2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 估算1教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 估算1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程,體驗(yàn)估算方法的多樣化。 2. 能力目標(biāo): 能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算,并解釋估算的過程。 3. 情感目標(biāo): 在解決問題的活動(dòng)中,體驗(yàn)估算在生活中的作用,增強(qiáng)估算意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件幻燈片。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、鋪墊孕伏 1.口算: 8003= 3005= 604= 2402= 3070= 2.求出下面各數(shù)的近似數(shù)。(省略最高位后面的尾數(shù)) 98 429 591 7692 8170 二、探究新知 1.介紹估算:在實(shí)際生活中,有時(shí)也只要算出近似數(shù),不需要算出準(zhǔn)確數(shù).這樣的計(jì)算叫做估算。 2.板書課題:估算 3. 用多媒體幻燈片出示影片,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生說一說情境中的數(shù)學(xué)信息,提出要解決的問題。 (1)讓學(xué)生找到已知條件和所求問題,分析題意。 (2)提問:大約需要多少錢是什么意思? 怎么才能知道992大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題? (3)啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)相乘的乘法口算,我們可以把92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。 因?yàn)?90=810,所以992的積比較接近810,我們可以列成算式992≈810。 (4)因?yàn)槭谴蠹s需要的錢數(shù),因此用符號(hào)“≈”表示約等于,992≈810(元),答時(shí),不要丟掉“大約”兩字。 (5)向?qū)W生征集多種方法。 三、拓展引申 估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少? 326 495 2184 5812 組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)即可。 四、鞏固練習(xí) 1.觀察華羅庚知識(shí)介紹,回答問題。 2.數(shù)豆子,觀看影片。 3.說出下面哪些內(nèi)容是估算? (1)全世界的人口有52億。 (2)在跳繩比賽中,東東跳了98個(gè)。 (3)這輛公共汽車上大概有40人。 (4)我們班有45名同學(xué)。 (5)小紅三分鐘能寫85個(gè)字。 五、質(zhì)疑提高 1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容? 2.怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算?請(qǐng)你舉例說明。 3.還有什么問題?學(xué)生質(zhì)疑并解疑。 鋪墊孕伏作用。 初步體驗(yàn)“估算”、“大約”的含義。 感受具體化。 影片生動(dòng)、形象。 使學(xué)生明確:不必求出準(zhǔn)確的錢數(shù)。 影片導(dǎo)入,試驗(yàn)過程清晰,形象生動(dòng)。 1.讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程,學(xué)會(huì)估算的方法。 2.讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用,養(yǎng)成估算意識(shí)。 口語思維訓(xùn)練。 空間思維訓(xùn)練。 “這利用等于號(hào)行不行”,(學(xué)生各抒己見,體會(huì)以前學(xué)習(xí)的符號(hào)都不能表達(dá)“大約等于”的意思,需要重新用一個(gè)新符號(hào)。) 出現(xiàn)人們所用的符號(hào)“≈”。 思考:人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢? (讓學(xué)生體會(huì)既有等于的意思,又表示不完全想等。) 影片切入。 分別取近似數(shù),再用近似數(shù)相乘。 幻燈片演示計(jì)算過程,具體、形象生動(dòng)。 多種不同解題思路,集思廣義。 學(xué)生提出方法后,幻燈片出示多種解題方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 天平、黃豆 活動(dòng)過程: 1.學(xué)生每6人為一組,每組發(fā)給一袋黃豆。 2.教師提問:每組有1000克黃豆,大約有多少粒? 3.討論出估算步驟再操作,需要工具可以來領(lǐng)取。 4.動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。 5.填寫估算報(bào)告表,檢查計(jì)算是否正確,并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。 參考1: 黃豆粒數(shù)估算報(bào)告 估算步驟 先數(shù)出10克的黃豆有56粒,再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克,也就是有50個(gè)56。 所用工具:天平 估算結(jié)果: 有58100=5800(粒) 附送: 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 估算3教案 冀教版 教材分析說明: 這是本套教材第一次安排乘法估算。教材選擇了兒童熟悉的有一定生活經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)物園門票價(jià)位和“92人參觀動(dòng)物園大約需要多少錢?”的問題。讓學(xué)生先估算大約需要多少錢,再計(jì)算。教學(xué)時(shí),要先讓學(xué)生讀懂情境圖,弄清問題的要求,然后用自己的方法試著估算,在交流估算方法的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)估算方法的多樣化,每個(gè)人有每個(gè)人估算的習(xí)慣和方法,在進(jìn)行實(shí)際計(jì)算,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較的過程中,使學(xué)生了解估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值,以及估算和計(jì)算結(jié)果的不同意義。 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過程,體驗(yàn)估算方法的多樣化。 【能力教學(xué)點(diǎn)】能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算,并解釋估算的過程。 【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決問題的活動(dòng)中,體驗(yàn)估算在生活中的作用,增強(qiáng)估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 教學(xué)難點(diǎn): 能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。 教學(xué)過程: 一、情境創(chuàng)設(shè) 我國(guó)人口十五億,我國(guó)土地面積960萬平方公里,我校有xx多人,劉老師大約40歲等等,這些值都是估算值。 現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問題需要我們幫忙估算一下,一起看看好嗎? 學(xué)生讀題并觀察情景圖,說一說事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問題。 二、自主探索 買門票大約要多少錢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔浪阋幌掳桑? 你還有其它方法嗎? (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。 1090=900(元) (2)把92看作90,需810元。 990=810(元) (3)把9看成10,需920元。 1092=920(元)…… 三、合作交流 1.小組交流 把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎?一定要說清楚你估算的過程呦! 2.全班交流 哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說? 3.計(jì)算一下,看實(shí)際需要多少元? 想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多,怎樣做到合理地進(jìn)行估算. 1.小組內(nèi)交流估算的方法,然后共同總結(jié)算法。 2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言,其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。 3. 992=828(元) 把92看成90只不過少看了兩個(gè)9,而把9看成10卻多看了1個(gè)92,所以把 92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。 四、實(shí)踐與應(yīng)用 1.估算一下:在大橋上觀察,1分鐘過去了38輛車,大橋上1小時(shí)有多少輛車通過? 2.估算一下這篇文章大約有多少字? 3.小組合作,估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒? 4.作業(yè):書上45頁第2題。 1. 1小時(shí)=60分鐘 可把38看成40 4060=2400(輛) 2. 先獨(dú)立估算,再和同伴交流估算的策略和結(jié)果。(合理就可) 3. 重點(diǎn)交流估算方法。 五、板書設(shè)計(jì) 估算 (1)把9看作10,把92看作90,約需900元。 1090=900(元) (2)把92看作90,需810元。 990=810(元) (3)把9看成10,需920元。 1092=920(元)…… 實(shí)際計(jì)算: 992=828(元)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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