2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4教案 蘇教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 4教案 蘇教版 簡(jiǎn)要提示: 本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第27、28頁(yè)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)后安排。通過(guò)教學(xué),使學(xué)生經(jīng)歷自主探索整十?dāng)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);在運(yùn)用整十?dāng)?shù)加、減法計(jì)算解決實(shí)際生活中相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)與人合作、交流的意識(shí)和能力,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)流程: 流程1:創(chuàng)設(shè)情境 ↓ 流程2:探究算法 ↓ 流程3:教學(xué)“試一試” ↓ 流程4:完成“想想做做”第2題 ↓ 流程5:完成“想想做做”第1題 ↓ 流程6:完成“想想做做”第3題 ↓ 流程7:完成“想想做做”第4題 ↓ 流程8:完成“想想做做”第6題 ↓ 流程9:小結(jié)提煉 ↓ 流程10:課堂作業(yè) ↓ 流程11:選做題 流程1:情境引入 師:今天是小猴的生日,小松鼠和小熊都買(mǎi)了禮物去祝賀。一起來(lái)看看。 (點(diǎn)擊出示例題。) 師:圖中一串冰糖葫蘆是10個(gè),要求“一共有多少個(gè)冰糖葫蘆”,該怎樣列式呢? 師:小朋友已經(jīng)想到了,求“一共有多少個(gè)冰糖葫蘆?”就是把小松鼠的30個(gè)和小熊的20個(gè)合起來(lái),所以列式為30+20=(點(diǎn)擊出來(lái)算式)仔細(xì)觀察一下這道算式,它是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。 (板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)) 流程2:探究算法 師:30+20,結(jié)果是多少?你又是怎樣想的呢?想好后,把你的想法跟同桌小朋友交流交流。 暫停。 (課件出示第27頁(yè)三種方法) 師:有的小朋友是這樣算的:(點(diǎn)擊出來(lái)第一種)也有小朋友是這樣想的:(點(diǎn)擊出來(lái)第二種)還有的小朋友是這樣想的:(點(diǎn)擊出來(lái)第三種)這三種方法都算到30+20=50(點(diǎn)擊出來(lái)得數(shù)) (點(diǎn)擊出來(lái)問(wèn)題:你最喜歡哪種方法呢?) 師:第一種方法因?yàn)槭菙?shù)著算的,可能很多小朋友都沒(méi)有選擇這種方法,那第二、第三種方法你理解了嗎?下面就用這些方法來(lái)“試一試”。 流程3:教學(xué)“試一試” (點(diǎn)擊出示題目) 師:這道題結(jié)果是多少?你又是怎樣想的?先在書(shū)上填寫(xiě)出結(jié)果,再把算法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 暫停。 師指出:小朋友很容易就算出來(lái),50-20=30(點(diǎn)擊出來(lái)得數(shù))可以怎么想呢?有的小朋友這樣想: 5個(gè)十減2個(gè)十得3個(gè)十,是30,也有小朋友這樣想:5-2=3,所以50-20=30。象這道題就是幾十減幾十的題目,我們也可以用幾十加幾十的思考方法來(lái)算。 師:剛才我們學(xué)習(xí)了計(jì)算幾十加幾十和幾十減幾十的題,下面我們繼續(xù)來(lái)練練這個(gè)口算本領(lǐng)。 流程4:完成“想想做做”第1題 師:請(qǐng)小朋友看屏幕。 (點(diǎn)擊出示:想想做做第1題圖及算式) 師:先來(lái)看一看,每串珠子有幾顆?這里每串珠子有10顆。由這幅圖你可以想到哪些算式呢?請(qǐng)大家邊看圖,邊寫(xiě)一寫(xiě),算一算,填在書(shū)本27頁(yè)上。 暫停。 師:我們一起來(lái)核對(duì)。小朋友都由這幅珠子圖寫(xiě)出了4道算式,50+40=90,由這道加法算式又想到了另一道加法算式:40+50=90。90-40=50,從這道減法算式又能想到另一道減法算式:90-50=40。 流程5:完成“想想做做”第2題 師:如果不給出圖,你能計(jì)算這樣的題嗎? (點(diǎn)擊出示P28第2題) 師:這里有6道題,其實(shí)6道題分成了3組。你看出來(lái)了嗎?請(qǐng)大家先在書(shū)上獨(dú)立完成,再想一想,每組中的兩道題有什么聯(lián)系,并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。 暫停。 師:我們一起來(lái)核對(duì)。(依次點(diǎn)擊出來(lái)答案)小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每一組的兩道題有密切的聯(lián)系,上面一道題都是幾加幾或幾減幾,下面一道都是幾十加幾十或幾十減幾十的,算下面一道題時(shí),可以想上面一道來(lái)算。比如最后一組題,算下面的90-30時(shí),就可以想上面一道:9-3=6,所以90-30=60。 流程6:完成“想想做做“第3題 (點(diǎn)擊出示第3題) 師:瞧,一群鴨寶寶趕來(lái)了。每只鴨寶寶的身上都有一道幾十加幾十或幾十減幾十的算式,你能幫它們連線找到正確答案嗎?我們一起來(lái)邊算邊連。 (邊點(diǎn)擊邊出示連線的過(guò)程及正確答案) 選擇60+20問(wèn):你是怎么想的呢?是呀,可以想6+2等于8,所以60+20=80,也可以想6個(gè)十加2個(gè)十是8個(gè)十,就是80,都是可以的。再選90-20,問(wèn):算這道題又是怎么想的?對(duì),可以想9-2=7,所以90-20=70,或者想9個(gè)十減去2個(gè)十得7個(gè)十,就是70。 最后點(diǎn)擊100-50。問(wèn):100-50等于幾,怎么算呢?聰明的小朋友已經(jīng)會(huì)算了, 10個(gè)十里減5個(gè)十得5個(gè)十,就是50。正確答案是50。(點(diǎn)擊) 暫停。 流程7:完成“想想做做”第4題 (點(diǎn)擊出示:第4題) 師:小朋友看看,這是什么?是一列小火車(chē)。車(chē)頭上的數(shù)是60,60-10等于幾?對(duì)呀,等于50,我們就在第一節(jié)車(chē)廂上寫(xiě)上50,(點(diǎn)擊),再用50+30,得多少呢?(80),繼續(xù)算?!? (點(diǎn)擊出來(lái)第二列) 師:又開(kāi)來(lái)了一列小火車(chē),你也能象剛才這樣算出每一題的得數(shù)嗎?一起來(lái)算。(邊說(shuō)邊點(diǎn)) 流程8:完成“想想做做”第6題 師:小羊和小兔都喜歡吃蘿卜。今天它們倆又到蘿卜地里來(lái)拔蘿卜。 (點(diǎn)擊出示第6題) 提問(wèn):小羊拔了多少個(gè)?那你知道小兔拔了多少個(gè)嗎?哦,小兔也拔了20個(gè),因?yàn)樾⊥冒蔚膫€(gè)數(shù)和小羊同樣多。求“它們一共拔了多少個(gè)?”該怎樣計(jì)算呢?對(duì)了,可以用20+20,等于幾?是呀,等于40。(點(diǎn)擊出來(lái)) 流程9:小結(jié)提煉 師:小朋友,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),計(jì)算幾十加幾十或幾十減幾十時(shí),可以想幾加幾或幾減幾來(lái)算,也可以想幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾十來(lái)算,下面就請(qǐng)小朋友獨(dú)立計(jì)算 “想想做做”第5題,算在書(shū)上。 附送: 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1教案-1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,并掌握計(jì)算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣 1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢? 小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。 二、自主探索,合作交流 1、教學(xué)例題。 提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? (學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?) 求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式? 學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=? 提問(wèn):為什么用加法計(jì)算? 談話:你想怎樣算? 可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。 小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。 (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。) 談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書(shū)課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來(lái)了,看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音) 小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。 小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。 小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。 小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū);30-20=10。 提問(wèn):計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?-2=1,所以30-20=10;也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè),就是10。) 小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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