《五四愛國運動》教學設計及反思

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1、《五四愛國運動》教學設計及反思 團結中學 夏明艷 一、 教材分析 本課共兩目，第一目五四運動的爆發(fā)，介紹五四運動爆發(fā)的背景、導火線及概 況；第二目五四運動的歷史意義。五四愛國運動在中國近代史上是一次承上啟下的 革命運動，也是一場偉大的思想解放運動。它上承辛亥革命，下啟“五四”運動以 后的新民主主義革命，在近代中國歷史發(fā)展進程中具有革命性的意義。 二、學情分析： 八年級已經有一定的歷史知識基礎和歷史分析能力，但他們好動、注意力不集 中，抽象思維、空間思維能力尚未形成，分析問題的能力不夠完善，其認知能力還 停留在感性認識階段，教師需要聯(lián)系實際，由淺入深、有具體到抽象，引導學生運 用圖片描

2、述、小組合作探究等多種教學方式循序激發(fā)學生的愛國情懷。 三、學習目標 （1）了解五四運動發(fā)生的背景、導火線、口號、概況及歷史意義。 （2）掌握五四愛國運動的性質及歷史意義。 （2）體驗和感受革命先輩英勇頑強的斗爭意志和強烈的愛國精神。 四、教學重點： 1 、五四愛國運動的性質及歷史意義。 2 、體會五四精神 五、教學難點： 理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。 六、教學方法 采用講述法、問題法、討論法和探究法等多種教學方法和手段，師生互動、 生生合作，減少課堂統(tǒng)一講解，設疑誘思，步步推進，引導學生自主及合作探究， 力求拓寬視野，活化思維及培養(yǎng)能力；充分利用信息技術手段，

3、豐富課堂內容呈現(xiàn) 方式，創(chuàng)設新情景，加強過程體驗，實現(xiàn)學習目標。 7、教學過程 導入新課： 上課開始，播放中國共青團團歌《光榮啊，中國共青團》。同時和學生交流： 大家知道這是什么歌曲嗎？會唱嗎？有幾個學生開始跟著歌曲唱了起來，繼而會調 動大部分人，氣氛熱烈。字幕在幻燈片上緩緩出現(xiàn)，最后定格。突出其中的一句歌 詞：“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒！ 講授新課 1、五四運動的爆發(fā) 在我們走進五四運動之前我們先來了解一下五四運動之前中國的社會狀況是 怎樣的呢？ [ 設問] ：請同學們閱讀課文 52 頁的內容，聯(lián)系以前的知識，試歸納，五四運動是 在什么樣的背景下爆發(fā)的？ 1 、背景：國際

4、方面：一戰(zhàn)期間，日本和美國趁西方列強無暇顧及在華利益之 機，加緊侵略中國，尤其是日本，更是企圖獨霸中國。主要體現(xiàn)在它支持袁世凱稱 帝為條件，向袁世凱提出了“二十一”條，民族危機大大加深。國內：民主共和觀 念深入人心，但袁世凱大搞尊孔復古、復辟帝制的逆流。 2 、導火線：巴黎和會上中國外交的失敗 播放影視資料《我的 1919》片斷：中國外交團代表拒絕簽字的片段。 影片中中國外交官不畏強權，據理力爭，拒絕簽字，但是后來中國代表的正 義要求被拒絕，和會要把德國在山東的權利轉給日本。消息傳出來了，群情激憤。 北洋政府來電要求代表在和約上簽字。 [ 設問] ：從中國外交的失敗，你得出什么認識？ 學

5、生開始看書，隨后進行小組討論。討論完畢后，小組推選代表發(fā)表看法。老師最 后作小結。 [ 提示] ：巴黎和會是帝國主義的分贓會議，中國在巴黎和會上外交的失敗是五四運 動的導火線。面對巴黎和會中國外交的失敗， 80 多年前的青年感到的是屈辱和憤 怒，一場風暴即將來臨，那就是五四愛國運動。 3、 過程 播放五四運動歷史資料片段視頻，通過了解 5 月 4 日北京學生斗爭場面： 5 月 4 日，北京 13所學校的 3000多名學生匯集天安門廣場高呼口號，發(fā)表演講，情緒十 分激動。 5月 5 日，上?！睹駠請蟆房偩庉嬌哿ψ釉趶偷┕珜W向全體學生介紹并 宣傳了北京的運動。他激動的說：“北京學生有這樣的愛

6、國思想和行動，難道我們 上海學生就沒有嗎！”上海學生響應，愛國運動由此開始。 這樣，這場運動由北京到上海、天津、山東、武漢、長沙、臺灣等，波及全國 20 多個省， 100 多個城市，乃至國外，涉及的范圍十分廣泛。同時，在青年學生的帶 動下，工人、農民、商人、報界、留學生、省議會等各界民眾都廣泛的參與進來 了。工人階級在這場運動中也開始以獨立的政治力量登上歷史舞臺。 展示五四運動的圖片，學生被帶入了特定的歷史氛圍中，為社會各階層的愛國情操 所感動，為舊中國的艱難境地而深思。老師趁機提出了問題： 【設問】 1：學生、商人、工人、農民在當時的情況表現(xiàn)如何？為什么會有這么多 階層廣泛參與到運動中

7、來呢？你有什么感想？ 【設問 2】：在斗爭中，提出了什么樣的口號？（鼓勵學生設想除了課本上的口號 外，還可以寫些什么標語和口號出來？） 【設問 3】：五四運動可以分為哪幾個階段？每個階段的特征是什么？在幻燈片上 展示表格。 階段 運動中心 斗爭主力 主要斗爭方式 產生的影響 第一階段 第二階段 老師歸納總結學生發(fā)言，指出： 20 世紀初的中國，伴隨著民族經濟的發(fā)展和各 種新思想的傳播，更多的中國人的民族意識覺醒了！這種民族意識直接體現(xiàn)為愛 國。只要是有良知的中國人，面對這種被列強肆意欺辱的的現(xiàn)狀，能不產生憤怒之 情嗎？能不關心國家與民族的

8、命運嗎？在廣大民眾愛國的斗爭下，最后的結果怎 樣？ 【提示】：釋放、罷免、拒簽——初步勝利 （1）釋放被捕學生 （2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務 （3）中國代表拒絕在和約上簽字，捍衛(wèi)了國家主權和尊嚴。 （這次拒簽的意義是重大的，是中國近代外交史上第一次向列強說“不”，體現(xiàn)了 中國人民的偉大力量。） 三、五四運動的歷史意義 （一）意義： 1、一次徹底的反帝反封建的愛國運動 2、工人階級登上歷史舞臺 3、新民主主義革命的開端。（民主革命的重要轉折點） [ 設問] ：為什么這說這是一場反帝反封建的愛國運動？ （學生根據所學知識回答） [ 總結 ] ：這場運動的主要目的

9、是“外爭國權，內懲國賊”。運動先由青年學生發(fā) 起，接著工人、小資產階級、民族資產階級紛紛響應。他們組織集會、游行及舉行 罷工活動來抗議北洋政府的賣國行徑和帝國主義列強無視的中國主權，斗爭的浪潮 一浪高過一浪。 [ 設問] ：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？ 伴隨著新的政治力量登上歷史舞臺 新的解放中國思想的出現(xiàn) 當然最基本的區(qū)別是領導階級和革命的最終目標不同 [ 提示] ：五四運動中，工人階級第一次作為獨立的政治力量登上歷史五代，這股新 的政治力量的出現(xiàn)，給中國新民主主義革命帶來了曙光。而且運動也促使了馬列主 義與中國工人運動結合起來。所以我們說中國革命從此由舊民主主義革命階段進入

10、了新民主主義革命階段。 雖然五四運動離我們遠去，但卻成為我們永不褪色的記憶。為了紀念這場青 年人發(fā)起的愛國運動，新中國成立后把 5 月 4 日定為“五四”青年節(jié)。而五四精神 更是被一代又一代的熱血青年所繼承。那么 什么是五四精神？請同學們看幻燈 片 八十年前的五四運動，是以一批先進青年知識分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹 底反封建的偉大的愛國革命運動，也是一場偉大的思想解放運動。這場運動，成為 中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點??五四運動樹立了一座推動中 國歷史進步的豐碑。它孕含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神??五四運動所 體現(xiàn)的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、百強不息的民

11、族精神的生動寫照。 五四運動已成為過去，但是五四精神卻長存至今， 21 世紀的青年應該怎樣 弘揚五四精神？ 新時期的“五四精神”———繼續(xù)高舉愛國主義旗幟，發(fā)揚民主，崇尚科學， 提高全民族的科學文化素質，為振興中華，全面實現(xiàn)祖國的繁榮富強而努力！ 解放思想、勤于學習、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻 青春是美好的，也是短暫的，要讓青春綻放光彩，我們就必須珍惜分分秒秒，努力 學習，發(fā)奮進取，為祖國的明天，我們的未來而奮斗。 《五四愛國運動》教學反思 本節(jié)課以激發(fā)學生學習興趣為原則，采用歌曲導入的方式，圍繞“五四運動的爆 發(fā)”、“五四運動的歷史意義”兩個內容展開教學。前者內容涉及到五四運動的背 景及導火線

12、，關于背景本課書中沒有提及，完全考老師講述，對于這里學生理解起 來有一定難度，關于到火先，利用視頻來呈現(xiàn)，學生較容易理解。第二目關于五四 的過程，教師帶著學生閱讀課文，在觀看視頻、圖片和一些故事，學生較容易理解 和掌握。 本堂課采用自主、合作、探究的方式，把課堂還給學生，學生是課堂的主人， 老師只是起一個組織、過渡、提示的作用，鍛煉了學生的口頭表達能力、組織能 力、分析解決問題的能力?？梢哉f，本課既學到了知識又提高了能力。 課堂學習氣氛濃厚，學生在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，在不知不覺 中完成各項教學目標，取得良好的教學效果。充分體現(xiàn)了學生對歷史的感悟和體 會，尤其是對五四精神的理解，以及對歷史的理解。這一課基本達到了預設的效 果。