2019-2020年七年級語文上冊 《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計 語文版 一、 教學(xué)目標(biāo) （一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。 （二）品味文中的真情實感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。 二、 課時安排 2課時 三、 教學(xué)過程 第一課時 （一） 活動導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下： 1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。 2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。 3、 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。 導(dǎo)入新課： 馬克吐溫，英文寫作“Mark Twain”，原意是“兩噚”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩噚，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。 馬克吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。 馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。 馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。 今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。 （二） 讀文正音 1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。 誦讀要求與策略： 能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。 2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。 伶俐 涉水 煞費苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文 言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚 苛責(zé) 誹謗 （三） 簡析釋疑 1、“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？ 瀏覽要求與策略： 能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。 明確：課文記敘了三件事： 第一件：撰寫希金斯投河的報道。 第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。 第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。 其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。 產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。 2、細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。 學(xué)生活動要求： 將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。 教師輔助策略： 以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。 3、馬克吐溫的作品有著獨特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉例說明。 教師輔助策略： 教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。 （四） 讀文欣賞 學(xué)生活動要求： 朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。 （五） 課后小結(jié) 1、 查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問題 2、 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料 3、 撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱 主題閱讀研究報告題目舉例： （1）、主題閱讀研究過程報告 （2）、馬克吐溫生平 （3）、《 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格 （4）、《 》賞析 （5）、我最欣賞的小說人物形象： （8）、重讀《 》的收獲 第二課時 （一） 活動引導(dǎo) 閱讀活動要求： 閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發(fā)對馬克吐溫小說的研讀興趣。 閱讀活動策略： 同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學(xué)是“主題研究口頭及書面報告”師生討論部分；教學(xué)重點是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。 導(dǎo)入新課： （1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等） （2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時的“心路歷程” （二） 活動過程 1、 每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學(xué)為其評分。 2、 教師講評班級研究成果； （三） 評價提高 學(xué)生口頭報告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和寫作中總結(jié)心得。 同學(xué)修改研究報告，整理成集。