2019版七年級道德與法治下冊 第1單元 青春時光 第3課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版.doc

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第二框　青 春 有 格 【目標(biāo)定位】 　　一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài) 度價值 觀目標(biāo) 1.感受青春魅力，追求“至善”的人生境界 2.認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強公民意識和法治觀念 能力 目標(biāo) 1.學(xué)會辯證、理性地對待青春，能夠在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確的道德判斷和選擇 2.體驗行為和后果的聯(lián)系，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé) 3.重視修身，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣、做到慎獨 知識 目標(biāo) 1.知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求 2.理解“羞惡之心”“榜樣”的作用 　　二、重難點 1.“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵 2.“行己有恥”“止于至善”的要求 【課堂設(shè)計】 　　一、新課導(dǎo)入： 教師投影圖片： (1)續(xù)寫：請按照“誰的青春不……” (2)思考：面對青春的“迷茫”“折騰” ……我們應(yīng)注意什么。 教師點撥：“誰的青春不迷茫”“誰的青春不折騰”“誰的青春不張揚”“誰的青春不叛逆” ……這些都體現(xiàn)了活力和個性，但青春并不意味著肆意放縱，要做到青春有格。 　　二、教學(xué)過程 1.行己有恥 活動一：名言探究 教師出示材料： 孔子說：“行己有恥?！? 朱熹說：“人有恥，則能有所不為。” 孟子說：“羞惡之心，義之端也?！? 學(xué)生思考：這三句話對青春期的我們有什么啟示？ 教師點撥：材料中孔子、朱熹、孟子的話告訴我們要行己有恥，即認(rèn)為可恥的就不去做。要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 活動二、故事中的道理 教師多媒體展示(或讓學(xué)生講述)故事： 故事一：《清野史大觀》中曾講了一個名叫郭琇的人的故事。此人出身寒微，從小發(fā)憤讀書，立志報效祖國，他經(jīng)常以范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言激勵自己，后來考中了進士。在江蘇吳江縣做知縣時，由于沒有頂?shù)米」賵雎椎慕?，也開始接受賄賂。郭琇的行為被人告發(fā)，遭到一位名叫湯斌的清廉上司的訓(xùn)斥。對此，郭琇感到無地自容，悔恨不已?；氐娇h衙，派衙役們挑來好多擔(dān)水，他和大家一起動手，把縣大堂和他的臥室好好地洗刷一遍，并將“明志堂”書房更名為“明恥堂”，還在衙門前貼出告示：以前的縣官郭琇已經(jīng)死掉了，現(xiàn)在的知縣是另外一個郭琇。從此以后，郭琇清廉做官，勇革除弊，把吳江縣治理得井井有條，深得百姓擁護。 故事二：盧梭在其自傳體作品《懺悔錄》中，以誠實、坦率的態(tài)度和深刻的內(nèi)省，敘述了自己出生以來五十多年間的往事，把其生活中違背道德良心的小事披露無遺。其中他懺悔了年輕時犯下的一個錯誤：一次他偷了主人家一條漂亮的絲巾，卻反過來污蔑女仆偷竊，那個無辜的女仆因此蒙受羞辱。事過多年，盧梭一想起此事，內(nèi)心仍隱隱作痛。 思考：(1)故事中的郭琇和盧梭的共同點是什么？ (2)郭琇和盧梭的故事對我們養(yǎng)成“行己有恥”有何啟示？ 教師點撥： (1)郭琇和盧梭都有羞恥之心。 (2)啟示：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力；“行己有恥”還要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。 活動三：生活中的考驗 教師多媒體展示情境： 今天我們實行無人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)，媽媽一直很關(guān)注這次考試。老師發(fā)完試卷后走了，剛開始大家都在認(rèn)真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看到鄰桌的同學(xué)已經(jīng)做出來了，而老師又不在，我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試，不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“如果這道題寫錯了，我的成績有可能比較差，回家后媽媽又得嘮叨我”。 出謀劃策：“我”該怎么辦？請幫“我”出出主意，并說明理由。 教師點撥：考試作弊是一種可恥的行為，我們應(yīng)做到“行己有恥”。這需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。 2.止于至善 活動四：身邊的榜樣 教師投影展示故事：張強參加了微公益志愿者團隊，每周都抽空去敬老院做志愿者，為幾位老人讀書讀報，陪老人聊天，堅持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信，學(xué)校號召大家向張強學(xué)習(xí)。對此，幾位同學(xué)有如下議論： 許明：做好事，就要做那些驚天動地的大事，到敬老院做義工微不足道。 杜剛：他能堅持一輩子？我才不相信呢！ 李紅：雖然我沒做過，不過張強能做到，我也可以試試。 王蘭：張強真棒，換成我，不一定能做到。 學(xué)生思考并交流： (1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ (2)面對學(xué)校的號召，你會怎么做？ 教師點撥：(1)小明的觀點是錯誤的，因為“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，每個人都可以從點滴小事做起，積少成多，積善成德；小剛、小蘭的觀點是片面的，“止于至善”是一種“雖不能至，心向往之”的實踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，只要去做，每個人都可以做到；小紅的觀點是正確的，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。在生活中我們應(yīng)該積極尋找“賢”，將他們作為榜樣，向他們學(xué)習(xí)。 (2)我們要善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，為建設(shè)和諧校園、和諧國家貢獻我們的力量。 活動五：故事感悟 教師投影展示： 故事一：元代大學(xué)者許衡一日外出，因為天氣炎熱，口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹，行人們紛紛去摘梨解渴，只有許衡一個人不為所動。這時候有人就問他：“為什么你不摘梨呢？”許衡就說了：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道這么亂，管它是誰的梨?！痹S衡說：“梨雖無主，我心有主?！? 　　故事二：東漢時，楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈。楊震說：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒聽明白楊震的責(zé)備之意，說：“暮夜無知者。”楊震說：“天知，神知，我知，子知。何謂無知！”王密這才明白過來，大感慚愧，怏怏而去。 學(xué)生思考： (1)許衡和楊震身上體現(xiàn)了哪種優(yōu)秀品質(zhì)？ (2)上述兩則故事對我們踐行“行己有恥”有何啟迪？ 教師點撥： (1)慎獨。 (2)“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉”。檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為，“止于至善”。 　　三、課堂小結(jié) 青春需要堅守底線，做到“行己有恥”，有所為，有所不為；青春需要格調(diào)，追求“至善”的人生境界，這是對青春最好的證明，能讓青春綻放出絢麗的光彩和持久的光芒。 【板書設(shè)計】