(jìn)行教學(xué)。） 1、默讀課文第1自然段，要求學(xué)生，｛一邊讀一邊想象，說說你讀了以后，有什么感受？｝ 2、通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村

5、前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學(xué)生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。 3、聯(lián)系實際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來的這一切，你的心情會怎樣？讓學(xué)生暢談感受，各抒己見…… 第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。 1、過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊?？墒?，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存在了。課件出

6、示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 讀讀這句話，說說你有什么樣的心情？預(yù)計學(xué)生會說：我很難過，我很生氣，我很遺憾等等。我順勢引導(dǎo)：讀出你的難過，或者說讀出你的遺憾…… 2、引導(dǎo)：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請同學(xué)們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語句劃出來。并根據(jù)反饋， ·樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 3、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

7、匯報交流：學(xué)生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當(dāng)柴燒。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？有的學(xué)生可能會說：別砍啦，再砍就沒啦；也有的可能會說：真可惜，把我這樣的大樹當(dāng)柴燒，真是大材小用。??? 4、大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？學(xué)生會答：沒有。你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請學(xué)生快速地讀讀2-4自然段，把相關(guān)的句子劃出來。預(yù)計學(xué)生會畫出這兩句： ·誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來 ·一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。 仔

8、細(xì)讀讀這兩句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來。預(yù)計學(xué)生會圈出“誰家想……誰家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴(kuò)大”等詞語。 請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？ 我順勢引導(dǎo)：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。 引讀第四自然段的話——然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 5、照應(yīng)開頭，引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 沒有的僅僅是那一棟棟房子，各

9、式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語說一說：?????????的（??????）沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。 這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 【這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過品析詞句，朗讀感悟，深深地體會到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害。同時，讓學(xué)生當(dāng)大樹進(jìn)行角色體驗，使學(xué)生更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，也引起了學(xué)生的思考?！? ????第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸 1、導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要

10、求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)?，你的想法和建議嗎？我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報。 四、說板書設(shè)計 ?????????????????????????????一個小村莊的故事 ? ???????????????????郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤 【在感受小村莊的美麗的時候，我的板書上有這四個詞語，隨著教學(xué)過程的深入展開，隨著對重點句“什么都沒有了”的層層感悟，我逐個擦去了這四個詞，在突出本文這個重點句的同時，也深深地震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對環(huán)保問題更深入的思考?！? ? 說課稿《一個小村莊的故事》 瑪依拉.阿