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1、望海潮說(shuō)課稿精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除望海潮說(shuō)課稿一、說(shuō)教材新課標(biāo)提出：“詩(shī)詞類(lèi)文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把 握，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解 能力和表達(dá)能力?！蓖３币徽n選自人教版高中語(yǔ)文必修（4）第二單元。此單元共選取四位 名家的詞作，重在品味賞析宋詞的情思與意境。從整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系來(lái) 看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學(xué)中，特別是在“品味與賞析” 這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。望海潮一詞是柳永青年時(shí)期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁 華，其寫(xiě)景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風(fēng)格，是柳永的一首傳世佳作。二、說(shuō)學(xué)
2、情學(xué)生雖然在必修一第一單元里已初步接觸到詞的相關(guān)知識(shí)。在必修三第二 單元的學(xué)習(xí)中了解了詩(shī)歌鑒賞的基本技巧和方法，但基本上還停留在對(duì)某一具 體的詩(shī)詞的理解上，未能經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)而上升為鑒賞評(píng)價(jià)的能力。望海潮 是第二單元的第一課，這一課對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握宋詞鑒賞起著舉足輕重的作 用。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確立為：1、了解作者，學(xué)習(xí)詩(shī)詞的誦讀技巧。2、 品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。3、 反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美。4、讓學(xué)生感受詞的魅力， 感受宋初杭州物阜民豐的盛景， 培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的 熱愛(ài)之情。教學(xué)重
3、點(diǎn)：品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美四、說(shuō)教學(xué)方法作為詩(shī)詞教學(xué)，誦讀是感受詞人情感的最有效方法，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)通 過(guò)小組朗誦比賽的形式讓學(xué)生感受詞的內(nèi)容和情感，另外，小組合作感受分析 文中的景色描寫(xiě)也是本節(jié)課重要的教學(xué)方法。五、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)具體如下：誦讀全文，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力。品味詩(shī)句，培養(yǎng)思維能力。精品文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除遷移應(yīng)用，培養(yǎng)寫(xiě)作表達(dá)能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） 導(dǎo)入本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為羅大經(jīng)鶴林玉露記載的有關(guān)“完顏亮讀望海潮的故事”導(dǎo)入新課，以引起學(xué)生對(duì)柳永
4、這首詞的興趣。（二） 整體感知反復(fù)誦讀通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生熟悉課文，并在學(xué)生小組對(duì)比閱讀后給予一 定的朗讀指導(dǎo)，最后再集體朗讀。1、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀全詞2、小組對(duì)比朗讀詞作，并討論朗讀技巧3、 聽(tīng)朗讀錄音（三） 合作探究賞析（品味語(yǔ)言、鑒賞形象、感受意境）這一部分是整節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題來(lái)解決對(duì) 整首詞內(nèi)容的理解和環(huán)境描寫(xiě)的分析。其中第一個(gè)問(wèn)題由各個(gè)小組自由選擇談 感受，教師總結(jié)歸納，剩余三個(gè)問(wèn)題則由各小組任意選擇一題討論回答的形式 完成，既調(diào)動(dòng)了課堂的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了小組合作探究的意識(shí)。問(wèn)題一：詞人描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的句子中，你最欣賞哪一句？為什么？ （重點(diǎn)
5、賞析）問(wèn)題二：作者從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗？明確：地理位置、歷史傳統(tǒng)、 自然景觀、市井面貌、百姓生活問(wèn)題三：望海潮一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？明確：太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景。問(wèn)題四：這首詞包含了詩(shī)人怎樣的思想感情？（補(bǔ)充介紹詞的寫(xiě)作背景）明確：對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對(duì)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承。（五）課堂小結(jié)：這首詞選取杭州最典型、最具表現(xiàn)力的景物，從最有特色的角度，鋪敘，一句一景，寫(xiě)景富有層次感，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋漓盡致的描繪。特別 是對(duì)錢(qián)塘潮和西湖的描寫(xiě)，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形 象。極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒，以表達(dá)作者對(duì)杭 州的贊美之情。（六）布置作業(yè)1、將你喜歡的句子用散文化的語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái)2、背誦全詞
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