2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 正方形組成的圖形教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 正方形組成的圖形教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探索用正方形拼組各種平面圖形。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。 3. 情感目標(biāo)： 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 幾何思維訓(xùn)練——拼幾何圖形，組合能力的培養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維能力和組合能力。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)平臺(tái) 每人一套正方形多連塊 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)多連塊 媒體出示：一連塊、兩連塊、三連塊、四連塊、五連塊 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？我們可以給它起個(gè)什么名稱？它的含義是什么？ 〖媒體將圖形以豐富的顏色引入，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊?！? 二、活動(dòng)二、用多連塊搭圖形 1. 媒體演示主題圖 師：圖上的小伙伴們?cè)诟墒裁矗空f(shuō)說(shuō)他們搭的圖形是由幾個(gè)正方形連塊組成的？同桌說(shuō)一說(shuō)。 2. 小組活動(dòng)，用正方形多連塊搭自己喜歡的圖形，并說(shuō)一說(shuō)自己所搭的圖形各是由幾個(gè)正方形連塊組成的？ 〖放手讓學(xué)生觀察、描述、操作，讓學(xué)生深深體會(huì)幾何圖形的美，同時(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于多連塊的真實(shí)感受，真切理解多連塊的含義。〗 三、活動(dòng)三、探究正方形多連塊的組合種類 學(xué)生操作學(xué)具，嘗試擺出三連塊的組合種類。 交流得出：三連塊的2種組合種類。 兩人合作：嘗試擺出四連塊的組合種類。 〖動(dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是啟迪智慧的鑰匙，尤其在幾何思維培養(yǎng)方面，放手讓學(xué)生親身體驗(yàn)多連塊的組合種類，會(huì)讓學(xué)生印象深刻，他們主動(dòng)參與獲得知識(shí)的過(guò)程，既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又有效地培養(yǎng)了實(shí)踐能力。〗 交流得出：四連塊的5種組合種類。 小組合作：探究五連塊的組合種類。組長(zhǎng)記錄 各小組交流，展示五連塊的12種組合種類。 〖當(dāng)知識(shí)具有一定的容量后，小組合作更能發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作中提煉出五連塊的組合種類，又體驗(yàn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助，群策群力，發(fā)揮最大潛能?！? 四、活動(dòng)四、用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形 媒體出示：小亞擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說(shuō)一說(shuō)小亞擺出的長(zhǎng)方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（一連塊、三連塊、四連塊各一種。） 學(xué)生操作學(xué)具，模仿小亞那樣來(lái)拼出長(zhǎng)方形。 師小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有2個(gè)正方形，因?yàn)橛兴牧?，所以我們?jiǎn)單地把它稱為24的長(zhǎng)方形。 媒體出示：小巧擺出的長(zhǎng)方形（學(xué)生觀察），同桌說(shuō)一說(shuō)小亞擺出的長(zhǎng)方形是由幾塊怎樣的多連塊拼成的？（兩連塊1塊、三連塊2塊、四連塊2塊。） 學(xué)生操作學(xué)具，模仿小巧拼出長(zhǎng)方形來(lái)。 這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形 ？學(xué)生小結(jié)：小亞拼的這個(gè)長(zhǎng)方形豎著看，每列有4個(gè)正方形，因?yàn)橛兴牧?，所以我們?jiǎn)單地把它稱為44的長(zhǎng)方形。 〖由于學(xué)生對(duì)“用多連塊擺長(zhǎng)方形和正方形”的知識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此教師采用“指導(dǎo)法”，讓學(xué)生通過(guò)先觀察，后操作的方法，循序漸進(jìn)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的組合方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終是引導(dǎo)者、參與者的身份，引在知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)在關(guān)鍵處，并適當(dāng)加以小結(jié)，并逐步讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)概括，學(xué)生的主體地位充分得到實(shí)現(xiàn)。 〗 五、活動(dòng)五、用新圖形片擺長(zhǎng)方形 媒體出示小胖的長(zhǎng)方形：說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形？你知道他是怎樣擺的嗎？ 利用學(xué)具找好朋友一起擺一擺這個(gè)35的長(zhǎng)方形。 反饋展示。 〖學(xué)生利用學(xué)具操作探究自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來(lái)龍去脈，再通過(guò)反饋說(shuō)一說(shuō)，給了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，學(xué)生既在操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，又在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善自己的方式方法，在碰撞中閃現(xiàn)智慧的火花。〗 六、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？我們還可以利用多連塊來(lái)做些什么？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 比較數(shù)的大小3教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材p24-25d的例題、“試一試”及“想想做做”第1-8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。 2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)分析、比較和合情推理能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和良好的合作態(tài)度，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。 教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： （1）紅光小學(xué)有女生643人，男生634人男生多還是女生多？ （2）一臺(tái)電風(fēng)扇290元，一臺(tái)微波爐608元，一只電飯鍋328元。 請(qǐng)比較這三件電器的價(jià)格。 指名回答。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示情境圖： 小紅家搬新家了，買了一些家用電器，你能介紹一下他們的價(jià)格嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)） 2、出示問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？ 談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)的價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題？其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大小。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小” 板書(shū)：比較數(shù)的大小 三、主動(dòng)探索，掌握比較方法 1、電視機(jī)和空調(diào)比 （1）哪臺(tái)價(jià)格低一些？你是怎樣比的？ （2）同桌討論：2530和3680的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報(bào)，全班交流。 要求：提醒學(xué)生傾聽(tīng)與自己不同的方法。 預(yù)測(cè)學(xué)生交流情況：因?yàn)?530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學(xué)生可能會(huì)這樣比較：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。 （3）小結(jié)： 比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 2、電視機(jī)和冰箱比 （1）電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比？ （2）同桌討論： 2530和2350的大小比較方法，在小組內(nèi)交流。 指名匯報(bào)。 要求：提醒學(xué)生傾聽(tīng)與自己不同的方法。 預(yù)測(cè)學(xué)生交流情況：有的學(xué)生可能會(huì)用數(shù)的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。 （3）小結(jié)： 比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，通常先比較千位上的數(shù)；如果千位上的數(shù)相同，再比較百位上的數(shù)……依此類推。 3、小組合作任選兩種商品 的價(jià)格比較 要求同桌合作：各選一種商品，用自己的方法進(jìn)行比較，比一比它們的價(jià)格，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的 ？ 四、靈活運(yùn)用，鞏固新知。 1、“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在書(shū)上先填寫(xiě)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大小。（學(xué)生獨(dú)立完成） 提問(wèn)：你是怎樣想的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、“想想做做”第2、3 題。 先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己的想法。 3、“想想做做”第5題。 口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？ 4、“想想做做”第6 題。 動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。 5、“想想做做”第7題。 （1）口答哪天售出的書(shū)最多，哪天售出的書(shū)最少。 （2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。 6、“想想做做”第8 題。 告訴學(xué)生我國(guó)有五座有名的大山被稱為五岳，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪五岳？它們各有多高？然后讓學(xué)生獨(dú)立按從高到低的順序排一排，再在全班交流。 五、總結(jié)全課，布置作業(yè) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？能和小朋友談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）。 獨(dú)立完成“想想做做”第4題。