七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案 蘇教版.doc

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《為你打開(kāi)一扇門(mén)》 ◆ 教材分析 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是作家趙麗宏寫(xiě)的一篇散文，是《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù) 文學(xué)卷》（語(yǔ)文出版社、天津教育出版社 2000年版）的一篇序言的節(jié)選。它被列入了蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本的第一課。文章以“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”的思路展開(kāi)，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。全文分兩大部分，第一部分先以“關(guān)閉”引人探求，以?xún)蓚€(gè)“只要”激發(fā)信心，激勵(lì)青少年打開(kāi)種種未知領(lǐng)域的大門(mén)。再由“無(wú)數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，用深入淺出的語(yǔ)言闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和育人作用，使青少年對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容； 2、能在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語(yǔ)言； 3、訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1、從初中一開(kāi)始培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣，培養(yǎng)他們注意朗讀的意識(shí)； 2、激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣； 3、形象地了解文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)； 4、基本字詞的掌握。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1、正確流利、有感情的朗讀課文； 2、懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變，相信實(shí)際的道理； 3、激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義； 2、 讀懂課文意境，從中體會(huì)到文學(xué)的魅力； 3、 在自主、合作、探究的過(guò)程中，體會(huì)文學(xué)作品豐富的感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、 比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用； 2、 培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的情感。 ◆ 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件； 2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)課文的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)生字詞。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 人的一生就像是在一條深巷中前行，在我們的兩邊有多少大小不一的門(mén)，這些門(mén)上都寫(xiě)著字。我們一生能走入的門(mén)是極少的，有的我們能進(jìn)去瀏覽一下，有的我們只能推門(mén)過(guò)去看一眼，而有的我們從未打開(kāi)過(guò)，因而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)美好的世界，這是一件多么令人遺憾的事啊，如果能有一個(gè)人告訴我們，門(mén)里的世界，或者我們的人生會(huì)少一些這樣的遺憾。今天有一個(gè)站在了一個(gè)寫(xiě)著“文學(xué)”的門(mén)口，為正好路過(guò)此地的我們講述著這樣的話(huà)…… 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者介紹：趙麗宏，散文家、詩(shī)人 1951 年生于上?！，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等 40 余部。 2、簡(jiǎn)介文學(xué)的概念： （1）《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)阂哉Z(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等。 （2）詩(shī)人、作家論“文學(xué)”的特征： 文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。（唐? 白居易） 文學(xué)與社會(huì)之關(guān)系，先是它敏感的描寫(xiě)社會(huì)，倘有力，便又一轉(zhuǎn)而影響社會(huì)，便有變革。（魯迅） 每個(gè)人都處在新舊感情互相交錯(cuò)的矛盾中，藝術(shù)的作用，不僅是幫助人明辯事理，而且也在促進(jìn)人們的感情上的變化。（艾青） 3、 檢查預(yù)習(xí)：出示PPT導(dǎo)課練習(xí)檢測(cè)作業(yè)。 給下列生字注音： 詮釋　憧憬 裨益 　 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字： Shuāi弱　 pihui　　 危言sǒng聽(tīng)　　廣mo　　 wi幕 熱淚沾jīn 　　 三 總體感知，通讀課文： 1、板書(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) （1）PPT出示常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)的方法，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，按照自己的理解勾畫(huà)課文。 （2）PPT播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，默讀。 2、自讀課文，了解文章。 （1）、指導(dǎo)學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文。 要求：吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 （2）、各小組推薦一名代表，開(kāi)展朗讀比賽。要求：同學(xué)們用心傾聽(tīng)，評(píng)選出優(yōu)勝者，并陳述理由；同時(shí)教師對(duì)沒(méi)有獲勝的選手要予以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。 3、自主品讀。 （1）啟迪學(xué)生自主合作討論：學(xué)起于思，思起于疑，疑則能激發(fā)人奮進(jìn)。你能根據(jù)課文的內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ （2）教師示例問(wèn)題，如：作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)？怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？第四段的中心句是哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由；文章的還可以用什么作為題目，與原題比較哪個(gè)好，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在自主分析課文、提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)一般看作文的方法。 四、合作探究，理解課文： 在學(xué)生合作引發(fā)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題后，教師解析課文。 1、標(biāo)題解析： （1）標(biāo)題中的“你”指的是誰(shuí)？作者要為我們打開(kāi)一扇怎樣的大門(mén)？（明確：青少年讀者。）（2）這篇課文的標(biāo)題特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？（明確：這篇課文的標(biāo)題具有四個(gè)明顯的特點(diǎn)：①標(biāo)題醒目；②恰當(dāng)運(yùn)用了比喻；③設(shè)計(jì)了懸念；④用“你”表示親切地對(duì)話(huà)。） 2、課文解析： （1）課文的題眼是“打開(kāi)”二字，圍繞它，文章是按怎樣的思路展開(kāi)的？（明確：“議論大門(mén)——初識(shí)大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)”） （2）課文共五段，可分為幾個(gè)部分？請(qǐng)概括出每一部分的大意。 第一部分（第1、2段），由門(mén)談起，引入話(huà)題。 第二部分（第3、4段），論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性。 第三部分（第5段），激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。 3、段落研讀： （1）1-2段 提問(wèn)：①文章開(kāi)頭作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？ ②世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處。 ③作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)，并走進(jìn)去？ ④作者說(shuō)“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”，那么怎樣才能打開(kāi)這些大門(mén)呢？ （2）3-5段 提問(wèn)：①為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”，試從第4段找出有關(guān)語(yǔ)句回答。 ②如何理解“高智商的野蠻人”這句話(huà)的含義，并舉例說(shuō)明。 ③文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀感受談一談？ 五、總結(jié)課文，課堂延伸： （1）比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”等連結(jié)。 舉例：文學(xué)是……是……；一個(gè)民族的文學(xué)……是……是……等 作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”和“時(shí)代”之間的密切關(guān)系。 （2）排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。 舉例：一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。 作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了作者對(duì)文學(xué)的深厚感情，加深了人們對(duì)文學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。 （3）總結(jié)課文 本段文字共13句話(huà)，簡(jiǎn)要地闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，其中_________句闡述文學(xué)的特征，__________句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，___________句闡述文學(xué)的功能，____________句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 六、布置作業(yè) 略。 略。