《大自然的語(yǔ)言》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

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1、課題名稱 《大自然的語(yǔ)言》 課時(shí)安排 第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 品味本文簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,生動(dòng),科學(xué)的語(yǔ)言。 2、 掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。 3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情趣。 教學(xué)重難 點(diǎn) 重點(diǎn):概括內(nèi)容要點(diǎn),理清說(shuō)明順序,學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要點(diǎn), 體會(huì)“說(shuō)明事物要有條理,有主次,有詳略”的特點(diǎn)。 難點(diǎn):體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,特別是第一段描寫四季景象的語(yǔ)言,體會(huì)“說(shuō) 明事物的語(yǔ)言不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué),還要力求做到生動(dòng)、形象”的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、 情境導(dǎo)入 春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥

2、去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物 候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢? 揭示課題 大自然的語(yǔ)言 二、 交流展示 (一) 文學(xué)常識(shí) 1、 作者介紹:竺可楨(1890-1974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家, 氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人"。1910年赴美國(guó)留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué) 地學(xué)系博士學(xué)位?;貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象 研究所所長(zhǎng),成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,出任浙江大學(xué)校長(zhǎng), 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方

3、性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的 綜合性大學(xué),在中國(guó)高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國(guó)科學(xué)院 副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》 等。 2. 文學(xué)常識(shí) “說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧: (1) 說(shuō)明文:說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體,目的在于給人以知識(shí):或說(shuō)明事物狀 態(tài)、性質(zhì)、功能的特征;或解說(shuō)事物的發(fā)展變化;或闡述某一種道理;或解說(shuō)事物之間的關(guān)系。 從總體上講,說(shuō)明文分為兩大類型:說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明文。 (2) 說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容: 說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法:舉例

4、子、打比方、列數(shù)字 分類別、作比較、下定義等。 說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 說(shuō)明的語(yǔ)言:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 (二) 大聲讀課文,對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,理清文章的思路感知文章內(nèi)容。讀一讀,做一做: 1. 注音釋義 翩然(pidn):動(dòng)作輕快的樣子。 孕(ydn)育:懷胎生育,用來(lái)比喻醞 釀著新事物。 銷聲匿(rd)跡:原意是不公開說(shuō)話,不公開露面。這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 載(zdi)途:滿路,有遍地的意思。 次第:一個(gè)接一個(gè)。 農(nóng)諺(ydn):有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 周而復(fù)始:圍繞一周,重新開始。 萌(m4ng)發(fā) 草長(zhǎng)(zKng)鶯飛 2.

5、多音多義詞辨析 衰(shuai)草連天 鬢毛衰(cul) 連翹(qido) 翹(qido)尾巴 差(cha)異一一差(chai)遣 ——差(chd)勁一參差(ci) 觀(gudn)測(cè) 道觀(gudn) 播種(zhdng) 耕種(zhbng) 落(lud)葉一一丟三落(Id)四——落(Ido)枕(三)質(zhì)疑互辯 三、 通過(guò)預(yù)習(xí),你還有哪些疑問(wèn)?提出來(lái)小組內(nèi)討論交流解決,組長(zhǎng)記下共同疑難的問(wèn)題 提交全班來(lái)解決。 四、 精講點(diǎn)撥: (一) 整體感知 1. 課文介紹了什么知識(shí)?體會(huì)文章標(biāo)題的作用 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 以“大自然的語(yǔ)言"為題,既與科

6、學(xué)小品文的特色相合,又十分新穎別致。它的妙處在于 含蓄生動(dòng)、引人入勝。 這個(gè)標(biāo)題,切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望,具有啟發(fā)性和趣味性,對(duì)讀者們 無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 2. 讀課文,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。 (1) 什么叫物候?什么叫物候?qū)W? (2) 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義? (3) 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? (4) 研究物候?qū)W有什么意義? 【明確】(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W? 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱之為物候;利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。 (2) 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 物候反映氣候

7、條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 (3) 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? 緯度(的差異)、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 (4) 研究物候?qū)W有什么意義? 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到物 候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 3. 快速默讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分(1-3):介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分(4-5):物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分(6-10):說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分(11一12):研究物候?qū)W的意義。 4. 說(shuō)明順序:邏輯順

8、序 思路清晰,層次分明 (二) 局部探究 1. 圍繞說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹了這些方面(分條列出)?這些說(shuō)明方法有什么 作用? 【明確】說(shuō)明對(duì)象:物候現(xiàn)象 a、 什么是物候和物候?qū)W 舉例子(生動(dòng)想象地說(shuō)明了一些普通的自然現(xiàn)象,在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)那里起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。) b、 物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性打比方(從物種觀測(cè)的特點(diǎn),生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了物種觀測(cè)對(duì) 農(nóng)業(yè)的重要性。) 列數(shù) 字、舉例子、作比較(第5自然段,列舉背景因?yàn)椴蛔? 意根據(jù)物候記錄來(lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn),結(jié)果造成損害的例子,從反面說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要 性。舉例詳實(shí),數(shù)據(jù)確鑿)。 C、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素 舉例子、

9、作比較、列數(shù)字(緯度:說(shuō)明緯度因素是影 響物候的最重要的因素之一) 舉例子、作比較(經(jīng)度:說(shuō)明經(jīng)度因素是影響物候的最 重要的因素之一)舉例子、下定義(高下的差異:說(shuō)明高下的差異因素是影響物候的最重要 的因素之一)。 d、研究物候?qū)W的意義。 2. 語(yǔ)言品析 本課的語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)?快速瀏覽課文,標(biāo)畫具體語(yǔ)句或詞語(yǔ),并作簡(jiǎn)要分析 【明確】本課語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確 (1) 生動(dòng) ① “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地"擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說(shuō)三種:“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片 生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。 ② “次第”,一個(gè)

10、接一個(gè),寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象, ③ “融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。 ④ “翩然",寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來(lái) 燕,雙雙入我廬"的景象。 ⑤ “簌簌"一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃''寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過(guò)程,寫得有聲有色,景觀生動(dòng),讓人如聞其聲,如見其景。 ⑥ “北雁南飛”、“銷聲匿跡"、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”“等詞語(yǔ),簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作 者把大自然寫得似乎有了靈性,說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能說(shuō)話了, 這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然

11、的語(yǔ)言”也就很自然了。 (2) 準(zhǔn)確性 ① “許多”說(shuō)數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴(yán)密。 ② “植物生長(zhǎng)榮枯'樹''桃花開”,“動(dòng)物的養(yǎng)有往來(lái)”對(duì)“燕子來(lái)”,兩兩相對(duì),十分嚴(yán)謹(jǐn), 體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。 五、 總結(jié)拓展 1. 《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文,作者把一門科學(xué)一一物候?qū)W介紹得淺顯易 懂,饒有趣味。全文思路清晰明了:描述物候現(xiàn)象一一作出科學(xué)解釋一一追究因果關(guān)系——闡 述研究意義,這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí),生動(dòng)、準(zhǔn)確 的語(yǔ)言更值得借鑒,科學(xué)家重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 2. 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí),你能舉一些例子嗎? (1) 、螞蟻搬家要落雨。 (2) 、蚯蚓路上爬,雨水亂如麻。 (3) 、云往東,一場(chǎng)空;云往西,披蓑衣。 (4) 、麻雀囤食要落雪。 (5) 、雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。 (6) 、雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到。 (7) 、豬銜草,寒潮到。 六、 達(dá)標(biāo)檢測(cè): (詳見《限時(shí)作業(yè)》) 七、 板書設(shè)計(jì)

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