2019春七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第13章 第2節(jié) 預(yù)防傳染病教案 (新版)北師大版.doc
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第2節(jié) 預(yù)防傳染病 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與能力: (1)描述傳染病的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)病原體; (2)列舉常見的傳染病,說明傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 2.過程與方法: (1)學(xué)會(huì)用顯微鏡檢查蛔蟲卵的方法; (2)學(xué)會(huì)調(diào)查的方法并填寫調(diào)查表。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: (1)讓學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際,理解掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)及預(yù)防措施; (2)通過調(diào)查,讓學(xué)生了解預(yù)防傳染病的措施,提高自我保護(hù)能力。 (3)介紹貴陽地區(qū)防“非典”工作的開展,及其所取得的成就。貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神,并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。 三、課時(shí)安排:2課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 師:每個(gè)人都希望自己生活得健康和快樂,事實(shí)上世上沒得過病的人幾乎沒有,人的一生中或多或少都要得這樣或那樣的疾病。課前布置同學(xué)對(duì)自己的病史進(jìn)行了調(diào)查,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。注意,千萬不要拿別人的某種疾病譏笑同學(xué),因?yàn)榛忌夏撤N疾病已經(jīng)夠不幸的,請(qǐng)不要再給他們雪上加霜,而應(yīng)關(guān)心他們。 生1:我得過流感,而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感,我就會(huì)被傳染上,可能是因?yàn)槲姨?,體質(zhì)弱的原因吧!上幼兒園時(shí)我還得過猴耳包,醫(yī)生叫腮腺炎,也是被別人傳染的。 生2:不怕大家笑話,我有足癬,每年夏天到來時(shí)特別煩人,腳底老有水皰,癢死人,在家里我有單獨(dú)的腳盆和擦腳布,可能跟我愛穿球鞋、不透氣有關(guān)。我還得過副傷寒。 生3:我有先天性心臟病,醫(yī)生說是遺傳的,因?yàn)槲覌寢層?,但它不?huì)傳染給別人。 生4:我得過細(xì)菌性痢疾,上吐下瀉,到醫(yī)院又輸液又打針才止住。我也得過流感。 生5:我有蟲牙,可能是小學(xué)時(shí)經(jīng)常躲在被子里吃糖造成的。我也得過流感。 生6:我小時(shí)候出過水痘,臉上、身上都是小水皰,非常癢,要不斷擦酒精才能止癢,因?yàn)槭莻魅静?,我在家休息了一個(gè)星期沒去上學(xué)。我還得過沙眼。 …… 學(xué)生一邊說,老師一邊在黑板上整理記錄,也可以在課前將表格設(shè)計(jì)好,按全班患病頻率從高到低排列如下: 師:同學(xué)們的課前調(diào)查完成得非常好。生活經(jīng)驗(yàn)告訴你上面表格中哪些疾病是傳染病?哪些是非傳染病?與非傳染病相比較,傳染病有何特點(diǎn)? 生:上面列舉的15種疾病中只有近視眼、齲齒、貧血、心臟病不是傳染病,其余11種都是傳染病。傳染病的特點(diǎn)是有傳染性和流行性。 師:回答言簡(jiǎn)意賅,值得表揚(yáng)。去年春天,SARS一度流行全國(guó),今年禽流感又如洪水猛獸般在世界各國(guó)蔓延。傳染病對(duì)人類的危害極大,不僅損害人們的健康,還會(huì)造成大批病人、家禽死亡。這一次次經(jīng)歷提醒我們要加強(qiáng)對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí),切實(shí)做好傳染病的預(yù)防工作。今天就讓我們一起走近“傳染病”,揭開“傳染病”神秘的面紗,掌握預(yù)防傳染病的方法。(板書:第2節(jié)預(yù)防傳染病) 師:傳染病具有傳染性和流行性兩大特點(diǎn),傳染病是在誰和誰之間傳播和流行的呢?你能舉例加以說明嗎? 生:傳染病能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。在人與人之間傳播的有:流感、沙眼、紅眼病、腮腺炎等;在人與動(dòng)物之間傳播的有:狂犬病、禽流感等。 師:回答非常好。同學(xué)們能說出上面表格中11種傳染病是由什么病因引起的嗎? 生:我能回答四種。流感病毒會(huì)引發(fā)流感、腮腺炎病毒引發(fā)腮腺炎、蛔蟲卵會(huì)引發(fā)蛔蟲病、沙眼衣原體會(huì)引發(fā)沙眼。 師:你是怎么知道這些知識(shí)的? 生:我從爸爸那了解到的,他是市二醫(yī)的內(nèi)科醫(yī)生,這四種傳染病我都得過。 師:謝謝你為大家提供的信息。請(qǐng)看大屏幕,推測(cè)以下病毒、病菌、寄生蟲卵會(huì)引發(fā)何種傳染病? 生:SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔蟲卵會(huì)引起蛔蟲病、毛癬菌會(huì)引起癬病。 師:凡能引起人和動(dòng)物患病的病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等都是病原體。病原體是引發(fā)傳染病的“元兇”和“罪魁禍?zhǔn)住?。假如現(xiàn)在張翔同學(xué)想了解自己有沒有得蛔蟲病,他該采取什么方法去尋找蛔蟲病的病原體呢? 生:在自己的糞便中找找有沒有蛔蟲卵,蛔蟲卵太小,需要使用顯微鏡。 師:他的主意很好。要想見到蛔蟲卵的“廬山真面目”,就必須借助顯微鏡。這已是本學(xué)期第六次使用顯微鏡了,想必同學(xué)們已熟能生巧了。兩人一組用顯微鏡觀察蛔蟲卵,比一比誰的操作規(guī)范、準(zhǔn)確。若在自己的糞便中檢測(cè)不到蛔蟲卵,你可以觀察蛔蟲卵的永久性裝片。 生:兩人一組開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng),每人時(shí)間5分鐘,5分鐘后交換,完成活動(dòng)評(píng)定表。(見表) 師:通過剛才的巡視,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)在鏡檢自己的糞使時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)蛔蟲病的病原體――蛔蟲卵,而是在永久性蛔蟲卵裝片里見到它的身影。為什么?下節(jié)課還要請(qǐng)同學(xué)以蛔蟲病作為一個(gè)專題進(jìn)行交流、討論。生活中患了任何傳染病都是痛苦的,要做到預(yù)防傳染病,就必須先了解傳染病流行的環(huán)節(jié)?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽教材109~110頁,建議大家以流感為例用角色表演的方式說明傳染病流行的環(huán)節(jié)。 生:閱讀,討論,醞釀角色扮演。 生:(一位解說,三位表演。)甲乙丙三人各拿一張白紙,上寫“流感病人”“流感病毒”“易感者”,甲不斷地打噴嚏、咳嗽,乙像小鳥樣在空氣中飛來飛去經(jīng)過甲的身旁,丙作深呼吸狀,乙貼附在丙的身上,丙也開始打噴嚏、咳嗽。流感經(jīng)過了患者(傳染源)、空氣飛沫(傳播途徑)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。 師:感謝同學(xué)的精彩表演和解說。這一短劇反映了傳染病流行必須同時(shí)具備哪三個(gè)環(huán)節(jié)? 生:傳染源――能夠散播病原體的人或動(dòng)物;傳播途徑――多種多樣;易感人群――對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 師:所有傳染病的傳播途徑都跟流感一樣嗎?能否舉例加以說明。 生:不是。有的傳染病通過食物傳播,如細(xì)菌性痢疾、肝炎等;有的傳染病通過接觸傳播,如狂犬病、沙眼、足癬等;還有的傳染病通過生物媒介傳播,如乙腦等。 師:回答有條有理,非常棒!針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求,對(duì)于預(yù)防傳染病,你從中得到什么啟示?你能找出相應(yīng)的預(yù)防措施嗎?請(qǐng)各小組開展討論。 生:針對(duì)傳染病流行必須同時(shí)具備三個(gè)環(huán)節(jié)的要求,只要切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)就可以阻止傳染病的流行。 師:哪一組的同學(xué)能夠更具體說說怎樣切斷三個(gè)環(huán)節(jié)? 生:我們是用圖式的方式加以說明的。見圖: 師:該組同學(xué)的表達(dá)方式非常新穎、獨(dú)具一格,大家能領(lǐng)悟到其中的含義嗎? 根據(jù)傳染病的特點(diǎn)和具體情況,可以采取不同的預(yù)防方法和措施。課后嘗試搜集以下六種傳染病的有關(guān)資料:蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感,下節(jié)課我們將采取抽簽的方式?jīng)Q定每組的選題,各組負(fù)責(zé)介紹一種傳染病的有關(guān)知識(shí)。 第二課時(shí) (課前教師準(zhǔn)備好六張紙條,內(nèi)容如下:紙條1――小明同學(xué)經(jīng)常腹痛,還伴有厭食、惡心、嘔吐、便秘的癥狀,請(qǐng)幫他分析病因,并為其他同學(xué)找出預(yù)防該病的方法。紙條2――當(dāng)你的親人中有人患了肺結(jié)核時(shí),你該怎么做?請(qǐng)用簡(jiǎn)示圖的方式表達(dá)。紙條3――病毒性肝炎患者常會(huì)有食欲減退、惡心、肝區(qū)疼痛及發(fā)熱現(xiàn)象,請(qǐng)用角色扮演的方式告訴大家該病的傳播途徑及預(yù)防方法。紙條4――談到艾滋病,人們往往“談艾色變”,把它比作為洪水猛獸,到底什么是艾滋病?你知道它的全稱嗎?它有何癥狀?傳播途徑是什么?怎樣預(yù)防?紙條5――2003年春天,非典型性肺炎在全國(guó)一些地區(qū)一度流行,這次經(jīng)歷讓我們對(duì)傳染病的危害有了深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)嘗試分析一下貴州境內(nèi)為何成為一方凈土,未發(fā)生一起病例?紙條6――2004年新年伊始我國(guó)許多省市相繼發(fā)生了禽流感,談?wù)勀銈儗?duì)禽流感的認(rèn)識(shí),并為其他同學(xué)提出預(yù)防禽流感的建議。) 師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解到在自然界中存在著各種各樣的病原體,如病菌、病毒、寄生蟲等,這些病原體一有機(jī)會(huì)就會(huì)侵入人體,使人患傳染病,只要我們掌握了科學(xué)的防治方法,我們依然能健康和快樂地生活,不必整日憂心忡忡!面對(duì)傳染病,人類只有“知己知彼”,才能“百戰(zhàn)不殆”地戰(zhàn)勝傳染病,才能“對(duì)癥下藥”地找到防治的方法。 師:有請(qǐng)各組代表在紙盒里抽取本組的選題,帶著任務(wù)先在本組內(nèi)討論,由成果發(fā)布員代表小組在全班表達(dá)交流,其他組的同學(xué)可以為該組同學(xué)提出補(bǔ)充及修改建議。 生:熱烈討論,積極按要求準(zhǔn)備。 師:請(qǐng)第一組代表發(fā)言。 生1組:本組抽到的是紙條3。病毒性肝炎是由多種肝炎病毒引起的,一般通過飲食傳播,也可以通過血制品或消毒不徹底的醫(yī)療器械傳播。甲同學(xué)扮演患者,正用碗(文具盒)、筷(兩枝鉛筆)吃飯,乙、丙同學(xué)再用該碗筷吃飯,結(jié)果乙成了患者,而丙依然健康。(一位同學(xué)解說,組內(nèi)其他三位同學(xué)參與表演),丙健康的原因是:①他注射過肝炎疫苗;②他愛運(yùn)動(dòng)、身體健壯、抵抗力強(qiáng)。乙成為患者的原因:①他沒注射過肝炎疫苗;②所用餐具沒有進(jìn)行消毒;③體質(zhì)弱,抵抗力弱。 師:表演生動(dòng)有趣,在預(yù)防病毒性肝炎方面其他組同學(xué)還有更好的建議嗎? 生:因?yàn)椤安目谌搿?,建議大家少在街上或小攤小販那里買吃的。 生:生病時(shí)要到大醫(yī)院去治療,不要到不可信賴的小診所就診,避免醫(yī)療器械消毒不徹底感染肝炎。 生2組:本組抽到的是紙條1。小明同學(xué)可能患了蛔蟲病,他一定是吃了未洗干凈的帶有蛔蟲卵的瓜果。蟲卵會(huì)在小明的小腸里發(fā)育成幼蟲和成蟲,蛔蟲靠吸食人體營(yíng)養(yǎng)生活,還放出有毒物質(zhì),損害人體健康。為達(dá)到預(yù)防蛔蟲病的目的,我們組建議:①注意飲食、個(gè)人、環(huán)境衛(wèi)生;②飯前便后洗手;③不生吃未洗凈的蔬菜、水果,不喝生水;④對(duì)糞便進(jìn)行無害化處理。 師:他們組的解答大家滿意嗎?誰能解答上節(jié)課遺留的問題“為什么絕大多數(shù)同學(xué)沒能在鏡檢下找到蛔蟲卵?” 生:我每年都吃打蟲藥,如腸蟲清。 生:我比較注意個(gè)人衛(wèi)生,城市里沒有隨地大便的情況。 師:椐調(diào)查,蛔蟲感染率一般農(nóng)村高于城市、兒童高于成人。由于大家都注意了飲食及個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生,所以在鏡下就不容易找到蛔蟲卵。 生3組:本組抽到的是紙條2。肺結(jié)核是一種慢性呼吸道傳染病。當(dāng)有親人患了肺結(jié)核時(shí),我們會(huì):①立即送他到相關(guān)的專科醫(yī)院治療,如結(jié)核病院:②對(duì)他住過的房間進(jìn)行通風(fēng)和徹底清掃;③動(dòng)員家里人積極鍛煉身體,增強(qiáng)杭病力(并用圖表示肺結(jié)構(gòu)的傳播途徑及預(yù)防方法)。 師:圖示清晰,一目了然。 生4組:本組抽到的是紙條6。禽流感是一種能在人與動(dòng)物間傳播的傳染病。傳染源是雞、鴨,特別是感染了H5N1型病毒的雞,人類因接觸感染病毒的家禽或糞便后都會(huì)受到感染。人類患病后,若不及時(shí)救治,會(huì)因肺炎、肺出血、急性呼吸窘迫綜合癥等多種并發(fā)癥而死亡。到目前為止還沒有相應(yīng)的疫苗。為預(yù)防禽流感建議大家做到以下幾點(diǎn):避免和禽類直接接觸;去菜場(chǎng)戴上口罩;不吃生或半生的禽、蛋、動(dòng)物血等食品;保持良好的生活習(xí)慣;經(jīng)常鍛煉身體;開窗通風(fēng)換氣;搞好環(huán)境衛(wèi)生。 師:其他同學(xué)還有問題嗎? 生:吃雞、鴨、鵝肉或穿羽絨服會(huì)被傳染禽流感嗎? 生:只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不會(huì)被傳染。因?yàn)镠5N1型病毒耐寒怕熱,只要加熱到65~70℃幾分鐘就能被殺死。穿羽絨制品更不會(huì)被傳染,因?yàn)榻?jīng)過高溫消毒、化學(xué)處理等環(huán)節(jié),病毒早被殺死了。 師:第4組的同學(xué)有問必答,看來課前做了不少準(zhǔn)備工作。 生5組:本組抽到的是紙條5。非典的病原體是冠狀病毒的一個(gè)變種;傳染源是非典患者及SARS病毒攜帶者;傳播途徑是飛沫、空氣;易感人群是我們所有人;貴州無一例病例,我們推測(cè)有如下一些原因:①貴州地處云貴高原地帶、海拔高,地理環(huán)境因素不適合SARS病毒生長(zhǎng)和繁殖;②貴州人普遍愛吃折耳根,學(xué)名魚腥草。臨床實(shí)踐證明:魚腥草對(duì)于上呼吸道感染、支氣管炎、肺炎等均有較好的療效,另外,魚腥草還能增強(qiáng)機(jī)體免疫功能,增加白細(xì)胞吞噬能力,具有鎮(zhèn)痛、止咳、止血,促進(jìn)組織再生,擴(kuò)張毛細(xì)血管、增加血流量等方面的作用。吃折耳根客觀上起到了預(yù)防非典的作用;③政府、學(xué)校重視,從上到下積極做好防治工作,宣傳工作細(xì)致到位,全社會(huì)都在積極行動(dòng)――打一場(chǎng)預(yù)防非典的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。 師:他們的分析很有道理。學(xué)生在校呆的時(shí)間最長(zhǎng),有關(guān)校園SARS的預(yù)防工作,你們還有更好的建議嗎? 生:學(xué)校的水龍頭應(yīng)改為非觸摸式,這樣可以減少交叉感染。 生:我認(rèn)為學(xué)校水池旁提供的肥皂應(yīng)改為洗手液更合理。因?yàn)榉试斫佑|的人多了本身就成為一種傳播病原體的工具。 師:請(qǐng)學(xué)科代表將同學(xué)的建議收集起來送交校長(zhǎng)信箱或校醫(yī)處。 生6組:本組抽到的是紙條4。艾滋病是由“人類免疫缺陷病毒(HIV)”引起的,使人患獲得性免疫缺陷綜合癥,簡(jiǎn)稱艾滋病(AIDS)。臨床癥狀表現(xiàn)為持續(xù)發(fā)熱、肝脾腫大,并發(fā)惡性腫瘤、腹瀉便血、消瘦、呼吸困難,中樞神經(jīng)系統(tǒng)麻木,最后死亡。其傳播途徑主要有三個(gè):性接觸、血源傳播、母嬰傳播。目前人類對(duì)艾滋病還沒有特效的治療藥物,只能以預(yù)防為主。預(yù)防措施主要有:加強(qiáng)性教育、控制性傳播;嚴(yán)禁吸毒;嚴(yán)格檢驗(yàn)血制品;減少輸血造成的傳播機(jī)會(huì)。(展示AIDS宣傳教育掛圖)。 師:我發(fā)現(xiàn)眾人拾柴火焰高,你們的發(fā)言條理清晰,讓老師心里充滿了驚喜。課后請(qǐng)各組將自己的發(fā)言稿整理后張貼在教室后面的專欄里。比比哪組最優(yōu)秀!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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