2019-2020年高中數(shù)學必修三（人教B版）：1-1-1《程序框圖》教案.doc

《2019-2020年高中數(shù)學必修三（人教B版）：1-1-1《程序框圖》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中數(shù)學必修三（人教B版）：1-1-1《程序框圖》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中數(shù)學必修三（人教B版）：1-1-1《程序框圖》教案 教學目標 1．知識與技能：掌握程序框圖的概念；會用通用的圖形符號表示算法，掌握算法的三個基本邏輯結構；掌握畫程序框圖的基本規(guī)則，能正確畫出程序框圖. 2．過程與方法：通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過設計程序框圖表達解決問題的過程；學會靈活、正確地畫程序框圖. 3．情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，使我們對程序框圖有一個基本的了解；掌握算法語言的三種基本邏輯結構，明確程序框圖的基本要求；認識到學習程序框圖是我們學習計算機的一個基本步驟，也是我們學習計算機語言的必經(jīng)之路. 教學重點 重點：程序框圖的基本概念、基本圖形符號. 教學難點 難點：能綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖. 教學方法與手段分析 1．教學方法：采用“問題探究式”教學法，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的探究論證、邏輯思維能力以及實際解決問題的能力. 2．教學手段：利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)在計算機和圖形計算器的使用，利用它們來演示程序的設計過程，讓學生們能很清楚直觀地看到整個經(jīng)過，并激起他們學習程序設計的興趣. 教學過程分析 1．復習回顧，導入新課 回顧前面我們如何用自然語言來描述算法，然后向學生們提出問題：用自然語言描述算法有什么缺陷性？是不是不夠直觀清楚地讓我們看到整個算法的程序和步驟？我們平時一般為了能讓一個過程呈現(xiàn)得更加直觀，我們一般會選擇如何解決？解決方法就是作圖.通過這幾個問題，然后引出我們今天所要學習的內容，那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個程序和步驟，我們選擇用一種新的描述方式來描述算法——程序框圖. 2．啟發(fā)誘導，探索新知 （1）認識基本圖形符號：認識程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符號，并且能很好地掌握他們，是接下來學習程序框圖的前提，所以在學習用程序框圖來描述算法之前，我們必須先了解這些符號所代表的意義. （2）應用符號描述算法：根據(jù)剛剛學習的圖形符號知識，嘗試用程序框圖來描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學習過的判定一個數(shù)是否為質數(shù)的算法的程序.這部分內容主要是在老師的引導下，啟發(fā)學生一步一步根據(jù)所學知識畫出程序框圖.這樣可以使學生們對前面知識的理解有著一定的促進作用，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動手能力，同時為程序框圖的定義的得出打下基礎. 例 1、讀如下框圖分析此算法的功能 （3）概括定義加深理解：根據(jù)剛剛的作圖步驟， 歸納得出程序框圖的定義： 程序框圖又稱流程圖，是一種用規(guī)定的程序框、流程線及文字說明來準確、直觀地表示算法的圖形. 練習：已知半徑為r的圓的周長公式為C＝2πr，當r＝10時，寫出計算圓的周長的一個算法，并畫出程序框圖． （4）畫流程圖的基本規(guī)則 1、使用標準的框圖符號 2、從上倒下、從左到右 3、開始符號只有一個退出點，結束符號只有一個進入點，判斷符號允許有多個退出點 4、判斷可以是兩分支結構，也可以是多分支結構 5、語言簡練 6、循環(huán)框可以被替代 課堂小結 （1）程序框圖的基本概念 （2）程序框圖的幾種常用的圖形符號（要明確它們的形狀、作用及使用規(guī)則） （3）程序框圖的三種基本邏輯結構（要初步認識它們的基本特征） 課后作業(yè) 課本練習B 1、2題