九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第13課《有的人》教案 滬教版五四制.doc

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《有的人》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 能用普通話正確、流利、有感情的朗誦課文。 2、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)語(yǔ)。 2004年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開了人間。臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。 二、初讀課文，整體感知。 1、播放錄音朗誦。(注意詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和重音。) 2、自由朗讀全詩(shī)（注意普通話正確、流利、有感情。） 3、齊讀全詩(shī)。 4、魯迅簡(jiǎn)介 魯迅（1881～1936），中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國(guó)民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。 二、 品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 1、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一部分 （1） 指名學(xué)生朗讀第一部分。 （2） 思考問(wèn)題：這一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？ 第一個(gè)“活”指肉體活著，第二個(gè)“活”指精神活著；第一個(gè)“死”指精神的死亡，第二個(gè)“死”軀體的死亡。 2、 比較學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二、三部分 （1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ （2） 這首詩(shī)使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？ （3） 這幾節(jié)詩(shī)中有幾個(gè)句子出自魯迅先生的作品請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)出自魯迅的哪一首詩(shī)？作者為什么這樣安排？ （4） 這兩種人最后的結(jié)局如何？ 三、 再次品讀詩(shī)歌 正確、流利、有感情地朗讀。 四、 總結(jié)提升 1、小結(jié)。 2、閱讀資料：郁達(dá)夫的《懷魯迅》。 3、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？ 五、布置課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的相關(guān)練習(xí)。