吉林省榆樹市八年級生物下冊 第八單元 第一章 第二節(jié) 免疫與計劃免疫教案 （新版）新人教版.doc

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《免疫與計劃免疫》 教學設計 課題 第二節(jié) 免疫與計劃免疫 教學目標 一、知識目標 1．說出人體的三道防線及其作用，描述免疫的功能。 2．區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫，認識計劃免疫的意義。 二、能力目標 培養(yǎng)學生的閱讀、分析、處理信息的能力以及對比的學習方法，加強學生的創(chuàng)新思維能力。 三、情感態(tài)度目標 1．通過學習，提高學生自覺進行計劃免疫的思想認識，使學生更加珍愛生命。 2．通過學習，培養(yǎng)良好學習習慣和嚴謹科學態(tài)度，形成正確的生物科學素養(yǎng)。 教學重難點 一、教學重點 人體的三道防線和免疫的功能、類型。 二、教學難點 區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫、抗原和抗體。 教學設計思路 一、教材分析 本節(jié)是人教版八年級下冊第八單元《健康地生活》第一章、第二節(jié)的內容，與第一節(jié)《傳染病和免疫》的內容相照應，起到承上啟下的作用。本節(jié)內容包括人體的三道防線、免疫的功能、計劃免疫和艾滋病的四部分內容。由于本節(jié)涉及的概念多、名詞多，又比較抽象，因此需要在學生感性認識的基礎上，幫助學生建構免疫的概念，提高學生自覺進行計劃免疫的思想認識。 二、學情分析 本節(jié)課的教學對象為八年級學生，八年級學生在分析解決問題的能力和動手實踐的能力方面尚有點欠缺，課外知識也不夠豐富。但是，這個年齡段的學生已經有一定的學習主動性，有一定的求知欲望，有一定的探究問題的興趣，能夠和老師配合，可以通過師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。 三、設計思路 免疫的類型和功能是這一部分的重點內容。先由學生閱讀“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”的新聞，引出本節(jié)的內容。通過分析資料、欣賞圖片等探究“人體的三道防線”，并嘗試總結非特異性免疫和特異性免疫。再引導學生自主學習，分析搜集的免疫的相關資料，對“免疫的功能”進行分析、討論，再通過引導學生調動生活經驗、小組合作等建構相關概念，完成教學目標。 教學準備 教師準備： 1．多媒體課件，課件中包括人體的第一道防線、第二道防線的作用、預防接種證等圖片，抗原刺激淋巴細胞產生抗體、預防艾滋病知識的視頻等。 2．搜集“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”的新聞資料。 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 引入新課 出示新聞資料“7歲男童腎臟移植給尿毒癥母親”。 一位學生閱讀新聞資料，其他學生聆聽，從中思考：陳孝天的腎臟能成功移植給母親，不發(fā)生器官排斥，那如果換成是他的父親腎臟移植給他的母親是否可行？ 用與學生年齡相仿的“男童腎臟移植給尿毒癥母親”新聞報道，激發(fā)學生學習的好奇心，帶動學生學習本節(jié)課的興趣。 探究新知 【人體的第一道防線】 教師出示自主學習“人體三道防線”的表格。 課件中出示資料： 1．皮膚消滅病菌 2．痰的形成 教師展示圖片“皮膚的保護作用”，出示文字資料并提出問題：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？展示圖片“呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用”，引導學生分析問題：除了皮膚之外，還有哪些結構屬于人體的第一道防線？ 學生閱讀課本P80～P81，完成自主學習的內容。 學生閱讀資料，小組討論教師提出的問題： 1．為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么樣的功能？ 2．呼吸道黏膜上的纖毛有什么作用？ 學生積極發(fā)表自己的意見，通過同學之間的交流和教師的補充說明，對本節(jié)課所學內容形成初步的認識。 學生認真觀察圖片，針對教師提出的問題，緊密聯系生活實際進行思考、討論和交流，找到問題的答案，最后達成共識，歸納出第一道防線的組成和功能。 培養(yǎng)學生自主學習的能力。 通過聯系實際問題，喚起學生已有的生活體驗，調動學習的積極性，激發(fā)參與學習活動的意向，明確學習目標和任務。 讓學生在討論中發(fā)現問題，隨著問題的進一步明確，學生分析問題、解決問題的能力自然而然得到提高。 【人體的第二道防線】 教師出示討論題。 展示圖片“吞噬細胞和溶菌酶的作用”，引導學生回顧循環(huán)系統(tǒng)中白細胞的功能，說出吞噬細胞的作用。 師生總結：第一、二道免疫防線的共同特點——非特異性免疫。 學生討論：病菌在什么情況下能夠侵入人體內？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？ 學生獨立思考，回答問題。 學生總結：第二道防線的組成和作用。 學生試試看 1．你還記得第一道防線和第二道防線的組成嗎？它們是我們生來就具有的嗎？ 2．有人說第一道防線和第二道防線只能針對某一種病菌進行阻擋，抵御范圍太小，你認為對嗎？ 學生小組討論和交流認識，積極總結“第一、二道免疫防線的共同特點”。 學生分組發(fā)言，各學習小組選一名同學為代表，其他同學相互補充，力求做到對問題的深入理解，達成共識。 通過展示圖片幫助學生認識哪些組織器官中分布有吞噬細胞，并向學生介紹溶菌酶的作用特點，鼓勵學生提出心中的困惑并給予解答。 讓學生之間小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和知識總結的能力。 【人體的第三道防線】 教師提問：同學們有患過水痘的嗎？為什么患過水痘的人不會再患水痘呢？ 展示“抗原和抗體的關系，抗體的產生過程和抗體作用”的圖片，教師配合講解。幫助學生理解第三道防線的組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念。 引導學生通過閱讀課文相關內容，簡單說出人體三道防線的組成和作用，進一步體會人體免疫的防御功能。 最后引導學生歸納出三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。 教師出示答案，將學生做錯的題進行講解。再次檢查剛剛完成的表格內容，同時啟發(fā)學生自己舉例。 學生思考并回答。 觀察圖片，認真聽取教師的講解，對知識進行理解、整理。根據天花病毒侵染人體的實例，明確抗原和抗體的關系及第三道防線的作用特點，進一步深化對特異性免疫的認識。 學生根據資料，完成討論分析題。學生先自主完成，然后討論總結答案。 學生思考：接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎？ 學生通過生活中的一些實例來闡述對這一問題的理解。 學生再次總結出“人體的三道防線”，明確人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是因為人體具有保衛(wèi)自身的三道防線，并在教師的指導下閱讀課本P77的內容，說出三道防線的組成和作用。 在教師的啟發(fā)下，聯系自己的生活經驗，總結非特異性免疫與特異性免疫的特點的比較表。 通過學生自己進行分析、推理，自己得出結論的方法來完成教學內容，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生搜集和處理相關生物信息的能力。 尊重學生已有的知識儲備和經驗，讓學生從已知說起，探究未知領域。這不僅符合循序漸進的學習原理，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣和洞察生活的能力。 【免疫】 提問： 1．組成人體的三道防線的組成以及功能？ 2．非特異性免疫與特異性免疫的特點。 質疑：什么是免疫？啟發(fā)學生利用所學知識進行解釋。引導學生分析比較傳統(tǒng)的免疫概念與現代免疫概念的聯系與不同。主要以引導提問的形式，配以屏幕中的圖片“免疫的功能”，促使學生自己總結免疫的三大功能。 思考并回答： 1．人體的三道防線的組成及功能。 2．非特異性免疫與特異性免疫的特點。 根據所學的知識解釋問題，交流自己對免疫的理解。學生代表介紹搜集的有關免疫科學的新信息，如器官移植、過敏等。在教師的引導下，學生間進行資料交流、探索，從中自己體會人體免疫的三大功能：防御功能、自我穩(wěn)定功能和免疫監(jiān)視功能，并會利用它解釋一些醫(yī)學現象及生活問題。 溫故而知新。 通過討論分析，對于免疫的功能以及免疫功能異常時給人造成的危害，都有了清晰的認識。培養(yǎng)了學生注意觀察生活，喜歡尋根究底的探索意識。 【計劃免疫】 教師根據免疫的防御功能過低，引出艾滋病，播放視頻：《艾滋病的宣傳動畫》。 展示兒童計劃免疫程序表：嬰兒在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就會給予接種卡介苗和乙肝疫苗，接著會有計劃的定期去醫(yī)院接種疫苗，這就是黨和政府大力推行的一項措施——計劃免疫。計劃免疫有什么意義呢？指導學生閱讀教材P83內容，初步了解什么是計劃免疫以及計劃免疫的重要意義。 質疑：為什么接種疫苗能夠達到預防傳染病的目的？疫苗到底是一種什么神奇的物質？指導學生閱讀課文中有關疫苗的內容，并引導學生從特異性免疫的角度進行分析、討論和交流，最終使學生明白“疫苗是抗原物質，接種后使人體產生抗體，從而增強抗病能力”的道理。 教師小結：免疫學在醫(yī)療科學中已經居于越來越重要的地位。我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上已取得巨大成就，特別是國家每年都拿出十幾億元用于研制和購買疫苗，并向兒童、青少年進行免費接種，向學生滲透愛國主義教育。 學生觀看視頻 學生根據視頻中的講述談談自己對艾滋病的認識，討論怎樣預防艾滋病的傳播。 閱讀課文并回歸自己接種過的疫苗，討論、交流自身對計劃免疫的認識和預防接種的體會，整理、歸納出計劃免疫的意義。 針對教師提出的質疑進行自主學習、交流和討論。帶著問題去閱讀課文，從中找到答案，利用所學的知識進行合理的解釋，最后達成共識：疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人體內產生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。 通過自己切身的經歷，結合教師生動、感人的語言，進一步理解計劃免疫的意義，體會父母對子女的關愛和國家對兒童的健康成長的心，增強自身的愛國主義思想。 利用動畫片展示，將問題具體化、形象化，并引導學生緊密聯系生活實際進行思考，使感性認識上升到理性認識的高度。 通過了解計劃免疫的意義及我國實施計劃免疫的強力舉措，使學生的情感得到升華。 注重將學習的新知識與生活實際聯系，引導學生進行積極有效的思維，使學生學會運用新知識解決實際問題，實現學會和會學。 課堂小結 教師引導學生談一談通過本節(jié)課的學習，有哪些新的認識和體會？ 學生踴躍發(fā)言，交流學習上的收獲和體會。在教師的點撥下，進行自我反思和總結，最后整理、歸納所學知識，使知識更加完善、系統(tǒng)化。 抓住學生智慧的閃光點，給予肯定、贊揚，培養(yǎng)學生的自信心。 鞏固練習 PPT展示練習題。 完成練習題。 布置作業(yè) 利用本節(jié)所學習的內容，寫一篇正確認識疾病的生物小論文。 板書設計 第二節(jié) 免疫與計劃免疫 一、人體的三道防線 1．第一道防線：皮膚和黏膜(阻擋病原體侵入人體)。 2．第二道防線：體液中的殺菌物質(溶菌酶使病菌溶解)和吞噬細胞。 3．第三道防線：免疫器官和免疫細胞(產生抗體，促進吞噬作用)。 二、免疫 1．類型 ①非特異性免疫：生來就有的，無專一性，對多種病原體都有防御作用——第一、二道防線。 ②特異性免疫：出生后產生，有專一性，只對某一特定的病原體或異物起作用——第三道防線。 2．功能：①防御功能；②自我穩(wěn)定功能；③免疫監(jiān)視功能。 三、計劃免疫：進行有計劃的預防接種，提高對特定傳染病的抵抗力。