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《我與父母交朋友》教學(xué)案例
《思想品德》七年級(jí)教材，課文圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問(wèn)題。特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”教育理念。這就要求教師在教學(xué)中必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力。筆者
2、在為期一年的思想品德課教學(xué)實(shí)踐中就如何體現(xiàn)生活化教學(xué)策略進(jìn)行思考探索和實(shí)踐。
初中思想品德生活化教學(xué)策略可以歸納為“生活—教學(xué)—生活”的循環(huán)。操作要求為：課前準(zhǔn)備，明確課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、要達(dá)成目標(biāo)重、難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織參與現(xiàn)實(shí)生活；課堂教學(xué)，以學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入知識(shí)的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)，以《我與父母交朋友》一課為例，課前我讓學(xué)生填調(diào)查表: 在生活中你的父母有下列哪些行為：（ ）
A 、愛(ài)偷看日記、偷聽(tīng)電話，侵犯隱私；B、不信任我；C、冤枉、 愛(ài)嘮叨 ；D、思想陳舊，老古板 ；E、小題大做， 愛(ài)用命令的語(yǔ)氣 ；F、老
3、愛(ài)說(shuō)，你看別人怎么怎么樣。
上課時(shí)我讓學(xué)生分組交流自己調(diào)查的結(jié)果，然后我用馬克吐溫的一句名言：“當(dāng)我14歲時(shí)，我感到父親是天底下最不通情理的人”引入課題，同學(xué)們一下就產(chǎn)生了共鳴。我就讓學(xué)生用小品等形式表演了與父母發(fā)生的各種沖突，大有與父母不能同處天下之勢(shì)。借助這敏感的共有話題，我將全班8個(gè)小組分成兩大塊，從兩個(gè)角度去探究“為什么？”，一是從父母的角度，二是從我們自己的角度。通過(guò)各小組的熱烈討論，小組再形成綜合意見(jiàn)，下面就是來(lái)自?xún)蓚€(gè)角度的各小組的部分發(fā)言
孩子角度：我們長(zhǎng)大了，對(duì)事物有了自己的看法，希望擁有對(duì)自己的事情的決策權(quán)；父母這樣做我們不能理解；
父母角度：我們上班太忙了
4、，沒(méi)時(shí)間和孩子溝通，交流，想了解孩子現(xiàn)在思想的情況，無(wú)奈，只好偷看他的日記了。偷聽(tīng)，尋問(wèn)打電話，那是孩子太小了，怕他處理不好與異性同學(xué)的關(guān)系；嘮叨，那是每天對(duì)他們提個(gè)醒，對(duì)他放心不下，擔(dān)心他們結(jié)交損友，受到傷害。關(guān)于購(gòu)物，現(xiàn)在孩子消費(fèi)要求越來(lái)越高，好攀比，希望孩子能從家庭的實(shí)際情況出發(fā)，體諒父母的難處……。
通過(guò)合作探究，找出了與父母發(fā)生沖突的原因。我又啟發(fā)學(xué)生，“如果將沖突進(jìn)行到底，將產(chǎn)生什么后果？”學(xué)生的發(fā)言是“家庭不和諧”“離家出走”、“甚至去自殺”。如何解決與父母的沖突呢？當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)：給學(xué)生講述幾個(gè)父母以自己的生命換得子女生命的故事，強(qiáng)化“愛(ài)”的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生聽(tīng)了都流下了感動(dòng)的眼淚。此時(shí)我又注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身體驗(yàn)談對(duì)父母的感情。其中某班一女生眼含熱淚，講述在一次旅途中出現(xiàn)車(chē)禍的剎那間，父親為保護(hù)她而自己受傷時(shí)，聲淚俱下，表達(dá)了一個(gè)少年對(duì)父親發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。有了上面的鋪墊，出謀獻(xiàn)策，支招，化解“愛(ài)的沖突”的方法便不言而喻了。我趁熱打鐵，布置了課后踐行作業(yè)，“給自己的父母寫(xiě)一封信”，主動(dòng)與父母溝通，化解“愛(ài)的沖突”，傾訴自己對(duì)父母的愛(ài)。這堂課學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查準(zhǔn)備、課中合作探究，自己去感悟在生活中如何走進(jìn)父母的心靈，解決生活中與父母發(fā)生沖突的困惑，從中學(xué)會(huì)了如何用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答自己的父母。
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