2019-2020年三年級數(shù)學上冊 年、月、日教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 年、月、日教案 滬教版 教學目標 1. 知識目標： 1) 能夠在年歷中找出具體的日期。 2) 能夠在年歷中查出某月某日是星期幾。 3) 能用數(shù)字將日期縮寫。 4) 能夠說出、寫出月份名稱和月份的長短（天數(shù)）。 2. 能力目標： 能夠運用已有的知識、經(jīng)驗解決在探究過程中遇到的問題。 3. 情感目標： 體會數(shù)學來源于生活，數(shù)學有用。 教具： 多媒體課件、xx年年歷一張 學具： 每位學生備年歷一張（任意年份）、每組準備xx年空白年歷（教師準備） 教學過程： 一、應(yīng)用年歷 1.請學生說說他出生的日期。 2.揭示課題：年、月、日。 3.在xx年年歷中找出生日這天是星期幾（參照課本上的年歷）。 （討論查找的方法：ａ、先找到日期所在的月。ｂ、找到日期所對應(yīng)的日。ｃ、找到這一天所對應(yīng)的星期） 4.練習：在xx年年歷中找出幾個重要節(jié)日是星期幾。 5.用數(shù)字縮寫出生的日期以及其它的一些日期。 （重點討論：1月至9月以及1日至9日的書寫方法） 6.出示幾個日期的縮寫，請學生說說它所表示的具體的日期。 【將教材重新整合，打破了教材從年、月、日到具體的星期編寫順序，而是從學生最熟悉的星期講起，由近及遠，先查找具體日期對應(yīng)的是星期幾，接著學習如何將具體的日期縮寫?！? 二、信息交流 請學生說說自己了解的關(guān)于年、月、日的知識。 （如：一年有12個月；有的月有31天，有的月有30天等） 【將學生在生活中積累起來的關(guān)于年、月、日的各種經(jīng)驗片段系統(tǒng)地串起來。在具體運用已有的經(jīng)驗解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題，討論解決問題，最后得到系統(tǒng)的知識?！? 三、設(shè)計xx年日歷 1.請學生以小組為單位設(shè)計xx年1月份日歷。 （重點討論：ａ、1月1日從星期幾寫起？ｂ、1月份編幾天？） 2.討論：大月、小月等天數(shù)的規(guī)律。 （1）請學生觀察年歷，并作記錄。 （2）匯報觀察、記錄結(jié)果。 （3）介紹拳頭法等。 3.請學生以小組為單位設(shè)計xx年2月份日歷。 （重點討論：ａ、2月1日從星期幾開始編？ｂ、2月份編幾天？） 【新知識的探索都是在學生編寫年歷的活動中進行，由學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來運用已有的知識來解決問題。比如，學生在編寫月歷的時候，都遇到了xx年的1月1日到底是星期幾的問題，通過問題的討論和交流，最后得出日期是挨著次序過的，不能沒有依據(jù)胡亂編寫這一常識。在教學過程中要注意學習方法的指導。比如：學生在討論決定1月份到底編幾天的時候，請各組匯報是如何確定天數(shù)的，通過討論，使學生明白在確定天數(shù)的時候不能光靠查閱某一年的月歷就下判斷，而應(yīng)多查閱幾份年歷，這樣才是科學的方法。關(guān)于特殊的2月份的處理，我認為只要求學生通過查閱歷年的年歷，掌握一個既定的事實，那就是2月份有28天，也有29天。每四年有一次閏年。有關(guān)閏年的來歷等一些知識，可以作為拓展知識，讓學生在課后自己找資料了解即可。通過編寫xx年的年歷來學習大、小月的知識，讓學生體會到數(shù)學知識與日常生活密切相關(guān)?！? 四、總結(jié)（略） 五、作業(yè)布置： 1.完成xx年年歷的編寫工作。 2.有興趣的同學可查找一些關(guān)于閏年的來歷等資料，在10分鐘隊會上做交流。 附送： 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 年、月、日的復習課教案 北師大版 教學目標 1. 知識目標：引導學生復習年、月、日這一單元的相關(guān)知識，使學生能自己整理這一單元的學習內(nèi)容，能對自己這一單元的學習情況全面、合理的評價。 2. 能力目標：培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決時間問題的能力。 3. 情感目標：經(jīng)歷自主復習和整理知識的過程，在過程中發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。 教學重點 復習年、月、日這一單元的相關(guān)知識，使學生能自己整理這一單元的學習內(nèi)容 教學難點 學生用數(shù)學知識解決時間問題的能力 教學過程 一、匯報交流，整理知識 師：課前已經(jīng)讓同學們整理有關(guān)年、月、日這一單元的知識，并填寫了表格，現(xiàn)在請各個小組討論推薦一張表格，并給大家介紹一下表格內(nèi)容，好嗎? (小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。) 師：現(xiàn)在哪個小組想給這個小組來補充呢? (其他小組進行補充，全班交流。) (評析：教師要求學生在課前整理年、月、日的知識，讓學生自主選擇整理的標準和方法，凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時學生的自主性，讓學生自己去理一理知識，從中學會整理建構(gòu)的方法，獲得了整理建構(gòu)的能力。) 二、解決身邊的數(shù)學問題 1．查一查。 師：再過幾周我們就放寒假了，你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷，看哪個小組最先查到！ (小組匯報!) (評析：教師從學生的生活實際出發(fā)，談話式引出查春節(jié)是幾月幾日，是星期幾，學生會很感興趣，使全體學生能專心地、積極地投入到復習課中，使學生復習了看日歷的知識，教師重點關(guān)注了學生對星期的了解。) 2．猜一猜。 師：新年就要到了，你們又長了一歲，你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年，因為又老了一歲，如果我只告訴你們我的屬相，你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇! 課件出示：12生肖圖，鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 (學生獨立思考后，小組交流，最后全班交流。) 師：哪個小組想?yún)R報呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報) 師：還有別的方法嗎?…… (評析：教師設(shè)計根據(jù)屬相推算教師年齡這個環(huán)節(jié)，對學生來說有點挑戰(zhàn)性，學生會很好奇，很有興趣，這樣學生在復習了年齡與生肖之間關(guān)系的同時，還經(jīng)歷了獨立推算，交流了推算的方法和結(jié)果的過程，相互得到了啟發(fā)，學生可以了解到不同的推算方法。) 3．算一算。 師：在春節(jié)的時候，家家都希望能團團圓圓，可是有的家長倒班，過年也有可能上班，咱們班有誰的家長是這種情況呢? (選一名學生和教師交流。) 你想知道你的父母今年能不能和你一起吃團圓飯嗎?你來說一說你的父母是怎么倒班的，大家快來幫他算一算，今年他全家能不能在一起吃團圓飯? 這名學生說出父母的倒班情況，學生以小組為單位，借助日歷來推算春節(jié)他的父母是不是休息，然后小組匯報，說一說推算的過程。 ( 評析：教師創(chuàng)設(shè)幫同學推算他的一家人能不能一起吃團圓飯這一情境，為學生提供了一個進行探索和研究的材料，讓學生能積極地參與探究活動，充分感受集合的思想，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，同時學生充分體會到了數(shù)學就在自己的身邊。) 三、設(shè)計作息時間表 師：你們的父母工作都很辛苦，我們每天的學習生活又是怎樣度過的呢?看一看我們自己的作息時間表。 (課件出示：作息時間表) 師：誰想根據(jù)這個作息時間表提個問題呢? (學生獨立思考后，指名提問，全班學生解決問題。) 師：明天又是周末了，你打算怎樣安排你周六一天的生活呢?你想設(shè)計一個明天的作息時間表嗎?讓這一天過得充實而且有意義!不過你能把時間用24時記時法寫出來嗎?(能!) (學生獨立設(shè)計并完成作息時間表。) (全班交流反饋，用投影展示作息時間表，讓學生自己來評價自己設(shè)計的作息時間表。) (小組內(nèi)互相評價每個學生的作息時間表，并提出改進建議。) ( 評析：教師讓學生了解自己的作息時間表，看時間表提問并解答，讓學生在復習推算從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間的方法，更好地感受一段時間的同時，還培養(yǎng)了學生遵守作息時間制度的良好習慣和時間觀念。讓學生自己設(shè)計周六的作息時間表，使學生在復習24時記時法和12時記時法的換算方法的同時，培養(yǎng)了學生合理安排時間的能力，使學生對自己的學習情況能合理地評價。) 四、全課總結(jié) 師：說一說這節(jié)課你都有什么收獲，對自己的表現(xiàn)滿意嗎? (指名說一說。) 師：今天我們的作業(yè)是繼續(xù)找一找生活中有關(guān)時間的數(shù)學問題，下節(jié)課我們一同交流。 (評析：教師引導學生對自己的復習情況進行全面、合理的評價，布置實踐應(yīng)用的作業(yè)，使學生更好地體驗到了時間與數(shù)學之間的聯(lián)系，讓數(shù)學真正為生活服務(wù)。)