2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形的初步認(rèn)識教案 滬教版.doc
《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形的初步認(rèn)識教案 滬教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形的初步認(rèn)識教案 滬教版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形的初步認(rèn)識教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 1.從長方體、正方體中認(rèn)識長方形和正方形。 2.知道長方形和正方形的邊與角的特點。 3.會區(qū)分長方形和正方形。 4.在動手實踐、觀察、比較中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點:在動手實踐、觀察、比較中認(rèn)識長方形、正方形邊和角的特征。 教學(xué)難點:尋找長方形、正方形邊和角的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備:長方形紙三個、正方形紙兩個、三角尺、長方形正方形學(xué)習(xí)單、練習(xí)紙。 教學(xué)過程: 一、從長方體認(rèn)識長方形。 1.媒體出示一個長方體。 (1)師:這是我們認(rèn)識的長方體,大家知道它各部分的特征嗎? (2)個別反饋,媒體逐一演示出示。(6個面,8個頂點,12條棱) (3)師:小巧照著這個長方體中的三個面剪下了三個圖形,它們都是長方形的,長方形是由四條邊圍成的圖形。(媒體出示長方形A、B、C)今天我們就來研究長方形。(板書:長方形) 2.探究長方形的特征。 (1)師:請大家觀察一下這三個長方形,看看長方形里都有什么?(邊、角、頂點)多媒體演示。 (2)師:請大家拿出長方形學(xué)習(xí)單,看看學(xué)習(xí)單上要我們研究些什么內(nèi)容? (3)師:你打算怎樣做? (4)請四人小組為單位,組長在小信封里取出四個長方形,分給小組成員每人一個長方形,請你用你最喜歡的方法來研究一下長方形邊和角有什么特點,并完成長方形的學(xué)習(xí)單。 長方形 邊 角 長方形( ) 有( )條邊 上下兩條邊長度( )(相等、不相等) 左右兩條邊長度( )(相等、不相等) 有( )個角 都是( )角 (5)反饋:你的結(jié)論是什么?你是用什么方法得出結(jié)論的?(A、用三角尺來量邊和角。 B、用邊對折的方法。C、對折用三角尺量一個角。) (6)師:通過學(xué)生匯報教師媒體演示這兩條邊是怎樣的兩條邊?(上下兩條邊是一組對邊,左右兩條邊也是一組對邊) 3.師:剛才同學(xué)們自己動手動腦,通過量一量、折一折、比一比的方法研究了長方形A、B、C,發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特點?(學(xué)生個別口答) 4.師:知道了長方形邊和角的特征,現(xiàn)在來看看這幾個圖形是不是長方形? 判斷下列圖形是不是長方形,是長方形的在括號里打“√”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (1)學(xué)生獨立完成。 (2)個別反饋,說說理由。 (3)師小結(jié):判斷一個圖形是不是長方形,不僅要看它的對邊是否相等,還要看它的四個角是不是直角。 二、從正方體認(rèn)識正方形。 1.研究正方形的特征。 (1)師:這是一個正方體,現(xiàn)在我們在正方體上剪下一個面,這是一個正方形。(板書:正方形) (2)師:正方形中有角嗎?有邊嗎?你能猜一猜正方形邊的長短和角有什么特點嗎? (3)師:你的猜測是否正確,高老師請組長在大信封中拿出正方形并分給組內(nèi)每一個小朋友,請大家以最快的時間用你喜歡的方法來驗證一下你的猜測是否正確,并把課桌里的正方形學(xué)習(xí)單完成。 正方形 邊 角 正方形( ) 有( )條邊 ( )條邊長度( ) 有( )個 都是( )角 (4)小組討論后反饋。 A、對折再對折,發(fā)現(xiàn)四個角都是直角。 B、師演示四條邊相等的驗證過程,對邊對折,鄰邊對折。 2.小結(jié):我們又通過折一折、比一比、量一量的方法驗證了正方形4條邊都相等,4個角都是直角。 三、鞏固練習(xí) 1.猜一猜:喜羊羊想考大家: 師:小朋友們都學(xué)得很好,我們的好朋友喜羊羊看大家學(xué)得這么好,它想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎? A、我的背后躲著一個正方形,一條邊是4厘米,另外三條呢? B、我的背后躲著一個圖形,四個角都是直角,四條邊分別是6cm、3cm、3cm、6cm,你知道它是什么圖形? C、我的背后躲著一個圖形,四條邊分別是6cm、3cm、3cm、6cm,我背后的圖形一定是長方形嗎? D、我的背后躲著一個四邊形,四條邊都相等,你知道它是什么圖形嗎? (菱形) (1)個別口答。 (2)小組討論第四小題,說說理由。 (3)小結(jié):通過討論我們發(fā)現(xiàn)光知道四條邊都相等還不能判斷這個圖形一定是正方形,還要看看它的四個角是不是直角才行。因此判斷長方形和正方形,要從邊和角兩個方面去考慮。 2.折正方形。 (1)師:現(xiàn)在高老師這里有一張長方形的紙,你能不能用折一折的方法,把它變成一個最大的正方形。 (2)小組討論并反饋。 (3)師:通過折疊我們發(fā)現(xiàn),只要沿著長方形的短邊斜角對折后就可以找到這個最大的正方形,這說明了正方形是特殊的長方形,當(dāng)長方形的四條邊都相等時,就變成了一個正方形。 3.找找長方形和正方形的相同點和不同點。 (1)師:通過折紙的練習(xí)和長方形和正方形邊和角的特點,我們看看長方形和正方形有什么相同和不同的地方嗎? (2)小組討論。 (3)師:長方形和正方形的都有四條邊和四個直角,對邊相等,不同點是正方形的四條邊都相等。 四、獨立練習(xí)。 判斷下列圖形哪些是長方形、哪些是正方形?請在橫線上填上相應(yīng)的編號。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 長方形有 正方形有 (1) 學(xué)生獨立完成在練習(xí)紙上。 (2)小結(jié):不管這些圖形的大小、位置怎樣,只要四個角都是直角,兩組對邊分別相等的四邊形就是長方形,四個角都是直角,四條邊都相等的四邊形就是正方形。 五、總結(jié): 師:通過今天的學(xué)習(xí)大家有些什么收獲? 板書設(shè)計: 長方形和正方形 長方形 邊 角 有( )條邊 上下兩條邊長度( )(相等、不相等) 左右兩條邊長度( )(相等、不相等) 有( )個 都是 ( )角 長方形A 長方形B 長方形C 正方形 邊 角 有( )條邊 ( )條邊長度( ) 有( )個 都是( )角 正方形D 正方形E 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形面積的計算 2教案 人教新課標(biāo)版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識教學(xué)點】 引導(dǎo)學(xué)生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式,使學(xué)生初步理解長方形面積的計算方法,會運用公式正確的計算長方形的面積。 【能力教學(xué)點】 通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。 【德育教學(xué)點】 滲透猜測——實驗驗證——總結(jié)應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗學(xué)習(xí)的過程。 教學(xué)重點: 讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。 教學(xué)難點: 學(xué)生的自主探索及得出結(jié)論。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入,揭題。 1、同學(xué)們,你能用手來比劃一下1平方厘米、1平方分米和1平方方米的大小嗎? 2、比較上面兩個圖形的大小,哪個大,各是多少平方厘米?你是怎么知道的? 學(xué)校的籃球場是一個長方形,要知道它的面積你畫上小方格嗎?那么長方形的天安門廣場呢?除了數(shù)方格外還有沒有更好的方法呢?今天我們就來研究長方形面積的計算方法,板書:長方形面積的計算。 [ 點評:通過比劃這幾個常用的面積單位,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的單位觀念,通過數(shù)學(xué)長方形的面積的方法感知長方形的面積,然后通過舉籃球場及廣場的例子使學(xué)生產(chǎn)生疑問,不可能都去數(shù)的,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望,創(chuàng)設(shè)生動的情境。] 二、提出猜想。 你覺得長方形面積與什么有關(guān)?圖形比較,課件演示,討論得了出長方形的面積與長和寬有關(guān)系。怎樣計算長方形的面積?如果你知道或想到的話請你驗證一下。你還沒知道的話利用操作推想出來。 [點評:猜測最能引起學(xué)生的興趣,在猜測中他們就在想象,這里他們接下去推導(dǎo)出面積公式的基礎(chǔ)。] 三、小組合作,進(jìn)行驗證。 1、明確合作要求,完成實驗記錄表。 2、小組交流、匯報。 (如果學(xué)生能夠用16個面積是1平方厘米的小正方形擺出正方形,得出正方形的公式,進(jìn)行鼓勵;如果不能發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式也沒關(guān)系。) [點評:從學(xué)生感知到猜測,學(xué)生已積聚了探究的力量。對他們來說得出長方形的面積計算公式是具有挑戰(zhàn)性的,是非?,F(xiàn)實的。在這里的學(xué)習(xí)充分運用了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型(計算公式),這樣他們可以掌握的非常牢固。并且可使他們的思維能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進(jìn)一步的提升。同時學(xué)習(xí)也極具個性化。] 四、課堂練習(xí) 1、填空: ①長方形的長8分米,寬6分米,面積是( )。 ②長方形的長5米,寬4米,面積是( )。 ③填表 2、計算圖形的面積,得出正方形面積計算公式。 利用課件演示,長不變,寬擴(kuò)大或縮小求長方形的面積;寬不變,長擴(kuò)大或縮小求長方形的面積;最后出示正方形,總結(jié)正方形的面積計算方法。使學(xué)生進(jìn)一步了解長方形長、寬和面積的關(guān)系。 3、實際應(yīng)用。 上星期老師房間里有一塊玻璃被風(fēng)刮破了,如下圖,請你幫老師計算一下這塊玻璃的面積。 4、有一個長方形鉛筆盒,它的面積是180平方厘米,可能是怎樣形狀的,你能試著把它畫出來嗎? [點評:通過上一個層次的學(xué)生探究與推理,得出了長方形的面積計算公式,也就是建立了數(shù)學(xué)模型,所以在應(yīng)用這個模型上設(shè)計了基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固公式。并在長方形的面積計算練習(xí)中穿插了正方形的面積計算公式,因為正方形特殊的長方形,共性多于個性,在學(xué)生鞏固了長方形的面積計算公式,利用多媒體課件演示,學(xué)生掌握正方形的面積計算公式就水到渠成了。然后讓學(xué)生畫鉛筆盒的示意圖,可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維,從逆向的角度來思考長方形的面積與長和寬的關(guān)系。也滲透了反比例的思想。玻璃這一題擴(kuò)展題則進(jìn)一步鞏固求長方形面積的基本條件,也是進(jìn)一步考察的實踐運用情況,能否運用所學(xué)的知識解決實際問題是本課學(xué)習(xí)是否成功的標(biāo)志,使學(xué)生的個性得到進(jìn)一步的發(fā)揮。] 五、課堂總結(jié) 這堂課你有收獲?請你把今天的收獲記在數(shù)學(xué)日記本上。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 長方形、正方形的初步認(rèn)識教案 滬教版 2019 2020 三年級 數(shù)學(xué) 下冊 長方形 正方形 初步 認(rèn)識 教案
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-5477196.html