2019-2020年魯科版高中化學(xué)必修一1.1《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案高一化學(xué)教學(xué)反思設(shè)計(jì)學(xué)案說(shuō)課稿.doc

《2019-2020年魯科版高中化學(xué)必修一1.1《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案高一化學(xué)教學(xué)反思設(shè)計(jì)學(xué)案說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年魯科版高中化學(xué)必修一1.1《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案高一化學(xué)教學(xué)反思設(shè)計(jì)學(xué)案說(shuō)課稿.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年魯科版高中化學(xué)必修一1.1《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》教案高一化學(xué)教學(xué)反思設(shè)計(jì)學(xué)案說(shuō)課稿 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知道化學(xué)是在原子、分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)，了解化學(xué)科學(xué)在人類發(fā)展戰(zhàn)略中的重要作用。 2.了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。 3.了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能以及高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：知道化學(xué)是在原子、分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)制備新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 [引入] 初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識(shí)，面對(duì)生機(jī)勃勃、變化無(wú)窮的大自然，我們不僅要問(wèn)：是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界?物質(zhì)是怎樣形成，如何變化的？ [投影展示]溶洞景觀圖片 [問(wèn)題和思考] 為什么溶洞的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化？ [師生交流與討論] 1、有人進(jìn)入溶洞搞破壞？2、溶洞里有鬼怪出沒(méi)？3、溶洞里有使溶洞變化的物質(zhì)？…… [實(shí)驗(yàn)探究] 在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；在通入過(guò)量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論 澄清石灰水中通入適量的二氧化碳 結(jié)論：澄清石灰水通入適量的二氧化碳時(shí)有碳酸鈣沉淀生成；當(dāng)通入過(guò)量的二氧化碳時(shí)，碳酸鈣又溶解生成可溶的碳酸氫鈣。溶洞形狀的變化就是由于溶洞中含有濃度較高的二氧化碳?xì)怏w的緣故。 [過(guò)渡]化學(xué)學(xué)科是人類在認(rèn)識(shí)世界以及生產(chǎn)生活的過(guò)程中起著重要作用的一門(mén)科學(xué)。 [板書(shū)]第一節(jié) 走進(jìn)化學(xué)科學(xué) 推進(jìn)新課 教學(xué)環(huán)節(jié)一：化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性 [板書(shū)]一、化學(xué)科學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性 [投影展示]情景一：探空氣球和飛艇 [問(wèn)題與思考] 氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛起來(lái)？氣球中裝的是什么？ [師生交流與思考] 1、氣球中裝了氣體，氣體密度比空氣小。2、節(jié)日的氣球就是用氫氣來(lái)充氣的，飛得很高。3、氫氣從那里可以得到，工廠還是實(shí)驗(yàn)室？氫氣還有其它用途嗎？…… [講解] 實(shí)驗(yàn)室制取氫氣并點(diǎn)燃?xì)錃?；工業(yè)電解水制取氫氣；氫氧焰焊接金屬；工業(yè)上利用氫氣制取鹽酸等。 [投影展示]情景二：1、行走中的列車、輪船；2、日常使用的鐵鍋、鐵丁以及其它鐵制用品；3、橋梁和機(jī)械設(shè)備等。 [師生交流與思考] 1、它們都是什么物質(zhì)做成的？這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。2、它們從那里來(lái)，如何得到它們？ [投影展示] 實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化鐵制取單質(zhì)鐵，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，尾氣點(diǎn)燃處理；鋼鐵廠煉鐵的圖片和動(dòng)畫(huà)模擬。 [結(jié)論] 通過(guò)化學(xué)手段可以制取一些重要物質(zhì)，它與我們的生活息息相關(guān)，有了它，我們的生活才會(huì)更精彩。 [思考] 在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？ [學(xué)生回答]1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。3、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。4、汽車尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。 [交流與談?wù)揮通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)化學(xué)科學(xué)有了哪些認(rèn)識(shí)?你能否用簡(jiǎn)短的幾句話或幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下你心中的化學(xué)? [投影小結(jié)] 化學(xué)：在原子、分子水平研究物質(zhì)的自然科學(xué)。 化學(xué)科學(xué)具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。 化學(xué)科學(xué)創(chuàng)造性的基本特征：1、發(fā)現(xiàn)新物質(zhì) 2、制造新物質(zhì) 教學(xué)環(huán)節(jié)二：化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展 [板書(shū)] 二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展 [投影]情景一：遠(yuǎn)古的地球、先民們生火取食、古代煉金場(chǎng)面、我國(guó)出土的青銅器；化學(xué)史上有名的科學(xué)家：波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門(mén)捷列夫。 [投影] 化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。見(jiàn)附錄一《化學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史》。強(qiáng)調(diào)以下： 1661年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化學(xué)的誕生。 1771年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說(shuō)，使近代化學(xué)取得了革命性的進(jìn)展。 1803年，英國(guó)化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說(shuō)，為近代化學(xué)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1869年，俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入一個(gè)統(tǒng)一的理論體系。 [交流與談?wù)揮 二十世紀(jì)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果。 [投影]情景二：由硅原子排列的兩個(gè)漢字----中國(guó)。 [交流與談?wù)揮 我國(guó)化學(xué)家在現(xiàn)代化學(xué)研究中的貢獻(xiàn)。 [師生交流與思考] 現(xiàn)代化學(xué)研究是否已經(jīng)到了極點(diǎn)了？現(xiàn)代化學(xué)的地位及化學(xué)研究有那些領(lǐng)域？通過(guò)對(duì)化學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)如何比較恰當(dāng)來(lái)定義化學(xué)科學(xué)的內(nèi)涵。 [閱讀與講述] 課本第5—6頁(yè) 教學(xué)環(huán)節(jié)三：化學(xué)科學(xué)的探究空間 [板書(shū)] 三、化學(xué)科學(xué)的探究空間 化學(xué)科學(xué)就是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)。 [思考]化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對(duì)化學(xué)科學(xué)研究的哪些問(wèn)題感興趣? [投影展示] 與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑料、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)檢人員、環(huán)境保護(hù)工作人員、醫(yī)生等。 [師生交流與思考]由學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。（可以讓學(xué)生開(kāi)展一分鐘演講） 教學(xué)環(huán)節(jié)四：如何學(xué)好化學(xué) [板書(shū)] 四、如何學(xué)好化學(xué) [投影展示] 高中化學(xué)教材 [師生交流與討論] 化學(xué)探究的基本模式是什么？怎樣才能學(xué)好化學(xué)？ [結(jié)論及板書(shū)]化學(xué)探究的基本模式是： 提出問(wèn)題→觀察思考→提出假說(shuō)→收集證據(jù)、驗(yàn)證假說(shuō)→表達(dá)交流→完善證據(jù)、得出結(jié)論。 學(xué)好化學(xué)要做到： 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用；重視科學(xué)方法的訓(xùn)練；密切聯(lián)系實(shí)際；多渠道獲取知識(shí)。 附錄一： 化 學(xué) 簡(jiǎn) 史 年代 大事紀(jì)要 約50萬(wàn)年前 “北京猿人”已會(huì)用火 公元前8～6千年 中國(guó)(新石器時(shí)代)開(kāi)始制陶器 約公元前2千年 中國(guó)已會(huì)鑄銅 公元前四世紀(jì) 古希臘的德謨克利特提出樸素的原子論;古希臘的亞里斯多德提出“四元素”學(xué)說(shuō) 公元前140～87年 中國(guó)發(fā)明了造紙術(shù) 公元前一世紀(jì)至公元一世紀(jì) 中國(guó)《本草經(jīng)》成書(shū),書(shū)中記載動(dòng)物、植物、礦物、藥物達(dá)365種 十世紀(jì) 中國(guó)(宋代)把火藥用于制造火藥箭、火球等武器 1661年 英國(guó)的波義耳在《懷疑派化學(xué)家》一書(shū)中給元素下了科學(xué)的定義 1772年 舍勒制得了氫氣 1773年 舍勒制得了氧氣 1777年 法國(guó)的拉瓦錫發(fā)表《燃燒概論》推翻了燃素說(shuō) 1803年 英國(guó)道爾頓提出原子論 1811年 意大利的阿伏加德羅提出分子假說(shuō) 1860年 分子學(xué)說(shuō)得到世界公認(rèn) 1869年 俄國(guó)的門(mén)捷列夫提出了他的第一個(gè)周期表 1911年 英國(guó)的盧瑟福提出原子核模型 1934年 法國(guó)的約里奧居里夫婦發(fā)現(xiàn)人工放射性 1942年 中國(guó)的侯德榜發(fā)明了聯(lián)合制堿法 1965年 中國(guó)科學(xué)家合成出牛胰島素,是首次人工合成蛋白質(zhì) 1981年 我國(guó)科學(xué)家首次人工合成完整生物活性的核糖核酸 2000年 人類基因組破譯