高一地理會考復(fù)習(xí)指導(dǎo).ppt

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構(gòu)建有效的地理會考復(fù)習(xí)課 2011年3月28日嘉興市高一 疑難問題培訓(xùn)及會考研討 沈連英海鹽第二高級中學(xué) 一 會考總體情況不變 內(nèi)容分布 必修地理 約40 必修地理 約40 必修地理 約20 重大地理新聞內(nèi)容及浙江鄉(xiāng)土地理知識分布于相應(yīng)考核內(nèi)容之中類型分布 選擇題70 非選擇題30 難度分布 容易題約70 稍難題約20 較難題約10 考試要求 識記a 理解b 應(yīng)用c 共171條 二 知識條目變化 內(nèi)容基本不變 考核要求有所提高 第一章宇宙中的地球 第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動與能量交換 第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性 第四章自然地理環(huán)境對人類活動的影響 必修 第一章人口與環(huán)境 第二章城市與環(huán)境 第三章區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動 第四章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 必修 第一章區(qū)域地理環(huán)境與人類活動 第二章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第三章地理信息技術(shù)應(yīng)用 學(xué)生的困惑 現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識方方面面 既有自然科學(xué)方面的知識 又有人文科學(xué)方面的知識 既有許多深奧難懂的地理基本原理 又有許多看起來繁雜冗長的地理事象描述 既需要深刻透徹的理解 又需要花大力氣去記憶 因此 許多學(xué)生感到高中地理知識比較零散 甚至有點(diǎn)無章可循 無從下手 盡管下了很大功夫 但復(fù)習(xí)效果并不理想 原因分析 學(xué)生還沒有掌握學(xué)習(xí)這門學(xué)科的思維方法和學(xué)習(xí)方法 往往在學(xué)習(xí)過程中把各種地理事象割裂開來 孤立理解 沒有搞清這些 零散 地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系 沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結(jié)構(gòu) 沒有理解地理知識系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系 如果我們教師不能充分認(rèn)識到這些 而在復(fù)習(xí)內(nèi)容多 時(shí)間緊的情況下 急功近利去走捷徑 只對著會考大綱帶學(xué)生畫重點(diǎn) 學(xué)生也就按照教師畫的重點(diǎn)去死記硬背書上的 零散 內(nèi)容 這樣的復(fù)習(xí)效果在很大程度上是事倍功半 面臨的現(xiàn)實(shí) 高中地理教學(xué)課時(shí)本身規(guī)定較少 每周只有3課時(shí) 有些學(xué)?？赡苓€開不夠3課時(shí) 本學(xué)期6月17日就要考試 大部分學(xué)校不給會考科目補(bǔ)課 部分學(xué)校高一下就文理分科 理科學(xué)生不重視 課外給地理復(fù)習(xí)用的時(shí)間幾乎沒有 一方面如何向?qū)W生展示地理知識的整體性和系統(tǒng)性 幫助學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系 完成知識間遷移組合 另一方面讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的具體過程中 落實(shí)會考標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識 出路在哪 研究教材 改進(jìn)教法 構(gòu)建有效的地理會考復(fù)習(xí)課 構(gòu)建有效的地理會考復(fù)習(xí)課 以 4 1地形對聚落及交通線路分布的影響 為例 一 復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū) 1 過剩復(fù)習(xí) 現(xiàn)象普遍存在有許多教師為了能贏得更多復(fù)習(xí)時(shí)間 新課教學(xué)時(shí)速度很快 兩節(jié)課并一節(jié)課上 留下充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí) 新課教學(xué)大打折扣 本末倒置 復(fù)習(xí)課上一遍一遍的夾生飯 學(xué)生 高耗能 低效率 的復(fù)習(xí) 很少關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展 一 復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū) 2 以練習(xí)代替復(fù)習(xí)很多老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課 布置了大量的練習(xí) 進(jìn)行了題海戰(zhàn)術(shù) 熟能生巧 這種復(fù)習(xí)使學(xué)生的知識得不到網(wǎng)絡(luò)化 知識也很難得到綜合和滲透 只見樹木不見樹林 事倍功半 一 復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū) 3 復(fù)習(xí)課中教師心中無 綱 眼中無 人 手中無 法 這里的 綱 主要指會考標(biāo)準(zhǔn) 人 是指學(xué)生 法 主要是教學(xué)手段和方法 復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏周密安排 教學(xué)方式 手段單一 拿著講義就講 照著課本就畫 復(fù)習(xí)課中的 滿堂灌 現(xiàn)象依然盛行 一 復(fù)習(xí)課常見的誤區(qū) 4 以上新課的進(jìn)度形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)這是復(fù)習(xí)課另一種偏向 一節(jié)課只能復(fù)習(xí)一小塊知識點(diǎn) 整理過細(xì) 缺少知識的串聯(lián) 缺少習(xí)題量 這是標(biāo)準(zhǔn)的 炒陳飯 二 如何構(gòu)建有效的地理會考復(fù)習(xí)課 一 出示會考目標(biāo) 把握復(fù)習(xí) 主題 案例一 四位老師的處理方式 A老師 會考考什么 a 識記 b 理解 c 應(yīng)用 會考要求 1 聚落的概念及分類 a識記 2 地形對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c應(yīng)用 3 地形條件對交通線路密度 布局 形態(tài)和走向的影響 c應(yīng)用 B老師 會考要求1 聚落的概念及分類 a識記 1 關(guān)于聚落的敘述 正確的是 A 聚落僅指房屋建筑的集合體B 聚落主要指鄉(xiāng)村 不包括城市C 聚落是在很大程度上反映了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 風(fēng)俗文化D 城市的規(guī)模較大 人口數(shù)量少 密度高 C 聚落包括房屋建筑的集合體 以及與人們生產(chǎn)生活相關(guān)的各種高施 按照聚落的性質(zhì)和規(guī)模 可分為城市和鄉(xiāng)村 1 北方平原和南方山區(qū)的聚落差異 會考要求2 地形對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c應(yīng)用 較大 多呈團(tuán)聚型 棋盤式格局 較多 較小 分散 較少 中國地勢三級階梯 2000年中國交通線路密度分布 會考要求3 地形條件對交通線路密度 布局 形態(tài)和走向的影響 c應(yīng)用 1 地形對交通線密度的影響 平原稠密 山區(qū)稀疏 考試要求 考試內(nèi)容 聚落的概念 分類 a識記 地形條件對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 地形條件對交通線路密度 布局 形態(tài)和走向的影響 能根據(jù)所學(xué)知識對典型的聚落及交通線路分布與地形的關(guān)系作出正確分析 了解聚落及交通線路分布的綜合影響因素 c應(yīng)用 c應(yīng)用 發(fā)展要求 發(fā)展要求 C老師 會考要求 聚落的概念 分類 a 地形條件對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c 地形條件對交通線路密度 布局 形態(tài)和走向的影響 c 發(fā)展要求 能根據(jù)所學(xué)知識對典型的聚落及交通線路分布與地形的關(guān)系做出正確分析 了解聚落及交通線路分布的綜合影響因素 D老師 課前出示 課后對照 二 以問題為中心 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動 在課堂教學(xué)中 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求 采用分解和鋪墊的方法 設(shè)計(jì)一系列層次性 趣味性 階梯性的問題或練習(xí)題 檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識程度 然后再把這一系列問題組織起來 讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容 同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息 隨時(shí)調(diào)整問題的難度 從而達(dá)到落實(shí)基礎(chǔ) 啟迪思維 提高能力的目標(biāo) 案例2 A老師的設(shè)計(jì) 讀某地區(qū)的等高線示意圖 思考1 假設(shè)圖中丙村獲得這樣一個(gè)機(jī)會要建世博會展覽館 若只考慮沿山前公路擴(kuò)建 應(yīng)選擇在東北方向還是在西南方向 說明理由 地形條件對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c 讀某地區(qū)的等高線示意圖 思考2 回憶聚落的差異 可以從聚落的分布 規(guī)模 形態(tài)等方面進(jìn)行比較 地形條件對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c 讀某地區(qū)的等高線示意圖 思考3 由于世博 旅游等因素的刺激 甲乙丙丁的都雄心勃勃想進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模 你認(rèn)為潛力最大的是 Why 歡迎你發(fā)表見解 地形條件對聚落類型 分布 規(guī)模和發(fā)展的影響 c 二 地形對交通線路分布的影響 思考4 動手畫丁村終于發(fā)現(xiàn) 胳膊扭不過大腿 比不過甲乙丙 所以準(zhǔn)備修一條離甲非常近的路 以便吸引甲城的游客 但限于資金困頓 只能修一條簡便的鄉(xiāng)村公路 請你幫忙在圖上設(shè)計(jì)一條道路 交通線路密度 布局 形態(tài)和走向的影響 c 學(xué)生經(jīng)過活動畫出了五種方案 A老師分別請學(xué)生說出每種畫法的理由 在每種方案優(yōu)缺點(diǎn)比較的基礎(chǔ)上 大家最終選擇了一條最合適的線路 在此基礎(chǔ)上 A老師讓學(xué)生總結(jié)地形對交通線路的影響 三 轉(zhuǎn)變角色 讓學(xué)生參與到 教 的過程 在會考復(fù)習(xí)課中 嘗試讓學(xué)生來上課 讓學(xué)生來命題 讓學(xué)生來講評 讓學(xué)生參與討論和改進(jìn) 讓學(xué)生學(xué)會自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法 那么學(xué)生學(xué)地理的自信心 積極性會大大提高 對相關(guān)知識點(diǎn)的理解 應(yīng)用更到位 會考復(fù)習(xí)課的效果不言而喻 案例3 B老師的設(shè)計(jì) 在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)后的最后一個(gè)環(huán)節(jié) 用時(shí)15分鐘 出示 塔里木盆地綠州的分布 圖 讓學(xué)生試著命題 要求 1 總分 5分 3 2 3分考查本節(jié)知識 2分考查其它 2 做好答案 給出評分標(biāo)準(zhǔn)3 可以一人一組或多人組合 但最多不能超4人4 任課老師和一部分同學(xué)組成評價(jià)小組 命題的范圍 試題新穎性 正確性 學(xué)生討論 4分鐘成果公布 一問一答式 一方面檢查學(xué)生命題質(zhì)量 另一方面考查學(xué)生的知識掌握情況 評價(jià)修改 其他小組成員針對他們的命題 答題情況進(jìn)行修改和補(bǔ)充并評分 科代表收集整理再下發(fā) 學(xué)生的命題有 塔里木盆地的聚落分布有什么特點(diǎn) 為什么這樣分布 塔里木盆地交通線路的分布有什么特點(diǎn) 影響其分布的主導(dǎo)因素是什么 還有本節(jié)知識以外的題目 本區(qū)面臨的主要環(huán)境問題是什么 荒漠化的形成原因是什么 我國還有哪三大盆地 哪個(gè)盆地與塔里木盆地的環(huán)境最相似 等等 四 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 歸納知識 規(guī)律 方法 形成系統(tǒng) 根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和解決具體情景問題 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識 規(guī)律 方法 的歸納總結(jié) 形成系統(tǒng)化 這是會考復(fù)習(xí)課的基本任務(wù) 這個(gè)過程可以穿插在問題的解決中 也可以單獨(dú)成為一個(gè)環(huán)節(jié) 需要指出的是 此時(shí)知識的總結(jié)必須是網(wǎng)絡(luò)化 系統(tǒng)化的整合 而不是簡單的知識的再現(xiàn)過程 案例四 D老師的設(shè)計(jì) 例1 關(guān)于聚落的敘述 正確的是 A 聚落即是房屋建筑的集合體B 聚落一般指的是鄉(xiāng)村C 聚落既是人們居住 生活 休息和進(jìn)行社會活動的場所 也是人們進(jìn)行勞動 生產(chǎn)的場所D 聚落的形成和發(fā)展只受地形因素的影響 C 例2 有關(guān)我國鄉(xiāng)村和城市聚落地區(qū)差異的說法正確的是 A 我國鄉(xiāng)村聚落規(guī)模一般較大 人口主體以農(nóng)業(yè)為主B 我國鄉(xiāng)村聚落規(guī)模一般較大 形成比較早C 我國城市規(guī)模一般較大 人口主體以城鎮(zhèn)戶口為主D 我國城市規(guī)模一般較小 形成比較晚 設(shè)計(jì)四個(gè)題組 例3 判斷A B兩地的鄉(xiāng)村聚落形態(tài) 分析并回答有關(guān)問題 1 A地鄉(xiāng)村聚落呈不規(guī)則的形 該地的地理環(huán)境特點(diǎn) 是 2 B地鄉(xiāng)村聚落呈狀 村落沿伸展 該地的地理環(huán)境特點(diǎn)是 3 由上面分析可知 鄉(xiāng)村聚落的形成和形態(tài)與密切相關(guān) 4 A B兩地的鄉(xiāng)村多分別出現(xiàn)在我國的方和方 團(tuán)聚型 地形平坦開闊 帶 河道 山區(qū)中的河谷地區(qū) 地形 北 南 公路 河流 實(shí)戰(zhàn)總結(jié) 一 地形對聚落分布的影響 原因 大 團(tuán)聚型 小 帶狀 河谷地帶 受地形限制少 地形崎嶇 耕地面積小而分散 地勢平坦 耕地廣闊 在A B C D四處 你希望在哪里建造你的家園 為什么 說明哪些要素對聚落產(chǎn)生影響 實(shí)戰(zhàn)探究 A D B C