2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。 3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒； 重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。 難點(diǎn)：知道物體不容易倒的原因。教、學(xué)具準(zhǔn)備:各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。 一、導(dǎo)入 師：（出示不倒翁）認(rèn)識(shí)這是什么嗎？玩過(guò)沒(méi)有？ 師：今天我們就來(lái)玩一玩這有趣的不倒翁。（板書(shū)課題） 二、活動(dòng)一：我們玩一玩不倒翁 師：平時(shí)你都怎么玩不倒翁呢？ （學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明） 師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？ 師：好！我們今天就先來(lái)玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，開(kāi)始吧！ （學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)） 師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ （學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過(guò)來(lái)放，結(jié)果它一會(huì)就正過(guò)來(lái)了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè)“大肚子”。） 三、活動(dòng)二：探究不倒翁不倒的秘密 師：同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始研究的。 1、 提出猜想和假設(shè) 師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示） （學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大肚子。） 師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來(lái)看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？ （學(xué)生對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的。） 師：底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示） （學(xué)生思考） 2、 探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 師：看來(lái)，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來(lái)，怎么辦？ 師：想像孫悟空一樣，鉆進(jìn)它的大肚子看看有什么秘密？ 師：這也是研究問(wèn)題的一個(gè)辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。 師：好，孫悟空們，快開(kāi)始咱們的研究吧！ （學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)研究） 3、 表達(dá)與交流 師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書(shū)。 師：你們真善于觀察，像個(gè)小小的科學(xué)家，在短短的時(shí)間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細(xì)觀察的本領(lǐng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。 四、活動(dòng)三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用 師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？ （學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。如：電話、電燈等。） 師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？ （學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)） 師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 自由活動(dòng)：制作不倒翁 師：不倒翁好玩嗎？ 師：想不想自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁？做的時(shí)候要注意什么呢？ （生思考補(bǔ)充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上輕下重 師：你們的補(bǔ)充很及時(shí)，這證明了你們的思考很深入。好，快開(kāi)始吧！ （學(xué)生活動(dòng)） 師：大家今天像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)喜歡的不倒翁。 五、課堂評(píng)價(jià)： 師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說(shuō)明，交流評(píng)價(jià)。） 六、小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅(jiān)持努力，一定會(huì)有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。 七、拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)制作會(huì)翻跟頭的熊貓。 板書(shū)設(shè)計(jì) 有趣的不倒翁 上重下輕 榮獲：東營(yíng)市勝利教育管理中心小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng) 頒發(fā)單位：東營(yíng)市勝利教育管理中心教學(xué)研究室 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 有趣的不倒翁教案1 青島版 【教材分析】 愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點(diǎn)，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)探究方法，自主經(jīng)歷探究過(guò)程，自行獲得問(wèn)題結(jié)論，揭開(kāi)不倒翁不倒的秘密。通過(guò)探究使學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)對(duì)物體內(nèi)部的觀察，認(rèn)識(shí)物體，意識(shí)到“解暗箱”是認(rèn)識(shí)物體本質(zhì)特征的科學(xué)探究方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 2.通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；由有些物品不容儀倒這種現(xiàn)象，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系。 3.探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法來(lái)解決。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁。 教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。 【教學(xué)難點(diǎn)】研究不倒翁扳不倒的原因。 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 出示不倒翁。談話：同學(xué)們，這是什么？玩過(guò)嗎？ 不倒翁為什么扳不倒，這里面有一定的秘密？今天我們一起來(lái)玩不倒翁好嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課： 1.玩不倒翁。 學(xué)生玩不倒翁，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以交換著玩不倒翁，這樣可以以更有利于學(xué)生互相合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題。 2.探究不倒翁扳不倒的原因。 外部構(gòu)造： （1）學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。 （2）自己設(shè)計(jì)探究方案來(lái)解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （3）分小組進(jìn)行討論。 （4）交流匯報(bào)。 （5）教師小結(jié)：在外觀上觀察底部是半球形的不倒翁扳不倒的一個(gè)原因。 內(nèi)部構(gòu)造： 教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)不倒翁，繼續(xù)觀察研究。 （1）學(xué)生觀察、探究。 （2）小組討論、研究。 （3）交流匯報(bào)。 （4）教師進(jìn)行實(shí)物演示：不倒翁不倒的另一個(gè)原因是上輕下重。 （5）學(xué)生記錄。 繼續(xù)研究學(xué)生提出的其他問(wèn)題。 3.探究不倒翁扳不倒的科學(xué)道理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 教師提出問(wèn)題： 生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁扳不倒的原理？ 學(xué)生進(jìn)行思考。 教師放手讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)閱讀課本上的圖片展 開(kāi)討論，找它們的共同點(diǎn)。使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師利用投影進(jìn)行補(bǔ)充介紹。 注意兩點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生探究一些不容易倒的物品（如電話、臺(tái)燈）與不倒翁有何相像之處，有何不同之處，以強(qiáng)化對(duì)不倒翁之所以不倒的科學(xué)道理的認(rèn)識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)際生活去。②注意引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地列舉生活中不容易倒的物品，以培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識(shí)。 4.自由活動(dòng)。 （1）制作不倒翁。 提問(wèn)：不倒翁好玩嗎？你能自己制作一個(gè)喜歡的不倒翁嗎？ 給學(xué)生充分的想像空間，學(xué)生可以自由結(jié)合，也可以個(gè)人制作完成。 教師展示一些有個(gè)性的作品，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 （2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教科書(shū)中寫(xiě)出自己的探究水平的級(jí)別。 （3）教學(xué)生兒歌： 我是一個(gè)不倒翁， 底下重，上邊輕。 推一推，搖一搖。 腳重頭輕不倒翁。 5.拓展活動(dòng)。 在課堂制作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生制作一個(gè)“偏心不倒翁”，簡(jiǎn)單講解制作方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)舌創(chuàng)造性地制作，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真探究，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘潛力，激發(fā)開(kāi)拓意識(shí)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 有趣的不倒翁 底面是半球形的 扳不倒的原因 上輕下重