2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 1教案 北京版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 1教案 北京版 教學目標： 　　1．學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。 　　2．注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。 　　3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學重點： 　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。 教學難點： 　　正確書寫“水”和“火”字。 教學過程： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 　　導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土”這幾個字早在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，就把彎曲的筆畫拉直，成了今天我們學的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書54頁，看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、讀兒歌 　　1．自己借助拼音讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫上小問號。 　　2．學生質疑讀不準的音節(jié)，其他同學幫助解疑。 　　3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。 　　4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 　　5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 三、學習生字的音。 　　1．學生借助拼音讀準每個生字的音。 　　2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 　　3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 　　4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。如：拿著“火”字卡片的同學如果貼在huǒ的音節(jié)下面，下面的學生說：“火火貼對了，請你回到座位上?！比绻N錯了，學生齊說：“火火貼錯了，請你想一想。” 四、了解字義。 　　1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 　　2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 　?。┰拢ㄒ唬┤? （十）月（一）日 　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！ 五、記憶生字的字形 　　1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 　　2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 　　3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 　　4．請同學跟著電腦博士一邊書空筆順一邊說筆畫。 　　電腦依次出現：日、月、水、火 　　5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 附：板書： 第二課時 教學目的： 　　1．學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。 　　2．完成課后練習2看拼音寫字。 教學重點： 　　正確規(guī)范地書寫每個生字。 教學難點： 　　教師指導“水”字的書寫。 教學過程： 一、復習 　　1．讀不帶拼音的生字卡片。 　 2．指名讀兒歌。 二、書寫生字 　　1．導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 　?。娔X出示帶田格的4個生字） 　　2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 　　3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。 　　4．學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音） 　　5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 　　6．學生評議。 　　7．電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 　　8．學生書寫“日、月、火”三個字。 　　9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 　　10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。 三、鞏固練習 　　1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。 　　2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。 　　3．讀兒歌。 四、做游戲 　　1．出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。 　　2．請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。 附：板書： 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 日月水火 2教案 北京版 教學目標： 1.學會本課4個生字“日、月、水、火”。能讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解生字的意思。 2.認識三個新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。 3.指導“水”的書寫。 4.會讀指定的詞語。 5.在識字過程中發(fā)展學生識字能力。 教學重點：識字是本課的重點 教學難點：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。 教學用具：生字卡片、教學課件、拼音卡片 教學過程： 一、激趣導入： 通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到“山、石、田、土、人”這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認識一下吧！ 情景導入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？ 二、新課： 1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。 第一關：猜字游戲 奇奇：“屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現在用的哪個漢字？” 師：今天我們就一起來學習“日、月、水、火”這四個漢字。 2.學習生字的音 （1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。 （2）小組內互相讀一讀，比比誰讀的好。 （3）找小老師帶讀 （4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。 （5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學生打手勢表示對錯。 3.了解字義 第二關：組詞游戲 （1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽?！? （六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你們說得真好，能試著用（ ）月（ ）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說得真不錯！ 4.記憶字形 第三關： （1）奇奇：“這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？” （2）先認識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學生跟著老師一起書空。 （3）小組合作學習：組長帶領組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 （4）指名說筆順筆畫 （5）請同學們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。 （6）請同學們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 5.小結 奇奇：“哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？” 6.學習“水”的書寫 （1）先讓學生觀察占格，說一說。 （2）老師帶著學生一起在生字本上書寫。 三、總結：通過今天的學習你有什么收獲？ 板書設計： 水 課后反思： 《日月水火》是小學語文第一冊識字（一）中的第二課，教學重點是引導學生結合插圖學習4個象形文字“日、月、水、火” 能讀準字音，認清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是為閱讀教學和作文教學打基礎。因此教學中我做了如下的設計。 一、直觀導入，激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了學習的動力。因此在教學的導入環(huán)節(jié)，我先以學生最喜愛的動畫形象——“外星人奇奇”，談話導入，激發(fā)學生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現漢字的秘密，誰愿意參加比賽？”接著出示了圖畫，讓學生仔細大膽的猜一猜，這些象形文字都是現今的哪些漢字？學生的學習熱情一下被調動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也給學生提供了練習說話的媒介，訓練了語言表達能力。 二、課件演示，分層教學。 由于本課要學習的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學生都已經認識，但對于“象形文字”這個概念學生初次遇到，因此我認為在教學中不能平均使用力量，應開展分層教學。首先結合課件的演示使學生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動調動學生的識字興趣，同時活動中針對學生的不同情況給以指導、訓練。小組同學互幫互學，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。 三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”的教育。 教學中，結合學生的實際情況引導學生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學生用“火”組詞“火山”，而另一個學生受到啟發(fā)說出“山火”時，我?guī)ьI學生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶?！Ｄ獭币活惖脑~語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學生學習的疲勞。再如結合學生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結合學生的組詞“水龍頭”說說我們應該怎樣節(jié)約用水等。 反思這一節(jié)課的教學，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等。其次要在教學中注意培養(yǎng)學生的學習能力，如：語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結合學生的年齡特點，使練習、訓練的形式多樣化、趣味化，使學生樂此不疲，樂學其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學生，用及時恰當的評價激發(fā)每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。