九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13《詩(shī)詞三首》(第3課時(shí))教案 新人教版.doc
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13《詩(shī)詞三首》教案(三) 第3課時(shí) 水調(diào)歌頭 教學(xué)目標(biāo): 1.朗讀并背誦詩(shī)歌,理解詞的內(nèi)容。 2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,理解所表達(dá)的思想感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn): 1.背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。 2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,理解所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn): 理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。 教學(xué)過(guò)程: 1、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們,有一句歌詞唱得好叫“明月千里寄相思?!彼迷趲缀醯莱隽怂信c明月有關(guān)的作品的主題。從古至今,不知有多少文人墨客對(duì)明月有著深厚的情感,借月抒懷的佳作不勝枚舉,今天我們學(xué)習(xí)其中一篇優(yōu)秀的代表作《水調(diào)歌頭》。(板書(shū)課題、作者) 二、檢查預(yù)習(xí) 1.作者簡(jiǎn)介。 蘇軾:(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判,歷任密州、徐州、湖州太守。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,曾出知杭州、穎州等,官至禮部尚書(shū)。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父蘇洵弟蘇轍,合稱“三蘇”。其文明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一 。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響,《念奴嬌赤壁懷古》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣。 2.題解。 水調(diào)歌頭,是詞牌名。相傳隋煬帝開(kāi)汴河時(shí)曾制《水調(diào)歌》。唐代演變?yōu)閷m廷樂(lè)舞的“大曲”。截取大曲《水調(diào)》開(kāi)頭的一段,另填新詞,因而得名。 3.寫(xiě)作背景。 思鄉(xiāng):蘇軾原是四川眉山人,此時(shí)被貶官至山東密州,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),相隔千里之遙,自然少不了對(duì)家鄉(xiāng)家人的思念。 思人:蘇軾與弟弟蘇轍(子由)兄弟情深,蘇轍在山東為官,蘇軾為了能離弟弟近些,所以上書(shū)皇帝要求從杭州調(diào)任至密州,可即便相隔不遠(yuǎn),但兄弟倆依然不能常相見(jiàn),所以孤獨(dú)之余東坡不免傷感嗟嘆。 仕途坎坷:蘇軾由于朝庭黨爭(zhēng),被排擠出中央政府,幾經(jīng)坎坷,仕途并不得意,在這中秋月夜,怎能不勾起他的哀傷、思念。 三、朗讀詩(shī)歌,理解大意 1.教師范讀全詞,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 宮闕(quē) 瓊樓(qi?nɡ) 綺戶(q?) 嬋娟(chn juān)不勝(shēnɡ) 2.學(xué)生自由試讀。 水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 明月/幾時(shí)/有?把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕,今夕/是/何年。 我欲/乘風(fēng)/歸去,又恐/瓊樓/玉宇,高處/不勝/寒。起舞/弄/清影, 何似/在/人間。 轉(zhuǎn)/朱閣,低/綺戶,照/無(wú)眠。 不應(yīng)/有恨,何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓 ?人有/悲歡離合,月有/陰晴圓缺,此事/古難全。但愿/人/長(zhǎng)久,千里/共/嬋娟。 3.學(xué)生齊讀。 4.學(xué)生默讀全詞,結(jié)合注釋,感知詞意。 學(xué)生自主閱讀、小組討論交流后,教師點(diǎn)撥。 (1) 把酒:端起酒杯。 (2) 瓊樓玉宇:指想象中的宮殿。 (3) 不勝:經(jīng)不住。 (4) 何似:哪比得上。 (5) 何事:為什么。此事:指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。 (6)共嬋娟:共同享受美好的月光。 5.指生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。 四、感知詩(shī)歌內(nèi)容 1.讀全詞,思考:本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用?(讓學(xué)生相互討論再回答) 明確:本詞通篇詠月,明月是詞的中心形象和紅線,它以“明月”開(kāi)端,以“嬋娟”收尾。上闋寫(xiě)月下飲酒,由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活,可以說(shuō)是借明月自喻清高(板書(shū)),下闋寫(xiě)對(duì)月懷人,由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福,可以說(shuō)是用圓月來(lái)襯托別離、升華為美好的祝愿(板書(shū))。 2.這首詞是古往今來(lái)最為著名的中秋詞,就詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō),有一定難度。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的詞的風(fēng)格、寫(xiě)作背景,就這首詞的大致意思,討論一下你存在的疑難問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句詞句,為什么? 好,下面請(qǐng)以四人一小組展開(kāi)討論。 同學(xué)們可能會(huì)有這些問(wèn)題: (1)《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作,其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的?(讓學(xué)生先相互討論再回答) 明確:中秋佳節(jié),作者望月思人,不免孤單寂寞,滿腹疑問(wèn)無(wú)人傾訴,乘著酒興,質(zhì)問(wèn)青天——“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化,人與天對(duì)話,想像大膽奇特,感情奔放豪邁,筆墨酣暢淋漓?!鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語(yǔ)同樣有一種揮灑自如的氣派。 (2)“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒?!边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確:作者自比神仙,一個(gè)“欲”,一個(gè)“恐”字,表示他想去月中宮殿,但終因害怕那兒的寒舍,一進(jìn)一退,顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間,幻想和現(xiàn)實(shí),出世與入世兩方面都在吸引著他,使他處于矛盾之中。 (3)“起舞弄清影,何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情? 明確: ①月下起舞,清影隨人,真令詞人陶醉。他對(duì)著自己的影子,說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有別人,表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)的心情,“何似在人間”,詞人覺(jué)得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景,哪像在人間,但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受,也就擺脫了這一人生的矛盾了。 ②因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了,所以認(rèn)為這里“何似在人間”,還有對(duì)現(xiàn)今生活的滿足,安于現(xiàn)狀。 師導(dǎo):你們覺(jué)得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺丁⑿蕾p呢? (4) “不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?” 明確:詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地發(fā)問(wèn):明月不應(yīng)有什么感情缺憾,使它在人間離別相思之時(shí),又亮又圓,使人更加愁情難遣,真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。 (5) “人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!? 明確:這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子,將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。表現(xiàn)了作者對(duì)自己不順境遇的釋?xiě)眩唤饷摰男木场? (6) “但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟?!? 明確:這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿,是關(guān)于祝福流傳千古的名句。 總結(jié):好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中,我想通過(guò)討論,大家一定對(duì)這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作,把兄弟之情上升到哲理的高度,對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來(lái)再讀一遍。(生齊讀) 五、總結(jié)拓展 1.課堂小結(jié) 本詞上半闕寫(xiě)飲酒問(wèn)月,由幻想超脫塵世,轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下半闕寫(xiě)對(duì)月懷人,由感傷轉(zhuǎn)為探求人生哲理,進(jìn)而表達(dá)對(duì)離人的祝福。全詞深沉婉曲,流轉(zhuǎn)自如,情景交融,以美麗的想象,明睿的哲理,創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界,表達(dá)出作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。 2.拓展延伸 (1)中秋之夜,思念外出工作的親人,這時(shí)可以引用《水調(diào)歌頭》中哪一句來(lái)表達(dá)祝福? (但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟) (2)你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥,請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她,你會(huì)怎么說(shuō)? (人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全) 六、背誦課文 背誦本詞,背誦中要想象(或聯(lián)想)詩(shī)詞抒寫(xiě)的情境。 7、 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì): 上片:飲酒問(wèn)月——幻想上天 身世之感 熱愛(ài)人間 水調(diào)歌頭 又恐 蘇軾 無(wú)眠 但愿 下片:月圓人離——難眠懷弟 思弟之情 美好祝愿 難全- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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