2019-2020年九年級化學上冊 第二單元水和溶液教案 魯教版.doc
《2019-2020年九年級化學上冊 第二單元水和溶液教案 魯教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 第二單元水和溶液教案 魯教版.doc(18頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級化學上冊 第二單元水和溶液教案 魯教版 第一節(jié) 水分子的運動 第二節(jié) 水的分解與合成 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 單元備課(下) 第二單元 水和溶液 單元備課(上) 單元教材地位 教材以學生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運動形式的描述,幫助學生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認識,繼而在認識分子的基礎上,向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微?!?,進一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學變化時的變化特點,發(fā)展了學生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認識,這種認識的發(fā)展,不僅會深化學生對自然界的物質(zhì)的理解,更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望,為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質(zhì)世界的能力,本單元還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內(nèi)容,如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學史。 教學目標 本單元將探究自然界的水和水的組成,如何科學地利用水,通過生活中的實例認識分子、原子和離子的真實存在,會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象,正確區(qū)分分子、原子和離子,還將探究溶液的組成和特征,相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。 重點: 水的凈化;水的電解實驗及結(jié)論;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算及相對原子質(zhì)量的計算。 難點: 用分子(原子)觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì);分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系;水的電解實驗得出的結(jié)論;溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。 學法建議 1.重視實驗探究活動。實驗探究是獲得化學知識的重要依據(jù),主動地體驗探究活動,在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度,掌握科學的方法,練習觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象。 2.對概念的理解要全面、準確,例如溶液的概念:⑴是一種混合物;⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種;⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。 3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認識水和溶液的組成及特征;⑵從微觀上認識水電解的實質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。 4.對知識的歸納和總結(jié):電解水實驗可以得出四個結(jié)論;分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征,水的凈化方法;溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算方法。 單元教學計劃 節(jié)次 教學時數(shù) 主要知識點 探究活動 第1節(jié) 2 水分子的特征;水的三態(tài)變化和天然循環(huán);過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運動;認識水的天然循環(huán);凈化黃泥水。 第2節(jié) 2 原子的特征;水通電分解的實質(zhì);分解反應與化合反應的概念;由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì);氫氣的可燃性;不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì),不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解;氫氣在空氣中燃燒。 第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型;近代原子結(jié)構(gòu)模型;電子的特征;原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實驗的思考和討論。 第4節(jié) 3 溶解的實質(zhì);溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;物質(zhì)溶解過程中的能量變化;乳濁液和乳化作用;定量表示溶液組成的方法和意義;溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)及其簡單計算;一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化;乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用;哪杯糖水更甜;配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液。 復習、 測試 2 第一節(jié) 水分子的運動 學習目標 ⑴知識與技能 ①通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識分子的特征。 ②了解水在自然界中的循環(huán)過程。 ③了解自來水的生產(chǎn)過程。 ⑵過程與方法 學會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀 體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義,初步建立節(jié)水觀念,感受化學對改善人們生活和促進社會發(fā)展的積極意義。 相關知識 ⑴自然界中的水都不是純水,城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。 ⑵酒精燈的使用注意事項;使用外焰加熱,不用時要用燈帽蓋滅。 ⑶加熱燒杯時要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。 重點 水的凈化 難點 用分子的知識解釋物理變化 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴分子的基本性質(zhì)有三點,利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關現(xiàn)象。 ⑵利用分子的理論可以解釋物理變化:由分子構(gòu)成的物質(zhì),發(fā)生物理變化時,分子本身沒有改變。 ⑶水的凈化:學習和解答水的凈化問題,首先要搞清水中的雜質(zhì)類型,針對不同的雜質(zhì)采取相應的凈化措施,如吸附、過濾、蒸餾等。 ⑷過濾時的注意事項:一貼、二低、三靠。 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是: 用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時對一些化學實驗的基本操作不規(guī)范,因而在回答水的凈化這類問題時常常出現(xiàn)錯誤。 本節(jié)知識 結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運動 水的三態(tài)變化:固 液氣 水的構(gòu)成粒子:分子 基本性質(zhì):(體積和質(zhì)量都很小,不斷運動,分子之間有間隔) 應用:解釋物質(zhì)的變化、混合物與純凈物 水的天然循環(huán) 除去不溶性雜質(zhì) 除去可溶性雜質(zhì) 水 凈化 凈水方法:沉淀、吸附、過濾、蒸餾等 沉淀 過濾:(儀器、操作) 吸附 生活中煮沸 實驗室蒸餾:(儀器、裝置、操作) 課 題 第一節(jié) 水分子的運動 課 型 新 授 第 1 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系,認識分子的特征。 2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。 學情分析 學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件,相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成,但是不了解分子的特征,不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化,對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學的起點定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。 重 點 分子的基本性質(zhì) 難 點 分子基本性質(zhì)的應用 關 鍵 點 水的三態(tài)變化的微觀描述 教學媒體 多媒體、掛圖 教學方法 自學研究法、講述法、討論法 板 書 設 計 第一節(jié) 水分子的運動 一、水的三態(tài)變化 1.分子的本身沒有改變 2.能量的變化 (水分子獲得時運動加快,間隔增大。) 3.分子的基本性質(zhì): ⑴分子很小,⑵相互間存在間隔,⑶總在不停地運動,⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。 二、水的天然循環(huán) 1.意義: 既實現(xiàn)了水的自身凈化,又完成了水資源的重新分配。 2.植物對水的凈化作用 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 一、水的三態(tài)變化 1.分子的本身沒有改變 2.能量的變化 (水分子獲得時運動加快,間隔增大。) 3.分子的基本性質(zhì) (第一課時) 水是由水分子構(gòu)成的,一滴水大約有十六萬億億個水分子。 固 液 氣 1.一定量的水,當它由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),再由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時,水分子的數(shù)目和大小不會變化,只是分子之間的距離和分子的排列方式發(fā)生變化。 2.水分子的運動導致了水的狀態(tài)的變化,水分子獲得能量時,運動加快,分子的間隔增大,由液態(tài)變成氣態(tài);失去能量時,運動減慢,分子間隔減小,水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。 冰融化成水時,分子間隔較小。 ⑴分子很小,⑵相互間存在間隔,⑶總在不停地運動。 另外:⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。 閱讀P28~P30了解不同狀態(tài)的水中水分子的性質(zhì) 屬于物理變化 固:水分子有序排列,固定位置振動; 液:水分子無序排列,在一定體積內(nèi)自由運動; 氣:水分子自由運動,自由地向空間擴散。 下列宏觀現(xiàn)象中,吸收能量的有 ;放出能量的有 。 溶解,凝固,汽化,液化,升華,凝華 你能用分子知識解釋上述變化嗎? P30活動天地 P30交流共享 溫度、壓強對分子性質(zhì)的影響: 溫度升高:分子間隔變大,運動加快;壓強增大:分子間隔變小。 用分子知識解釋: P30在線測試 二、水的天然循環(huán) 1.意義 2.植物對水的凈化作用 既實現(xiàn)了水的自身凈化,又完成了水資源的重新分配。 天然的污水處理廠 了解造成水體污染的主要來源: 工業(yè)三廢(廢渣、廢液、廢氣)的污染;農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的污染;城市生活污水的污染。 危害:影響工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)生產(chǎn);破壞水生生態(tài)平衡;危害人體健康等。 小結(jié): 1. 2. 認識水的天然循環(huán) 觀察P31圖片 P32多識一點 認識節(jié)水徽記 寓意:人們像對待掌上明珠一樣珍惜、愛護、節(jié)約每一滴水。 怎樣防止水污染? 加強對水質(zhì)的監(jiān)測;工業(yè)三廢達標排放;合理使用化肥、農(nóng)藥;生活污水處理后達標排放。 愛護水資源 科學家曾預言:“水,不久將成為一個深刻的社會問題”。文學家則感嘆:“世界上的最后一滴水將是人類的眼淚!”兩句話盡管說法不一,但給人的警示相同。盡管地球表面約71%的面積被水覆蓋,但淡水資源占總水量的不到1%,隨著水污染的日益嚴重,人類將會受到應有的懲罰。沒有水就沒有人類,珍愛生命,讓我們從保護水資源做起。 課 題 第一節(jié) 水分子的運動 課 型 新 授 第 2 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.了解自來水的生產(chǎn)過程。 2.學會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。 3.會區(qū)分常見的純凈物和混合物。 學情分析 小學及中學地理已學過有關水資源的知識,教師要引導學生分析節(jié)約用水的重要性。 重 點 水的凈化及純凈物和混合物 難 點 水的凈化方法的選擇及過濾操作 關 鍵 點 理解并熟記過濾操作的要點 教學媒體 掛圖、過濾實驗操作、影視資料 教學方法 自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法 板 書 設 計 第一節(jié) 奇妙的化學 三、水的人工凈化 1.處理黃泥水的主要步驟: 溶解、過濾、滅菌、蒸干 2.過濾操作的要求 一貼: 二低: 三靠: 3.混合物 4.純凈物 5.分離和提純物質(zhì)的方法 ⑴過濾 ⑵蒸發(fā) ⑶蒸餾 蒸餾所需儀器 純水 礦泉水 硬水 軟水 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 三、水的人工凈化 1.處理黃泥水的主要步驟: 2.過濾操作的要求 3.混合物 4.純凈物 5.分離和提純物質(zhì)的方法 ⑴過濾 ⑵蒸發(fā) ⑶蒸餾 蒸餾所需儀器 (第二課時) 復習:分子的性質(zhì)及應用 淡水只占總水量的2.53%,可供人類直接利用的淡水占淡水總儲量的13%,占全球總水量的0.3% 溶解、過濾、滅菌、蒸干 過濾器的制作 一貼:濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁。 二低:濾液面要低于濾紙邊緣; 濾紙上沿要低于漏斗口。 三靠:燒杯要緊靠玻璃棒;玻璃棒要緊靠三層濾紙,漏斗的末端要緊靠燒杯內(nèi)壁。 過濾后的液體雖然澄清,但有微生物; 滴入氯水消毒后,微生物死亡,蒸干后有固體殘留,說明水中有可溶性物質(zhì); 將蒸餾水蒸干后,沒有留下任何殘渣,說明蒸餾水是純凈物。 由多種物質(zhì)組成。 如:黃泥水,空氣,海水等。 混合物中的各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。 由一種物質(zhì)組成。 如:水,氧氣,二氧化碳等。 世界上完全純凈的物質(zhì)是沒有的。 過濾法:不溶性固體與液體分離。 蒸發(fā):把溶解在液體中的固體分離出來。如:在蒸發(fā)皿中蒸發(fā)食鹽水可得到食鹽。 蒸餾法:把液體和液體分離。(根據(jù)液體的沸點不同)。 蒸餾燒瓶、單孔橡皮塞、溫度計、冷凝管、尾接管、錐形瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈。 了解 凈化黃泥水 活動天地P32 了解明礬的作用:凈水劑 理解、記憶 思考: 濾紙與漏斗之間為什么不留氣泡? 某同學過濾黃泥水時,過濾兩次后還渾濁,可能的原因是什么? 你認為下列說法對嗎? 有人說:冰水是混合物;市場上賣的“娃哈哈純凈水”是純凈物。 利用分子的知識解釋混合物與純凈物: 同種分子構(gòu)成純凈物;不同種分子構(gòu)成混合物。 舉例 P34了解水的蒸餾 P34 了解自來水的生產(chǎn)過程 注意進水管和出水管的位置 P35 在線測試1,2 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 純水 礦泉水 硬水 軟水 把肥皂水加到兩種液體里,產(chǎn)生大量泡沫的是軟水,不產(chǎn)生泡沫的是硬水。 總結(jié): 1. 2. 3. 4. 5. P35 多識一點 硬水與軟水的鑒別 P36長話短說 幾種常見的凈水方法: 方 法 所 除 雜 質(zhì) 沉降 顆粒較大的不溶性雜質(zhì) 過濾 顆粒較小的不溶性雜質(zhì) 活性炭吸附 不溶性固體雜質(zhì)和一部分可溶性雜質(zhì) 氯氣等殺菌藥物消毒 微生物 加熱煮沸 一部分可溶性鈣、鎂化合物 蒸餾 絕大部分可溶性鈣、鎂化合物 小知識: 我國的水資源 地球水的儲量很大,總儲量約為1.361018m3,但跟人類關系最為密切的淡水只占地球總水量的2.53%,人類所能利用的淡水僅約為總儲量的0.3%,主要是河水、湖泊水和淺層地表水。目前,世界上有80個國家的15億人口面臨淡水不足,其中20個國家的3億多人口生活在嚴重缺水狀態(tài)中。我國淡水資源總量約為2.81012m3,居世界第6位。人均占有量僅為世界人均占有量的1/4,居世界第88位,地域分布也不均勻,在西北和華北部分邊遠地區(qū),居民的飲水都有困難。 練習: 1.為什么不同的液體混合后的總體積不等于幾種液體的體積之和?為什么物體有“熱脹冷縮”的現(xiàn)象? 2.日常生活中為了使白糖盡快溶解在水中,你常用的方法有哪些?為什么? 3.將泥水分離得到蒸餾水,通過哪些步驟和方法才能獲得? 4.墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。(王安石《梅花》),詩人在遠處聞到淡淡的梅花香,原因是( ) A.分子很小 B.分子是可分的 C.分子之間有間隔 D.分子在不斷地運動 5.水是人類生活中不可缺少的物質(zhì),市售純凈水中有一些是蒸餾水,有關這類水的說法正確的是( )A.它是純天然飲品,不含任何化學物質(zhì) B.它含有人體所需的礦物質(zhì)和多種微量元素 C.它清潔、純凈但長期飲用對健康無益 D.用催化劑可將水變成汽油 6.若不小心將實驗室中的酒精和水混在一起,應以哪種方法分離較為恰當( ) A.沉淀 B.加明礬 C.蒸餾 D 過濾 7.對于靜置、吸附、過濾、蒸餾等凈水的操作:⑴上述操作中,凈化程度由高到低的順序是 ;⑵可以降低水的硬度的是 ;⑶綜合運用上述四項操作凈水效果更好,其先后順序是 。 第二節(jié) 水的分解與合成 學習目標 ⑴知識與技能 ①能說出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì),會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 ②知道化學反應過程中同時伴隨著能量的變化。 ③認識同種分子化學性質(zhì)相同,不同種分子化學性質(zhì)不同,化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不能再分。 ⑵過程與方法 ①通過電解水的實驗認識水的組成。 ②通過水的分解和氫氣的燃燒反應,了解化合反應、分解反應。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀 體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義,樹立保護水資源的意識。 相關知識 ⑴分子的基本性質(zhì)。 ⑵水的三態(tài)變化實質(zhì)上是由于分子的間隔發(fā)生變化而分子本身沒有改變。 ⑶水的凈化方法有:靜置沉淀、過濾、吸附沉淀、蒸餾等。其中蒸餾能得到純凈的水。 重點 水電解的實驗和結(jié)論;分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 難點 分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系;電解水的結(jié)論;用原子(分子)的觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì);性質(zhì)與變化的區(qū)別和聯(lián)系。 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴電解水的裝置無論怎樣改變,其原理是一致的,要知道各部件和電解液的作用,判斷時根據(jù)“正氧負氫,氫二氧一”為解題的突破口。 ⑵物質(zhì)的組成和構(gòu)成常有以下三種說法,以水為例: ①宏觀上,物質(zhì)由元素組成:水是由氫、氧兩種元素組成。 ②微觀上,物質(zhì)是由分子(或原子)構(gòu)成:水是由水分子構(gòu)成;③分子又是由原子構(gòu)成:(每個)水分子是由(兩個)氫原子和(一個氧原子構(gòu)成。 ⑶用對比法學習化合反應和分解反應兩種化學基本反應類型 ①化合反應是“多變一”,字母表達式:A+B+…→C ②分解反應是“一變多”,字母表達式:A→B+C+… 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是: 對電解水的實驗現(xiàn)象混淆不清,對電解水實驗得出的實驗結(jié)論判斷不清;分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系中,誤認為分子一定比原子大;性質(zhì)與變化混為一談。 本節(jié)知識水 組成:氫、氧兩種元素 水氫氣+氧氣 氫氣+氧氣 水 性質(zhì) 物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì):如(顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性等) 化學性質(zhì):物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì):如:(氫氣有可燃性,水通電能分解) 電解水的結(jié)論 ①水是由氫氧兩種元素組成 ②水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成 ③每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成 ④化學變化中分子可以再分,而原子不能再分 結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 水的分解與合成 課 題 第二節(jié) 水的分解與合成 課 型 新 授 第 1 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.通過電解水的實驗認識水的組成。 2.通過水的分解和氫氣的燃燒反應的微觀解釋,認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的變化,分成了原子,而原子不能再分。 3.通過水的分解和氫氣的燃燒反應了解化合反應、分解反應,并對學過的典型的反應進行分類。 4.能說出由分子和原子構(gòu)成的物質(zhì)。 5.體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義,樹立保護水資源的意識。 學情分析 學生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒有改變,本節(jié)通過熟悉的水做知識的載體,通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述,使學生認識到分子在化學變化中分解成原子,原子再重新組合成新的分子,從而理解化學反應的實質(zhì)。 重 點 水電解的實驗和結(jié)論;分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。 難 點 分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系;電解水的結(jié)論;用原子(分子)的觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)。 關 鍵 點 引導學生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點分析化學反應的實質(zhì)。 教學媒體 掛圖、影視資料、水電解器、酒精燈、直流電源、氫氣、氣體燃燒用導管、木條、燒杯、火柴等 教學方法 自學研究法、講述法、討論法、實驗探究法 板 書 設 計 第二節(jié) 水的分解與合成 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 (點燃氫氣前一定要驗純) 2.化合反應 3.氫能源 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 第二節(jié) 水的分解與合成 (第一課時) 水在直流電作用下的分解 現(xiàn)象:正極:產(chǎn)生的氣體少,能使帶火星的木條復燃,是氧氣;負極:產(chǎn)生的氣體多(兩倍),能被點燃,是氫氣。 結(jié)論: 水氫氣+氧氣 H2OH2+O2 由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。 字母表達式:A→B+C+… 是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。 (保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒) 常見的液體、氣體等物質(zhì)是由分子構(gòu)成。 也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。 (化學變化中最小的微粒) 常見的金屬、固態(tài)非金屬及稀有氣體是由原子直接構(gòu)成。 保持氦氣化學性質(zhì)的最小微粒是氦原子。 在化學反應中,分子可以再分,而原子不可再分。 分子 原子 相似點 ⑴質(zhì)量和體積都很小,⑵分子之間有間隔,⑶分子在不停地運動。⑷同種分子性質(zhì)相同;不同種分子性質(zhì)不同。 ⑴質(zhì)量和體積都很小,⑵原子之間有間隔,⑶原子在不停地運動。⑷同種原子性質(zhì)相同;不同種原子性質(zhì)不同。(由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)) 區(qū)別 在化學反應中,分子可以分裂,成為原子。 在化學反應中,不可再分,重新組合成新物質(zhì)的分子。 聯(lián)系 分子是由原子構(gòu)成的,分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 原子是構(gòu)成分子的粒子,原子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。 P37活動天地 觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象 結(jié)論 加入稀硫酸或氫氧化鈉溶液的作用? 熟記文字及符號表達式、反應現(xiàn)象 分析反應的特點 一變多 通式 分析氫分子、氧分子的形成過程 說明下列物質(zhì)的構(gòu)成微粒: 水、氫氣、氧氣、鐵、金、金剛石、氦氣 (化學反應的實質(zhì)) 區(qū)別分子和原子 用分子、原子的觀點解釋: 1.水蒸發(fā)變成水蒸氣 2.水分解生成氫氣和氧氣 用分子的觀點解釋物理變化與化學變化 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 (點燃氫氣前一定要驗純) 燃燒與點燃 2.化合反應 3.氫能源 氫氣在空氣中燃燒 現(xiàn)象:淡藍色火焰,燒杯內(nèi)壁有水霧,燒杯發(fā)燙。 結(jié)論:氫氣+氧氣 水 H2+O2 H2O 安全提示: 點燃可燃性與助燃性氣體混合物時,都有可能發(fā)生爆炸。 燃燒為一種反應,會持續(xù)一段時間;點燃是燃燒時需要的反應的條件,是一個動作。 由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應, 稱為化合反應。 字母表示: A+B+…→C 相同點:都是化學反應的一種基本類型; 區(qū)別:化合反應是多變一;分解反應是一變多。 氫氣是一種大有發(fā)展前途的新型燃料,科學家認為21世紀將是氫能源的世紀。 優(yōu)點:無污染;發(fā)熱量高;資源豐富。 目前氫能源沒有推廣使用的原因: 制取和儲存遇到的難題: 小結(jié): 1. 分子與原子 2. 化合反應與分解反應 P39活動天地 觀察現(xiàn)象 現(xiàn)象 結(jié)論 熟記現(xiàn)象與反應式 反應式的特點:多變一 是分解反應嗎? 區(qū)別:燃燒與點燃 比較:化合反應與分解反應 討論: 氫能源的優(yōu)點 P40交流共享 用分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合成水的反應。 上網(wǎng)查詢 練習 生活在線: 有一種水叫“納米水” 國內(nèi)很多石油銷售公司和加油站都已經(jīng)添加了“納米水”。“納米水”不是普通的水,它是納米燃油添加劑的俗稱。目前主要針對車用柴汽油和燃料油使用,可實現(xiàn)用物理方法解決燃油燃燒的化學問題。 “納米水”的工作原理是:把自由水經(jīng)過納米組裝技術(shù)的處理后,組裝成6納米左右的水顆粒,然后加到連續(xù)的油箱中,形成熱力學穩(wěn)定的納米燃油,讓燃油在燃燒前通過進行水顆粒微爆的二次霧化作用,炸碎燃油霧滴,使之進一步霧化,實現(xiàn)更加充分和均勻的燃燒,達到提高燃油的燃燒效率和機械效率的目的,進而實現(xiàn)提高發(fā)動機動力性能、節(jié)省燃油和保護環(huán)境的功效。另外,納米水顆粒的微爆破作用還能有效地清除發(fā)動機燃燒室內(nèi)的積碳。 課 題 第二節(jié) 水的分解與合成 課 型 新 授 第 2 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.了解物質(zhì)的兩類性質(zhì):物理性質(zhì)和化學性質(zhì); 2.會區(qū)分簡單的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 學情分析 學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的兩種變化:物理變化和化學變化;物質(zhì)通過變化體現(xiàn)出兩類性質(zhì):物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。性質(zhì)要與變化相聯(lián)系。 重 點 區(qū)分物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 難 點 性質(zhì)與變化的關系 關 鍵 點 變化由性質(zhì)決定;性質(zhì)在變化中表現(xiàn)。 教學媒體 掛圖、影視資料等 教學方法 自學研究法、講述法、討論法 板 書 設 計 第二節(jié) 水的分解與合成 一、水的分解 1.電解水 現(xiàn)象 反應式 2.分解反應 3.分子 4.原子 5.分子與原子的根本區(qū)別 二、水的合成 1.氫氣的燃燒 (點燃氫氣前一定要驗純) 2.化合反應 3.氫能源 三、物質(zhì)的性質(zhì) 1.化學性質(zhì) 2.物理性質(zhì) 如:物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等 性質(zhì)與變化的關系 變化的敘述 性質(zhì)的描述 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 第二節(jié) 水的分解與合成 (第二課時) 復習: 1.分子與原子 2.化合反應與分解反應 3.物理變化與化學變化 回答: 概念、區(qū)別和聯(lián)系 用分子的知識區(qū)別物理變化與化學變化;純凈物與混合物 三、物質(zhì)的性質(zhì) 1.化學性質(zhì) 2.物理性質(zhì) 性質(zhì)與變化的關系 變化的敘述 性質(zhì)的描述 物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。 如可燃性、助燃性、活潑性、腐蝕性等。 物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如:物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等。 變化是一個運動的過程,性質(zhì)是一個靜止的屬性。變化由性質(zhì)決定,性質(zhì)在變化中表現(xiàn)出來。 變化的敘述模式為:某物質(zhì)怎么樣了 性質(zhì)一般的描述: 某物質(zhì)易、可、能(或不易、不可、不能)+變化 如:蠟燭在燃燒是化學變化,而蠟燭能燃燒則是化學性質(zhì):酒精揮發(fā)是物理變化,酒精易揮發(fā)則是物理性質(zhì)。 小結(jié):P41 1. 2. 3. 4. 5. 閱讀P40 能否說物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì),為什么? 思考: 性質(zhì)與變化的區(qū)別及聯(lián)系 在線測試P41 長話短說P41 挑戰(zhàn)自我P41 1.小明通過學習知道,電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為2:1,但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于為2:1,針對這一發(fā)現(xiàn),你認為下列做法不可取的是( ) A.反復多次實驗查找原因 B.實驗數(shù)據(jù)與理論相差不大,可以認為實驗成功 C.查找實驗裝置是否漏氣 D.大膽提出猜想:氧氣比氫氣易溶于水 2.閱讀下列短文,用序號回答: ①水通常是無色、無味的液體;②水被加熱可以變成水蒸氣;③沒有水,人和動植物就無法生存;④水是常用的滅火劑;⑤在通電的條件下,水分解成氧氣和氫氣;⑥氫氣在氧氣中燃燒生成水;⑦電石(CaC2)倉庫著火,不能用水滅火,因為它可與水反應生成乙炔氣體(具有可燃性)。 ⑴水的物理性質(zhì) ; ⑵水的化學性質(zhì) ; ⑶水的用途 。 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 學習目標 ⑴知識與技能 ①認識原子的構(gòu)成,知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系。 ②知道什么是相對原子質(zhì)量,能說出原子的實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關系,能根據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進行簡單的計算。 ⑵過程與方法 逐步認識到用相對原子質(zhì)量的大小來衡量原子質(zhì)量的大小會使衡量結(jié)果更接近常規(guī)的數(shù)據(jù)范圍,這是一種重要的科學方法。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀 通過學習原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史,學會用辨證唯物主義的觀點來評價科學家在科學上的貢獻,培養(yǎng)科學研究的科學態(tài)度。 相關知識 ⑴原子和分子的根本區(qū)別 ⑵原子和分子的共同點及聯(lián)系 ⑶用分子的知識解釋物理變化和化學變化 重點 相對原子質(zhì)量的計算 難點 原子的結(jié)構(gòu)及原子結(jié)構(gòu)示意圖 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴從原子的結(jié)構(gòu)分析得出核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù),很多題的解法就以這兩個公式為突破口。 ⑵由于微觀粒子看不見,摸不著,缺乏感性認識,可借助于電影、錄像、多媒體等電教手段,以加強直觀性,啟發(fā)學生的抽象思維和想象力。 ⑶原子、相對原子質(zhì)量、原子結(jié)構(gòu)是必記的知識,注意它們之間的關系。 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是: ⑴分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì),原子不能。事實:對由原子構(gòu)成的物質(zhì)保持物質(zhì)的化學性質(zhì)的粒子就是原子。 ⑵原子核都含有質(zhì)子和中子。事實:氫原子核沒有中子。 本節(jié)知識結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 原子不顯電性:質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù) 原子的性質(zhì) 相對原子質(zhì)量:相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 原子 構(gòu)成 原子核 核外電子: 原子很小,但原子里有很大的空間,電子在這個空間里高速運動 質(zhì)子:(每個質(zhì)子帶一個單位正電荷)=核電荷數(shù) 中子:(不帶電) (每個電子帶一個單位的負電荷)核外電子數(shù)=質(zhì)子數(shù) 離子 定義:帶電荷的原子 分類:陽離子、陰離子 表示方法 課 題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 課 型 新 授 第 1 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.認識原子的構(gòu)成,知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關系 2.了解原子、分子和離子的異同點和相互關系,會用原子和分子的觀點說明化學反應的發(fā)生過程。 3.進一步認識物質(zhì)的可分性,逐步培養(yǎng)學生樹立辨證唯物主義的觀點,培養(yǎng)學生的觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。 學情分析 學生已掌握了有關分子的性質(zhì)、化合反應與分解反應的知識,這是引導學生從分子知識認識原子的有效方式,通過物質(zhì)的分解反應可以從宏觀上觀察物質(zhì)的生成,再從“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的微粒”來分析,推斷出分子是可分的,從而引出原子能否可分的問題。 重 點 原子的構(gòu)成 難 點 原子、分子和離子的異同點和相互關系 關 鍵 點 分子和原子的主要區(qū)別 教學媒體 多媒體素材、掛圖、元素周期表 教學方法 自學研究法、講述法、談話法、討論法、對比法 板 書 設 計 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 原子 (不顯電性) 原子核 核外電子 質(zhì)子 中子 一、原子的結(jié)構(gòu) 二、原子中的電子 1.核外的電子是分層排布的 (排布規(guī)律) 2.原子結(jié)構(gòu)示意圖 3.原子的分類 ⑴金屬原子 ⑵非金屬原子 ⑶稀有氣體原子 4.離子 書寫 分類 5.元素周期表 6.原子序數(shù) 7.電子云 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 一、原子的結(jié)構(gòu) 原子 (不顯電性) 原子核(帶正電) 核外電子 質(zhì)子:(1質(zhì)子帶1個單位正電荷) 中子:(不帶電) (1電子帶1個單位的負電荷) 在原子中: 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 (第一課時) 近代化學之父——英國科學家道爾頓; 最早發(fā)現(xiàn)電子的科學家——英國科學家湯姆森。 結(jié)論: 原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的,電子在原子核外一個“很大”的空間圍繞一個帶正電的很小的原子核運動。 原子核是由帶正電荷的質(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成。 質(zhì)子和中子的質(zhì)量差不多,都約為電子質(zhì)量的1836倍。 原子核所帶的正電荷數(shù)簡稱核電荷數(shù) 質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù) 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。 通常情況下,氫原子沒有中子。 閱讀P43 分析圖P43盧瑟福用α粒子轟擊金箔 交流共享1.P44 為什么絕大多數(shù)的α粒子能夠順利穿過金箔,而極少數(shù)被反彈回來? 交流共享2.P44 在金原子中,很小的原子核卻能把轟擊它的高速的α粒子反彈回來,這說明了什么? 交流共享3.P45 1.分析原子是否顯電性? 2.為什么說原子的質(zhì)量主要集中在原子核上? 3.所有原子的原子核都含有質(zhì)子和中子嗎? 二、原子中的電子 1.核外的電子是分層排布的 (排布規(guī)律) 2.原子結(jié)構(gòu)示意圖 ⑴在多電子的原子中,核外電子的能量不同,能量高的離核遠,能量低的離核近;⑵電子盡可能在離原子核近的電子層上運動;⑶每層最多容納2n2個電子(n為電子層);⑷最外層電子數(shù)不超過8個電子(離原子核最近的為第一層,第一層為最外層時電子數(shù)不超過2個)。 圖中小圓圈表示原子核,圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù),“+”表示原子核帶正電,弧線表示電子層,弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)。 了解排布規(guī)律 記憶1~18號(即H~Ar)元素的順序、名稱和符號 分析P45氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖 練習畫出下列原子的結(jié)構(gòu)示意圖 H、C、N、F、S、Cl、Na、Mg、Al、K、He、Ne、Ar 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 3.原子的分類 4.離子 書寫 分類 陽離子 陰離子 5.元素周期表 6.原子序數(shù) 7.電子云 ⑴金屬原子,最外層電子數(shù)一般少于4個,不穩(wěn)定,易失去電子,帶正電荷。 ⑵非金屬原子,最外層電子數(shù)一般多于4個,不穩(wěn)定,易得到電子,帶負電荷。 ⑶稀有氣體原子,最外層電子數(shù)一般為8個,(氦是2個),穩(wěn)定,既不易失去、也不易得到電子。 在化學反應中,原子核是不變的,發(fā)生改變的是核外電子(最外層電子數(shù))。 也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。 (帶電荷的原子或原子團) 在元素符號的右上方,標出帶幾個單位的什么電荷。如:Mg2+,Al3+ ,F(xiàn)-,O2- 帶正電荷的離子叫陽離子,如Na+,Mg2+,Al3+,H+等。 帶負電荷的離子叫陰離子,如:F-,O2-,Cl-,S2-等。 決定原子化學性質(zhì)的是原子的最外層上的電子數(shù)。 組成世界萬物的元素,只有一百多種,它們的原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)是連續(xù)的,核外電子排布和原子的性質(zhì)還有明顯的規(guī)律性。 共7個橫行(即7個周期),18個縱行,每個縱行為一個族(8、9、10三個縱行共同組成一個族)。 原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù) 小結(jié): 1.原子的結(jié)構(gòu) 2.原子結(jié)構(gòu)示意圖 3.離子的分類及符號表示 4.熟記元素周期表中前18種元素的名稱、順序及符號。 并分析在結(jié)構(gòu)上的特點。 結(jié)論 分析P46NaCl的形成過程 分析: 離子所帶的電荷數(shù)與原子結(jié)構(gòu)的關系? 觀察離子符號的書寫, 交流共享: 構(gòu)成物質(zhì)的基本微?!肿?、原子、離子有何異同?它們之間有什么關系? 你能看出原子的性質(zhì)與原子的核外電子排布有什么關系? 觀察附錄 元素周期表 記憶1~18號元素的名稱、順序及符號。 思考:決定原子序數(shù)的是什么? 多識一點P47 能力提高: 某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為下圖所示,你能確定X的值嗎?它可以表示哪些微粒,試一一寫出。 化學元素之最 宇宙中含量最多的元素是氫;地殼中含量最多的元素是氧;地殼中含量最多的金屬元素是鋁;人體中含量最多的元素是氧;相對原子質(zhì)量最小的是氫;組成物質(zhì)種類最多的元素是碳;硬度最大的金屬是鉻;密度最大的金屬是鋨;熔點最高的金屬是鎢;目前世界上年產(chǎn)量最高的金屬是鐵。 課 題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 課 型 新 授 第 2 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.了解原子的實際質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關系,理解相對原子質(zhì)量的概念。 2.學會計算原子的相對原子質(zhì)量。 學情分析 通過前面的學習,學生已知道分子、原子的基本性質(zhì);原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。但使用、書寫、記憶都不方便,所以引入相對原子質(zhì)量的概念。 重 點 相對原子質(zhì)量的概念 難 點 相對原子質(zhì)量的意義 關 鍵 點 理解“相對”的含義 教學媒體 多媒體素材 教學方法 自學研究法、講述法、談話法、討論法、練習法 板 書 設 計 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 一、原子的結(jié)構(gòu) 二、原子中的電子 三、相對原子質(zhì)量 相對原子質(zhì)量= 公式1 公式2 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 填表: 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù) 相對原子質(zhì)量 氫 1 0 氧 8 16 鎂 12 12 鐵 26 56 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 三、相對原子質(zhì)量 公式1 相對原子質(zhì)量= 公式2 相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 第三節(jié) 原子的構(gòu)成 (第二課時) 復習: 1.原子的結(jié)構(gòu) 2.原子結(jié)構(gòu)示意圖 3.原子的質(zhì)量主要集中在什么地方? 1個氧原子的質(zhì)量為2.65710-26Kg 1個鐵原子的質(zhì)量為9.28810-26Kg 書寫、記憶、使用都不方便 以質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6的碳原子(碳12)的質(zhì)量的1/12(約1.6610-27Kg)作為標準,其他原子的質(zhì)量跟它的比值,就是這種原子的相對原子質(zhì)量。 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,那么,原子的相對原子質(zhì)量也是由原子核決定的。 總結(jié): 1. 2. 3. 4. 5. 請看下表,按要求回答問題 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外電子數(shù) 相對原子質(zhì)量 氫 1 0 氧 8 16 鎂 12 12 鐵 26 56 個別回答、書寫 下列說法是否正確? 1.相對原子質(zhì)量就是原子的真實質(zhì)量。 2.相對原子質(zhì)量的單位是g或Kg 3.原子的實際質(zhì)量越大,其相對原子質(zhì)量越大。 觀察P48幾種常見原子的相對原子質(zhì)量,并與原子結(jié)構(gòu)相比較。 在線測試P481.,2. 長話短說P48 討論: 科學家發(fā)現(xiàn)相對原子質(zhì)量為1、2、3的三種氫原子,你認為它們在結(jié)構(gòu)上有什么異同。 挑戰(zhàn)自我P49 1,2,3 ⑴請把左圖中的空白處填完整。 ⑵通過填表,分析數(shù)據(jù),你從中得出什么規(guī)律(至少寫兩條) ① ② ③ 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 學習目標 ⑴知識與技能 ①知道什么是溶液及溶液的基本特征,能分辨典型的溶液中的溶質(zhì)、溶劑。 ②了解溶解過程中的能量變化。 ③能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。 ⑵過程與方法 初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的方法。 ⑶情感、態(tài)度與價值觀 了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一般應用,從而感受溶液給人類帶來的好處。 相關知識 ⑴量筒的使用 ⑵托盤天平的使用 重點 溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。 難點 溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。 方法、技巧 與規(guī)律小結(jié) ⑴本節(jié)采用對比、歸納法來學習,如影響溶質(zhì)溶解因素是通過對比實驗來得出,經(jīng)分析、歸納得出影響溶質(zhì)溶解的因素有三個方面。 ⑵鼓勵學生參與實驗,引導學生加強思維訓練。 ⑶本節(jié)知識密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,在學習中注意觀察思索,善于提出問題,通過實驗研究解決問題。 ⑷關于溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算,要加以整理分類,大致包括三種類型:①求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù);②計算溶質(zhì)或溶劑的質(zhì)量;③溶液的稀釋和配制問題的計算。 思維誤區(qū) 本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是: 溶液與濁液的區(qū)別;溶液的特征理解不準確;過濾操作的原理、溶液的配制;溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算。 溶液水 組成:溶質(zhì)和溶劑 形成過程伴隨熱量的變化(溶液的溫度升高、降低或不變) 概念:由一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一、穩(wěn)定的混合物 特征:均一性、穩(wěn)定性 配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液(計算、稱量和量取、溶解、裝瓶保存) 影響溶解速率的因素:(溫度、顆粒大小、攪拌) 質(zhì)量:溶質(zhì)質(zhì)量+溶劑質(zhì)量 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù) 溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的有關計算 溶液的稀釋 溶液的濃縮 溶液的配制 概念 計算公式 本節(jié)知識 結(jié)構(gòu) 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 課 題 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 課 型 新 授 第 1 課時 第 周 年 月 日 教 學 目 標 1.知道什么是溶液及溶液的基本特征,能分辨典型的溶液中的溶質(zhì)、溶劑。 2.了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一般應用。 3.了解溶解過程中的能量變化。 學情分析 溶液在日常生活中隨處可見,學生會列舉出常見的種種液體,也就是說,學生在學習本節(jié)前可能有一個錯誤的認識,教材從食鹽的溶解入手,使學生形成溶液的均一、穩(wěn)定的感性認識,這對后面的學習是非常有益的。 重 點 溶液及溶液的基本特征 難 點 溶液的組成、溶液與濁液的區(qū)別 關 鍵 點 從食鹽的溶解入手,使學生形成溶液的均一、穩(wěn)定的感性認識 教學媒體 實驗、多媒體動畫 教學方法 實驗探究法、講述法、談話法、討論法 板 書 設 計 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 一、溶解的過程 1.溶液 2.溶劑 3.溶質(zhì) 讀法 4.電離 能量變化 (擴散過程與水合過程) 5.乳濁液 6.乳化作用 7.懸濁液 教 學 過 程 知 識 點 教 師 活 動 學 生 活 動 一、溶解的過程 1.溶液 2.溶劑 3.溶質(zhì) 讀法 4.電離 能量變化 (擴散過程與水合過程) 5.乳濁液 6.乳化作用 7.懸濁液 第四節(jié) 物質(zhì)在水中的溶解 (第一課時) 了解均一性、穩(wěn)定性 一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里,形成均一、穩(wěn)定的混合物,叫做溶液。 起溶解作用的物質(zhì)叫溶劑。如:水等。 被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì)。如:食鹽等。 (僅算溶解的那部分) 溶液的名稱: 溶質(zhì)名稱+溶劑名稱+溶液 (溶劑若是水,可省略溶劑名稱) 物質(zhì)溶解在水中(或受熱熔化)時能夠產(chǎn)生自由移動的離子,這個過程叫電離。 氫氧化鈉溶于水,溶液溫度升高; 硝酸銨溶于水,溫度降低; 氯化鈉溶于水,溫度幾乎不變。 (溫度變化的原因): 溶質(zhì)的分子或離子向水中擴散,這一過程吸收熱量;溶質(zhì)的分子或離子和水分子作用生成水合分子或水合離子,這一過程放出熱量。 不溶性的液體小液滴分散在液體里形成的混合物。 汽油和加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污,原理不同:油污能溶解在汽油中,形成溶液;而洗滌劑是將油脂乳化變成乳濁液而將油污除去的。 懸濁液、乳濁液統(tǒng)稱為濁液。 相同點:濁液與溶液都是混合物 區(qū)別:溶液:均一、穩(wěn)定; 濁液:不均一、不穩(wěn)定。靜置后:乳濁液會分層;懸濁液會出現(xiàn)沉淀。 活動天地P50 理解均一性、穩(wěn)定性的含義 水是最常見的溶劑。 溶液里的溶質(zhì)可以是多種,如:汽水。 如: 蔗糖水溶液,即蔗糖溶液。 碘的酒精溶液,簡稱碘酒。 思考:電離與通電有關嗎? 實驗探究P51 物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化 活動天地P52 多識一點P52 洗發(fā)液是怎樣去污的? 判斷正誤: 1.溶液一定是無色的,也一定是液體。 2.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液。 3.洗發(fā)液、洗滌劑能夠溶解油污。 比較溶液與濁液異同: 教 學 過 程 知識點 教 師 活 動 學 生 活 動 溶液 懸濁液 乳濁液 分散在水里的粒子 分子或離子 許多分子的集合體 許多分子的集合體 粒子直徑 一般不超過10-9m 一般大于10-9m 一般大于10-9m 分散物質(zhì)原來的狀態(tài) 固、液、氣 固 液 宏觀特征 均一、穩(wěn)定 不均一、不穩(wěn)定 不均一、不穩(wěn)定 實例 食鹽水、碘酒 泥漿 油水混合物 靜置 無變化 沉淀 分層 概念 略 略 略 小結(jié) 溶液: ⑴概念: ⑵特征:①具有均一性:即溶液中各部分性質(zhì)相同。②具有穩(wěn)定性:即只要外界條件不改變,溶液的成分不會分離出來。 ⑶顏色:溶液不一定是無色,如:硫酸銅溶液是藍色的。 ⑷狀態(tài):溶液不一定是液態(tài)的。從定義看,清新的空氣及合金都是均一、穩(wěn)定的混合物,所以它們都是溶液。 ⑸組成:由溶質(zhì)和溶劑組成。一種溶液里,溶質(zhì)不一定是一種,如汽水;溶質(zhì)的狀態(tài)可以是固、液、氣,如果是固、液溶于液體里,固、液是溶質(zhì),若液體溶于液體里,一般量多的是是溶劑,若有水,不論多少,水均作溶劑。 ⑹名稱:溶質(zhì)名稱+溶劑名稱+溶液 ⑺- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級化學上冊 第二單元水和溶液教案 魯教版 2019 2020 九年級 化學 上冊 第二 單元 溶液 教案
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5436247.html